著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學(xué)音樂教育關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之?！?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)工作對(duì)陶冶學(xué)生高尚情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有很重要的作用。

　　近年來，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視音樂教學(xué)工作，對(duì)全區(qū)學(xué)校在音體美器材配備、師資配備、經(jīng)費(fèi)保障上都給予了大力支持。音樂學(xué)科的教育教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，本著以音樂審美為核心的基本理念，以面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展為原則，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，收到了良好成效。全區(qū)音樂教師的自身素質(zhì)不斷提高，放羊式的課堂教學(xué)已有很大改觀，課程開齊開足問題逐步得以解決，各類文藝活動(dòng)蓬勃發(fā)展，每年向藝術(shù)院校輸送大批專業(yè)人才。但是不容置疑，我區(qū)音樂教學(xué)工作還存在很多不足，如學(xué)校間發(fā)展不平衡，部分音樂教師教學(xué)專業(yè)水平有待提高，在教學(xué)形式和方法上，大都是教師講授，學(xué)生在下面聽，學(xué)生主動(dòng)參與少；還有老師太注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)音樂的表現(xiàn)與欣賞，太注重教學(xué)結(jié)果，忽視了教學(xué)過程等等。這些問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課程這門課失去興趣。為進(jìn)一步提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)我區(qū)音樂教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題及分析對(duì)策進(jìn)行了以下研討。

　　問題一：211技能檢測(cè)與課堂教學(xué)之間的矛盾?！绑w育、藝術(shù)211項(xiàng)目”實(shí)施以來，引起了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度重視，全區(qū)中小學(xué)形成了濃厚的 “練技能，促能力，提素質(zhì)”的活動(dòng)氛圍，一年來確實(shí)收到了良好的成效，學(xué)生們由原來的死記硬背達(dá)到了現(xiàn)在基本都能掌握吹拉彈唱一門基本的音樂技能，但是通過檢測(cè)也發(fā)現(xiàn)了具體工作中有以下的誤區(qū)：部分音體美老師為了取得好成績(jī)，有了走捷徑的念頭，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，一上課就組織學(xué)生練技能，應(yīng)傳授給學(xué)生們的理論知識(shí)和實(shí)際操作要領(lǐng)基本放棄，而是讓學(xué)生只學(xué)唱了應(yīng)付檢測(cè)的一首歌和一支曲子，學(xué)生根本沒有掌握基本的音樂理論和演唱技巧，這樣嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把快樂的音樂課堂變得枯燥無趣了。

　　分析及對(duì)策：“體育、藝術(shù)211項(xiàng)目”實(shí)施以來，學(xué)生的技能水平有了很大的提高，但也存在了一些弊端，這在于很多教師沒有正確理解211項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，實(shí)際操作也存在些問題，為此需要從多方面共同努力在予以糾正。

　　1、通過“明內(nèi)涵，指方向”的交流座談，使老師們從思想上明確“211項(xiàng)目”下課堂教學(xué)的方向：即緊貼教材，知識(shí)與技能并重、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用簡(jiǎn)約高效課堂理念，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)、交流合作等加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生自然習(xí)得演唱、吹奏、節(jié)奏等各項(xiàng)技能，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、完善檢測(cè)評(píng)價(jià)方式。新學(xué)期里教研室將爭(zhēng)取不再進(jìn)行專門的技能檢測(cè)，或者是降低技能檢測(cè)的難度，實(shí)行技能達(dá)標(biāo)制。同時(shí)完善對(duì)教師及學(xué)生的檢測(cè)方式。一是通過教研員的巡回推門聽課制，了解教師的課堂教學(xué)水平及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況；二是加強(qiáng)每學(xué)年的綜合部督導(dǎo)檢測(cè)力度。通過對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)、基本技能進(jìn)行非書面抽測(cè)。這就要求音樂教師要擴(kuò)大傳授知識(shí)的范圍，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過程中必須注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的滲透，挖掘出學(xué)生自身的音樂細(xì)胞讓學(xué)生真正靈活的具備相應(yīng)的音樂素質(zhì)，深入發(fā)揮學(xué)生特長，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

