上圖：吳斌社長在座談會中　  佚名攝

　　在課改實施六年之后，出現(xiàn)了一些新的、需要解決的問題。在很多地方，音樂教師在音樂教學(xué)的實施中，背離了音樂的本體，似乎離音樂有些遠了；我們的音樂課更多關(guān)注的是一種形式、一種方法、一種課堂的整體結(jié)構(gòu)；在體現(xiàn)音樂藝術(shù)的特點、音樂的本質(zhì)特征等方面重視不夠。
　　對于音樂教師來說，音樂是專業(yè)，教師是職業(yè)，音樂應(yīng)該是立身之本。作為音樂教育工作者，首先應(yīng)該向?qū)W生提供的是學(xué)習(xí)音樂的機會、足夠的音樂知識和正確的音樂學(xué)習(xí)的方法。音樂對人的素質(zhì)的培養(yǎng)、對人的全面發(fā)展具有非常重要的作用，但是它的前提是通過音樂學(xué)科自身的藝術(shù)特點，來發(fā)展人的可塑造的各種能力。不能背離音樂本身的特性、不能離開音樂獨特的教育作用來談音樂課程的實施和改革。它有一個很重要的前提，即音樂的形式、音樂的內(nèi)容和音樂的方法。
　　這次課程改革中，提出了課程三維目標(biāo)。但是，在很多的情況下，情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)被誤解為培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，或者說是把音樂的興趣、愛好培養(yǎng)放在首位。于是很多人批評我們，是不是音樂教育應(yīng)該有它的自身的價值，是不是僅僅培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好就夠了？我們所說的對音樂藝術(shù)的態(tài)度，應(yīng)該包括三個非常重要的方面。第一，要有敏銳的聽力，對音樂作品做出獨特的反應(yīng)。第二，能夠自信地運用各種音樂表現(xiàn)手段表達自己的觀念與情感。第三，不斷追求高品位的欣賞，同時保持自己獨特的審美趣味。這個觀點應(yīng)是對我們這次課程標(biāo)準(zhǔn)的“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的較正確的理解。
　　音樂教育作為審美教育的一個首要原則，是把音樂作品永遠作為一個統(tǒng)一的整體來體驗?？赡苁鞘艿搅似渌麑W(xué)科教學(xué)法的影響，音樂教學(xué)也通常把音樂作品分解來進行傳授，從而像語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)一樣強調(diào)從個體到整體的邏輯關(guān)系。但這樣的做法會影響音樂學(xué)習(xí)，使我們無法體驗到音樂的表現(xiàn)力，也感受不到音樂的整體美感。
　　音樂教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該是揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。只有以此為內(nèi)容，學(xué)生獲得的才是正確的感受美的因素、感受美的要素，也才使得我們的審美教育，成為一個完整的結(jié)構(gòu)和整體，而不是被束之高閣的一種理論和概念。
　　音樂教學(xué)要關(guān)注音樂。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂課程要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂為本，以育人為本。由于這次課程改革，設(shè)立了“綜合藝術(shù)”這一門課程，同時也提出了“綜合”作為這次課程改革的重要理念。對于這個問題我想重申幾點：第一，藝術(shù)學(xué)科之間的差異，比它們的相似之處重要得多。正是因為有了這種差異，藝術(shù)領(lǐng)域才如此豐富多彩，才能如此地發(fā)展和變化。第二，必須對每一種藝術(shù)所采用的鮮明的、獨特的方式和結(jié)構(gòu)更加敏感，才能變得更具有審美感受力。其中，每一種藝術(shù)都有達到共同目標(biāo)的獨特方式，如果掩飾這些獨特性、強制地組合或淡化它們、追求同一性，只會削弱我們的審美感受力。因此，我們要注意，不要強調(diào)了相似性，就淹沒了音樂學(xué)科的藝術(shù)特色；不要關(guān)注了表面的同一性，就忽略了各自的特點；不要忽視各門藝術(shù)的不同觀察、反應(yīng)與感悟，而一味地簡單欣賞；不要用非藝術(shù)的手段，來組織教學(xué)，給人以一種教學(xué)“大一統(tǒng)”的印象。
　　“不要忘記音樂教師的使命，不要越權(quán)?！边@句話不是我說的，是一位來自澳大利亞的音樂教師在看了中國的音樂課之后，對中國音樂教師提出的一個忠告，告訴我們不要忘了：你是音樂教師，你所授課的內(nèi)容、價值、目標(biāo)不要背離音樂的本體。