摘要：新課程的實(shí)施對(duì)廣大教師提出了新的更高的要求，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，必須加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè)教師 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)

　　作為一線(xiàn)教師的中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)，面對(duì)新的教學(xué)理念，新的教材，新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師都是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，中小學(xué)音樂(lè)教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、藝術(shù)教育綜合素質(zhì)。否則就不能適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)發(fā)展的要求。

　　一、政治素質(zhì)

　　中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)有崇高的職業(yè)道德與審美素質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，學(xué)校教育，育人為本，德育為先。師德是稱(chēng)職教師應(yīng)具備的個(gè)人品質(zhì)，優(yōu)秀教師必須是一個(gè)品德高尚、行為端正的人。因此，一個(gè)好的音樂(lè)教師必須具備高尚的道德品質(zhì)，具有飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情，為人師表的職業(yè)道德以及高尚的審美情趣，起到教育表率作用，讓學(xué)生在音樂(lè)教育中健康成長(zhǎng)。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、情操、審美觀的深厚土壤。

　　音樂(lè)教師的工作不僅是在音樂(lè)教學(xué)中傳授音樂(lè)知識(shí)，更是在音樂(lè)教學(xué)中滲透思想教育方面的內(nèi)容，使學(xué)生在音樂(lè)審美的潛移默化中認(rèn)識(shí)真、善、美。因此，音樂(lè)教師首先要努力提高自身的政治思想品質(zhì)，加強(qiáng)自我教育，自我改造、自我鍛煉、自我提高師德修養(yǎng)。做到為人師表，舉止文明。教育是以人格塑造人格的事業(yè)。榜樣的力量是無(wú)窮的。

　　所以，音樂(lè)教師應(yīng)努力做到處處是楷模、事事皆表率、用自己的人格去影響和塑造學(xué)生的人格。要熱愛(ài)音樂(lè)教育、忠誠(chéng)音樂(lè)教育、獻(xiàn)身音樂(lè)教育。這是音樂(lè)教師職業(yè)道德的最基本的原則之一。只有在這個(gè)基本原則的前提下，音樂(lè)教師才會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)，更新觀念、銳意進(jìn)取、探索創(chuàng)新，做一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的鞠躬盡瘁的人類(lèi)工程師。

　　二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)中，內(nèi)容涉及到唱歌、視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏、音樂(lè)創(chuàng)作等。在參加音樂(lè)領(lǐng)域的各項(xiàng)活動(dòng)中，要組織學(xué)生排練節(jié)目及演出，而且音樂(lè)藝術(shù)的綜合性強(qiáng)，知識(shí)面廣，它包含了物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、史地、法學(xué)、文學(xué)、宗教等方面的知識(shí)。即它是一門(mén)綜合性的科學(xué)藝術(shù)科目。因此，音樂(lè)教師除要接受本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，還要采取各種方法和途徑，如參加教師培訓(xùn)、各種講座、教研活動(dòng)以及根據(jù)自身對(duì)文化知識(shí)的需要進(jìn)行自學(xué)等去獲取本專(zhuān)業(yè)外的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。只有這樣才能勝任其工作。才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)時(shí)代要求。

　　1、知識(shí)素質(zhì)。未來(lái)的音樂(lè)教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是知識(shí)的探究者、構(gòu)建者和締造者，這樣的角色促使音樂(lè)教師必須具有精而深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在歌曲教學(xué)中唱譜與唱詞的先后變化，歌曲內(nèi)容與旋律決定了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)行為和教學(xué)手段煥然一新，在體裁廣泛，內(nèi)容豐富的欣賞曲、流行音樂(lè)中正確把握分寸，用形式多樣化的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系。

　　2、能力素質(zhì)。首先，教學(xué)能力是教師綜合運(yùn)用、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)技能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中設(shè)計(jì)年度計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中音樂(lè)教師具備了解學(xué)生的能力，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)組織能力。音樂(lè)教學(xué)是情感教育，良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。新課程呼喚新型師生關(guān)系，師生關(guān)系新理念是平等、民主、合作。師生互動(dòng)，教師是引路人，學(xué)生是鮮活的主體，發(fā)展中的人，樂(lè)于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予充分地肯定和欣賞。

　　3、音樂(lè)教師具有發(fā)展性評(píng)價(jià)能力。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，必須把學(xué)生發(fā)展作為根本目的。音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)等課程評(píng)價(jià)多元化，成為課程評(píng)價(jià)的必然趨勢(shì)。在新課程中音樂(lè)教育評(píng)價(jià)是要求全面發(fā)展學(xué)生的“音樂(lè)素養(yǎng)”，用不同形式不同風(fēng)格的教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生豐富健康的情感。

　　三、審美素質(zhì)

　　中小學(xué)音樂(lè)教師不僅要懂得音樂(lè)審美，還要懂得音樂(lè)與其它學(xué)科綜合審美。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。音樂(lè)相近的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，首先是繪畫(huà)、舞蹈、文學(xué)、戲劇。其次是建筑、雕塑、書(shū)法等。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，這些藝術(shù)門(mén)類(lèi)經(jīng)常相互借用詞語(yǔ)，比如說(shuō)：“音樂(lè)有色彩和陰暗，繪畫(huà)有節(jié)奏和韻律，雕塑有形象和內(nèi)涵”等等，它們有著密切的關(guān)系。另外還有文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、民族、民俗、美學(xué)、哲學(xué)等。自古以來(lái)，不同時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)、不同文化就有不同的音樂(lè)，不同民族、不同區(qū)域、不同民俗就有不同的音樂(lè)色彩和特點(diǎn)。因此，音樂(lè)教師要擴(kuò)大知識(shí)面，要有審美的素質(zhì)，這樣才能真正引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生心靈的智慧，才能把浩瀚的知識(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。

　　四、藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)

　　音樂(lè)課是人文學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑之一。對(duì)一培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。因此，在音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)具有“德育、智育、體育、美育”功能的綜合性。一首歌曲與樂(lè)曲蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)教師提高綜合藝術(shù)素質(zhì)，提高道德修養(yǎng)與審美情趣已迫在眉睫。

　　培養(yǎng)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)需要的師資更是勢(shì)在必行。作為音樂(lè)教師，反思教學(xué)中是否讓課堂充滿(mǎn)了音樂(lè)，是否為學(xué)生打開(kāi)了音樂(lè)之門(mén)，是否引領(lǐng)學(xué)生感受到真正的音樂(lè)。音樂(lè)教師應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，深入挖掘歌曲與樂(lè)曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體現(xiàn)和表現(xiàn)。并在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，這才是一個(gè)真正有魅力的音樂(lè)教師。

　　綜上所述，以審美教育為核心的中小學(xué)音樂(lè)教師是國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的有機(jī)組成部分。音樂(lè)的本質(zhì)屬性決定了音樂(lè)教育的實(shí)施者――音樂(lè)教師具有獨(dú)特的教育影響力。音樂(lè)教師要以現(xiàn)代化的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代的需要，這也是一個(gè)新時(shí)代對(duì)新型音樂(lè)教育的呼喚，走進(jìn)新世紀(jì)，走進(jìn)新課程，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師有全面全新的素質(zhì)要求。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 王義堂、田保軍、王碩旺. 新課程理念與教學(xué)策略[M]. 北京：中國(guó)言實(shí)

　　出版社，2003

　　[2] 李春燕.當(dāng)代音樂(lè)教育理論與方法簡(jiǎn)介[M].東北師范大學(xué)出版社.1999.1=