　　3、開展豐富的藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)，單純靠有限的課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要堅(jiān)持“課內(nèi)課外相結(jié)合、校隊(duì)與班隊(duì)相結(jié)合”的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持不懈，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長，并以點(diǎn)帶面，讓這些學(xué)生在班級(jí)中發(fā)揮骨干帶頭的作用，促進(jìn)了學(xué)生整體技能的提高,真正做到人人有特長、班班有特色、校隊(duì)有精英。為此我們要立足課堂，內(nèi)外結(jié)合，充分利用每天早晚課前的五分鐘兩歌時(shí)間，以豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)等促進(jìn)各校的藝術(shù)特色，普遍提高學(xué)生能力，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)器樂教學(xué)。器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際選擇適合課堂教學(xué)的樂器進(jìn)行集體教學(xué)，如：口琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、豎笛等。通過器樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

　?。?）教師要善于結(jié)合器樂教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水，平，來選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

　?。?）設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。器樂教學(xué)并非一定要把學(xué)生培養(yǎng)成演奏家，而是通過器樂教學(xué)這種藝術(shù)實(shí)踐，鞏固音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好以及對(duì)音樂的感受、表現(xiàn)能力，陶冶其情操，達(dá)到育人的目的。因此對(duì)不同個(gè)體差異的學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到合理，不能一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該放在自我發(fā)展的縱向比較上面。吃得飽的學(xué)生我們要讓他吃得好。對(duì)于接受能力較高的學(xué)生，除了完成規(guī)定曲目，教師還可以進(jìn)一步的指導(dǎo)他們完成較高層次的樂曲，提高他們的演奏技巧和演奏水平。對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，只要求他們完成規(guī)定的1-2首基本曲目即可。

　　（3）合理安排器樂教學(xué)，不能完全以器樂為主而把唱歌、欣賞、識(shí)譜知識(shí)和視唱聽音等的課時(shí)刪減，器樂教學(xué)應(yīng)滲透到每一節(jié)音樂課中，必要時(shí)可階段性地進(jìn)行專門的器樂綜合訓(xùn)練課，但一定要把握好教學(xué)時(shí)間。同時(shí)做好器樂教學(xué)與音樂游戲、器樂教學(xué)與唱、動(dòng)、聽等多種形式的有機(jī)結(jié)合，讓器樂教學(xué)更加符合音樂教育的規(guī)律和音樂教學(xué)的實(shí)際。

　　問題二：音樂課堂教學(xué)或是空洞無物，或是表演式的花哨浮躁，缺乏思考，少于琢磨。曾有人回憶說“我的音樂課就是老師教一句我們唱一句的模式，漸漸地，那一句句曲子仿佛起到了催眠作用，使我每逢音樂課就睡覺，同學(xué)們大都把音樂課當(dāng)作休息的天堂。”，更有教師過于注重樂理知識(shí)的分析和歌曲思想內(nèi)容的分析，音樂課讓學(xué)生們背簡(jiǎn)介，分析歌詞，把音樂課當(dāng)成了“語文”課，這樣的音樂課，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)毫無情感的投入，這樣就難以培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的審美能力了。

　　分析及對(duì)策：音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒心以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要豐富音樂課堂，本著求實(shí)高效的原則，引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂體驗(yàn)，把學(xué)會(huì)音樂變?yōu)闀?huì)學(xué)音樂，充分發(fā)揮教師的示范作用，把單純的音樂知識(shí)講解和技能技巧的訓(xùn)練在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來，使學(xué)生能走進(jìn)音樂里，在音樂美的熏陶下，學(xué)到知識(shí)，掌握技能技巧，并借助音樂形象的藝術(shù)美來培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操，豐富情感、美化心靈、完善人格，努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)。下面我們從規(guī)范備課、唱歌、欣賞教學(xué)三個(gè)方面來進(jìn)行解決。

　　1、重視備課的實(shí)效性。愛迪生曾經(jīng)說過“興趣是個(gè)好的老師。”離開了對(duì)音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的。因此我們要在深入了解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心備課，設(shè)計(jì)有趣的、實(shí)效的音樂課程。音樂教學(xué)的備課要求音樂教師以教材為載體、以學(xué)生為主體，對(duì)音樂課程的領(lǐng)悟與把握。備課不僅是知識(shí)的準(zhǔn)備或預(yù)備，還有學(xué)習(xí)能力和其他能力以及整個(gè)教學(xué)資源的準(zhǔn)備等。

