4-12歲的主力學(xué)童群體，不像成人具有完全理性和主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)和練習(xí)的效果很多時候都需要靠學(xué)生與老師之間慢慢培養(yǎng)起來的感情才能慢慢加強，這個周期不是一天兩天，有的也可能是一年兩年，一旦適應(yīng)，就不會輕易更換老師。在線陪練市場或許在未來的發(fā)展中，更應(yīng)該思考的是如何讓“陪練”變得更加有溫度，更加注重服務(wù)和體驗感。

　　3.教育效果有待考證

　　在線陪練主要是解決主課之外的課余時間的練習(xí)，但是學(xué)習(xí)樂器的人群主要集中在年齡階段在4-12歲的學(xué)童，他們大部分就不具備一定的學(xué)習(xí)主動性。如果再沒有陪練老師在旁的近距離指導(dǎo)和及時糾正，完全是虛擬化的陪練，很容易失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　針對少兒的教育，不管是何種專業(yè)，調(diào)動其積極性遠遠比機械性的指導(dǎo)和陪練要重要的多，讓缺乏主動性的學(xué)齡兒童能夠受到正確的指引。在線陪練主要解決了練琴技術(shù)上的監(jiān)督，卻沒有辦法做到直接的情感交流和情緒引導(dǎo)。有沒有讓學(xué)童理解到問題所在、有沒有及時更正和掌握到正確的方法，是在線陪練控制度不高、難以有效掌握的問題。

　　三、在線音樂教育利弊并存

　　盡管在線音樂教育解決了很大一部分的痛點問題，但是仍然難以取代線下教育，音樂教育師生雙向互動才會取得更好的效果，例如課堂上教師的演奏風(fēng)格、親身示范、對學(xué)生演奏動作的準確糾正，都需要在面對面授課過程中才能完成，這是線上教育課程無法替代的。若是能把在線的陪練指導(dǎo)等和線下的教師親身示范傳授知識結(jié)合，那么對于音樂教育將會有很大的進步。而對于師資缺乏的地區(qū)，選擇輸送師資培訓(xùn)課程或雙師課堂等也可以解決教育培訓(xùn)行業(yè)目前面對的部分問題。

　　雖然目前在線音樂教育培訓(xùn)行業(yè)尚在起步階段，機遇與挑戰(zhàn)并存，但越是面臨弊端，越可以成為未來發(fā)展的方向，在線教育培訓(xùn)的發(fā)展前景，被市場、消費群體、生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)和上下游相關(guān)機構(gòu)等看好，乃至金融資本市場都對在線音樂培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)給予極大的關(guān)注，未來在線音樂教育培訓(xùn)行業(yè)前景仍然十分廣闊。