　　在此要強(qiáng)調(diào)的一是我們的每學(xué)期的集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅僅是給了大家一個(gè)借鑒與參考，本著“資源共享，彰顯個(gè)性”的備課思路，教師要在學(xué)習(xí)集體備課“通用教案”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況，活用備課，結(jié)合實(shí)際備出符合自己風(fēng)格與實(shí)效的教學(xué)簡(jiǎn)案，教體局以及教研室推門聽課時(shí)，要隨機(jī)檢查教師的備課。二備課要體現(xiàn)以音樂審美核心，重視教材的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)。音樂教師應(yīng)該深入對(duì)所要教的音樂作品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解，仔細(xì)分析音樂作品的審美要素；三備音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)音樂教學(xué)活動(dòng)具有音樂性和發(fā)展性，將學(xué)生的一切發(fā)展落實(shí)在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使音樂課有音樂的味道，有音樂的魅力，有明確的學(xué)生發(fā)展效果。四備學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式時(shí)，要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。音樂教學(xué)備課，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生，要站在學(xué)生學(xué)習(xí)者的角度設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣而又有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂的學(xué)習(xí)。五備音樂教育資源，要貼近教材和教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與水平。在音樂教師的備課中，一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的適當(dāng)?shù)囊魳芬暵牪牧虾托畔?，以及學(xué)生要操作的相關(guān)材料（如卡片、圖片、樂譜等）。另外教師必要的示范，也應(yīng)該是一種教育資源，包括對(duì)歌曲、樂曲作品的演唱，演奏，或舞蹈表演等。

　　只要音樂教師真正理解和進(jìn)入到備課的意義和實(shí)質(zhì)，備課才不至于是應(yīng)付和流于形式，而是真正起到促進(jìn)教學(xué)，備課先行之作用。

　　2、唱歌教學(xué)。唱歌是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),是獲得良好音樂素質(zhì)教育的最佳途徑。中小學(xué)唱歌教學(xué)的基本要求，就是要“唱會(huì)歌 唱好歌 會(huì)唱歌”。首先要分層次分步驟，有目的多次聆聽，熟悉旋律、感受情緒，把握歌曲特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上唱會(huì)歌。在此要強(qiáng)調(diào)的是唱歌教學(xué)一定先要讓學(xué)生接觸整體的音樂作品，對(duì)歌曲形成整體的印象，在完整聽覺感知的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歌曲，識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。第二范唱是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作將音樂的美直觀地讓學(xué)生欣賞，激起學(xué)生的情感共鳴。第三把握音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，正確看待“雙基”目標(biāo)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生唱歌教學(xué)要求之一是：“唱歌技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行”。要注意從學(xué)生興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段來完成“雙基”目標(biāo)。通過創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)把“雙基”內(nèi)容融合在聽、唱、動(dòng)等各教學(xué)環(huán)節(jié)中，并在感受和實(shí)踐的過程中潛移默化地運(yùn)用、掌握和理解。為學(xué)生“會(huì)唱歌”打下基礎(chǔ)。第四唱好歌是在唱會(huì)歌中體現(xiàn)的。歌曲的處理和表達(dá)是在學(xué)習(xí)歌曲的過程中完成的，不能等技能成熟了、歌曲學(xué)會(huì)了再進(jìn)行藝術(shù)處理，會(huì)唱歌是在唱好歌中生成的。我們的技能技巧應(yīng)在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握，是在唱好歌中生成的。也就是說，會(huì)唱歌，唱好歌是在唱會(huì)歌中形成的，不能隔離開，而是融為一體的。第五強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)唱歌教學(xué)中要注重基本歌唱技能的練習(xí)指導(dǎo)，避免喊唱，注意變聲期學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生自信有表現(xiàn)地歌唱，要重視、加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

　　3、欣賞教學(xué)。音樂欣賞是中小學(xué)音樂課的一個(gè)主要內(nèi)容，應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聆聽為主。因?yàn)槭軅€(gè)人生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)的影響，即便是聆聽同一首作品，每個(gè)人對(duì)音樂的理解與感受也不盡相同，正如人們常說的一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特。所以教師的任務(wù)就是采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想，作品音樂知識(shí)、人文背景的介紹、講解力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性，而不是盲目求統(tǒng)一，限制學(xué)生的感受和見解。

　　有人曾經(jīng)說過：“語言的盡頭是音樂的開始”。欣賞音樂時(shí)，教師應(yīng)少些語言講授，多讓音樂本身面對(duì)學(xué)生，用音樂情感來呼喚學(xué)生的情感，通過律動(dòng)、描畫線條等活動(dòng)體驗(yàn)音樂的各個(gè)層次旋律線條和音樂特點(diǎn)等，并理解音樂力度、速度等音樂要素對(duì)音樂情感表達(dá)的作用。

　　這首先需要教師不僅要熟悉教材，理解教材，鉆研教材，對(duì)音樂作品的音形象、情緒、內(nèi)涵的更深的理解，還要有淵博的知識(shí)，了解文學(xué)、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識(shí)才能深入的理解音樂。其次要了解不同年齡段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，合理做出音樂教學(xué)方法及音樂教學(xué)策略的選擇，引導(dǎo)學(xué)生將聽音樂的耳朵、視頻看圖的眼睛、律動(dòng)著的身體、歌唱的嘴巴及迅速反應(yīng)的大腦之間建立起一種分析、交流、的密切關(guān)系，引起學(xué)生對(duì)音樂豐富、美好的情感共鳴。第三對(duì)欣賞內(nèi)容有所取舍，教材中為音樂教師提供了更多更好的音樂教學(xué)內(nèi)容。有的老師為了完成這些教學(xué)內(nèi)容在有限的教學(xué)時(shí)間里只能是走馬觀花的欣賞了一下，結(jié)果老師都教了學(xué)生卻什么也沒有記住。既說不出印象最深的作品也唱不出作品的主題旋律，建議老師根據(jù)單元的主題選擇重點(diǎn)欣賞的曲目來重點(diǎn)欣賞。音樂欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗(yàn)音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏……充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！

　　問題三：新課程提出“學(xué)科綜合”這個(gè)基本理念之后，確實(shí)豐富了課堂教學(xué)，但同時(shí)音樂性也在逐漸地被削弱。如：教師將一大堆發(fā)音體（如瓶瓶罐罐等）堆于課堂上，讓學(xué)生敲一敲，聽一聽，能模仿什么聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生或是為畫面配音，或是創(chuàng)編音響小品，學(xué)生玩得其樂融融，課堂上氣氛活躍，熱鬧非凡……細(xì)細(xì)品味，這樣的實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生留下了什么？音樂課的真實(shí)性少了，知識(shí)技能幾乎看不到了，華而不實(shí)的的東西多了，音樂課的音樂本性相形見絀了。

　　分析及對(duì)策：2011版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了“學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)”明確指出了學(xué)科綜合的原則。即：音樂課程的整合，是以音樂為本的整合。這就是說，無論音樂課怎樣與其他學(xué)科的整合，音樂課堂自身的特點(diǎn)必須凸顯，音樂課堂自身的任務(wù)必須完成。否則音樂教學(xué)將成為無本之花，空中樓閣。

　　1、注重音樂課堂的“音樂性”。音樂課的綜合是有條件有限制的，必須以音樂為本，以音樂中豐富的情感體驗(yàn)，絢麗多采的藝術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生探究的主要目標(biāo)。比如這種現(xiàn)象：一節(jié)音樂課讓你分不清是語文還是音樂課，還是地理課，簡(jiǎn)直是非牛非馬的大拼盤，偏離音樂而在音樂的外圍問題上做文章。正確的音樂教學(xué)中要以音樂為主線，讓鮮活的音樂形象走進(jìn)學(xué)生的心里，讓音樂情緒感染和熏陶學(xué)生；在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意“以音樂為中心”，避免單純的知識(shí)技巧學(xué)習(xí)等；教學(xué)中對(duì)音樂的體驗(yàn)和把握應(yīng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的始終，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要直指音樂本身。特別是綜合課，只能是以音樂為中心的綜合體。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動(dòng)聽的音樂中完成的，充滿豐富的音樂語匯，能給人以美的享受。

　　比如一年級(jí)課例《過新年》，整節(jié)課抓住音樂節(jié)奏――鑼鼓點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過看、聽、讀、奏、舞、創(chuàng)等一系列活動(dòng)從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓生在學(xué)習(xí)過程中，極參與，身心投入，既學(xué)習(xí)音樂又開闊視野，真正在課堂教學(xué)中做到“以音樂為本”。

　　2、課堂導(dǎo)入等教學(xué)方法要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，做到導(dǎo)入合理簡(jiǎn)潔。例如《蝸牛和黃鸝鳥》一節(jié)課四十分鐘，教師導(dǎo)入時(shí)卻用了二十分鐘讓學(xué)生了解蝸牛和黃鸝鳥的生活習(xí)性：這是音樂課還是自然課？一個(gè)精妙的導(dǎo)入就是引人入勝的引子，但是脫離了教學(xué)主題的導(dǎo)入，再精彩也是不足為用的，而且時(shí)間過長就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)主次不分、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣下降，所以要注意導(dǎo)入要一定要簡(jiǎn)潔有效，要結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，并以音樂為靈魂，合理選擇教學(xué)方法和手段。

　　3、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。在音樂課中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體音效視頻、游戲、卡通圖片等課件以形達(dá)意，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍他們的思維，而且能創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)其求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)寓教于樂。但課件過多，喧賓奪主，而且多媒體課件也有它的局限性，使原本生動(dòng)活潑的音樂課程被局限在事先設(shè)定的操作程序之中，忽視了教學(xué)中的―― 師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)而有效的音樂教學(xué)手段被棄置不用。教師傳情、動(dòng)人的音樂教學(xué)基本功被邊緣化。

　　有些學(xué)校,已經(jīng)把是否利用多媒體課件看成一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。不管是什么課,不管什么內(nèi)容，也不管是否適合使用課件，都要求使用課件。這不僅浪費(fèi)老師備課時(shí)間，也浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)毫無幫助，純粹是走了形式。我們不能重形式而輕內(nèi)容,課件畢竟只是一種輔助工具，我們只能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，才有利于課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　問題四：音樂教師的付出與收獲的矛盾。由于歷史的原因，學(xué)校教學(xué)成績(jī)及升學(xué)率被看成學(xué)校聲譽(yù)和生命力的標(biāo)志，而不論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都不可避免地帶有鮮明的功利性導(dǎo)向，認(rèn)為音樂課就是唱唱跳跳的娛樂課，造成音體美教學(xué)不受重視，是所謂的“小學(xué)科”，個(gè)別學(xué)校校內(nèi)音樂教師考核也有不合理之處，音體美教師需要比其它教師完成更多的課時(shí)量，才能獲得相同或相近的待遇。評(píng)先樹優(yōu)，評(píng)定職稱，選送進(jìn)修深造等機(jī)會(huì)都離音樂教師太遠(yuǎn)，這些現(xiàn)象大大地挫傷了大家的積極性，有的音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中得過且過，行為散漫。而進(jìn)修及交流機(jī)會(huì)的缺少使得很多教師的知識(shí)老化，技能退步，也無法把音樂課上得新鮮有趣，生動(dòng)活潑。

　　分析及對(duì)策：強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，要著重從加強(qiáng)師德建設(shè)，提高思想素質(zhì)；倡導(dǎo)終身教育，提高文化素質(zhì)；苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功,提高專業(yè)素質(zhì)這幾方面入手,切實(shí)促進(jìn)音樂教師的全面發(fā)展,以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)音樂教師的挑戰(zhàn)。

　　1、嚴(yán)于律已，樹立新時(shí)期音樂教師形象。上述問題是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們既不能將其任意夸大，但也絕不能聽之任之。新時(shí)期的“音體美”課無例外制度，技能抽測(cè)，中考音體美測(cè)試都為我們提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將會(huì)盡量爭(zhēng)取為廣大音樂教師提高進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力協(xié)同相關(guān)部門及學(xué)校完善考核方案，提高音體美教師待遇。但我們既不能急于求成，幻想一蹴而就地解決問題，也不能抱著等、靠、要的思想，消極應(yīng)對(duì)。廣大的音樂教師嚴(yán)格要求自己，要以良好的敬業(yè)態(tài)度，加倍的努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，全力營造教師師“會(huì)教、樂教”的“健康教育”氛圍，真正樹立新時(shí)期音樂教師形象。

　　2、加強(qiáng)教研，提高教師課堂教學(xué)能力。

　　（1）理論培訓(xùn)，提高教師鉆研課標(biāo)開發(fā)教材的能力。一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要大量閱讀專業(yè)書籍，而且還要多讀有關(guān)教育理論方面書籍，做到專業(yè)領(lǐng)域里的博學(xué)多才和課堂教育理論的豐富。只有這樣，課堂上教師才會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭做到收放自如、游刃有余；才會(huì)用充滿睿智幽默的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在許多教師缺乏對(duì)音樂教育理論的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也不感興趣，覺得沒有觀摩課來得生動(dòng)有趣。恰逢暑假全省的中小學(xué)音樂研修活動(dòng)為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，專家們針對(duì)教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，例如：課改后音樂課的教學(xué)走向綜合發(fā)展的方向，如何讓學(xué)生既開闊視野，又圍繞切入點(diǎn)不失主題的完成快樂有序的綜合課堂教育等，這些理論都需要廣大音樂教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，更好的進(jìn)行教學(xué)感悟、反思。另一方面我們還要通過視頻教研活動(dòng)和分組教研等靈活多樣的教研方式由教研員和老師們共同探討解決，力求從中獲取一種最科學(xué)實(shí)際的音樂課堂教學(xué)模式。（2）聽課評(píng)課，提高教師靈活應(yīng)變駕馭課堂的能力。在集體備課的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)聽、評(píng)課活動(dòng)。做課教師根據(jù)集體備課時(shí)確定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，觀課教師要聚焦教學(xué)重點(diǎn)，議課時(shí)將側(cè)重點(diǎn)放在突破該教學(xué)重點(diǎn)的策略是否有效上。通過觀課議課教研活動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)研討，及時(shí)解決，及時(shí)扭轉(zhuǎn)教師們?cè)诮虒W(xué)理念中存在的偏差，讓教師不再牽著學(xué)生走，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如在聽課中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)形式單一，教案與課堂內(nèi)容不統(tǒng)一等一些通病，要及時(shí)與教師交流討論，集思廣益，使問題逐步得到解決，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，形成音樂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)模式，推進(jìn)教師的授課水平。（3）學(xué)習(xí)掌握一定的教育教學(xué)機(jī)智：音樂教師要學(xué)會(huì)溫和、親切、機(jī)智、靈活的語言組織課堂教學(xué)，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。假如個(gè)別學(xué)生開小差，教師可用表示遺憾的語氣說：“難道你不喜歡這么美妙的音樂嗎？”假如全同學(xué)一起唱歌，個(gè)別學(xué)生趁機(jī)說話時(shí)，教師可溫和地提醒說：“優(yōu)美的歌聲配上噪音伴奏可不好聽哦。”總之，在音樂課上，盡量避免大聲訓(xùn)斥，遇到狀況要機(jī)智的去處理，用親切、溫和的語言去教育學(xué)生比起一味的責(zé)備，將會(huì)收到意想不到的效果，使學(xué)生從中得到快樂溫馨。

　　3、技能比武，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

　　音樂學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，這也正是其他學(xué)科教師難于從事音樂教學(xué)的一個(gè)障礙。而很多教師在離開院校走上課堂之后，卻忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的練習(xí)，致使自己專業(yè)知識(shí)的匱乏和專業(yè)技能的生疏。而音樂教師的備課除了可以看見的教案外，更多的是隱形的備課內(nèi)容。對(duì)于歌曲的演唱、演奏、自彈自唱、指揮等的準(zhǔn)備是一節(jié)成功的有效課堂的關(guān)鍵。

　　因此作為音樂教師只有做到“曲不離口，琴不離手”， 堅(jiān)持勤學(xué)苦練，不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吹、拉、彈、唱樣樣要通，使自己在保持原有音樂技能的基礎(chǔ)上不斷提高，才能真正做到“教學(xué)相長”。而音樂教師的專業(yè)化成長是一個(gè)長期的過程，除了通過接受專業(yè)訓(xùn)練和教育之外，還需要音樂教師自己在工作中，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提升，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)行為，這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。本學(xué)年將組織音樂教師進(jìn)行技能技巧的大比武活動(dòng)，以此加強(qiáng)音樂教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，并為參加省、市級(jí)比賽打好基礎(chǔ)。同時(shí)督促學(xué)校搞好三隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，為迎接市級(jí)大型文藝比賽做好充分準(zhǔn)備，以活動(dòng)來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　學(xué)無止境，教無定法，音樂教師必須有創(chuàng)新才有發(fā)展，同時(shí)要牢記中小學(xué)音樂教育的基本觀點(diǎn)：育人是目的，審美是核心，雙基是手段，實(shí)踐是基礎(chǔ)。下一步工作中要求教師們結(jié)合研修所得，進(jìn)行實(shí)效性的教學(xué)和實(shí)用性的教研，把先進(jìn)的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，建立以人為本的音樂發(fā)展觀，追求更精致的音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使我區(qū)中小學(xué)音樂教育再上新臺(tái)階。