音樂課堂的教學(xué)語言完全不同于文史、數(shù)理等其他學(xué)科，因為音樂教學(xué)語言應(yīng)更具有鮮明的、直觀的形象性和音韻、情調(diào)上的啟發(fā)、誘導(dǎo)和感悟等等特殊作用。所 以，音樂課堂上十分忌幃平鋪直敘，又力戒照本宣科和句句教唱式機(jī)械填鴨性的教法。因此，認(rèn)真探討音樂課堂的教學(xué)語言，應(yīng)該是每位音樂教師必需練就的基本功，也是你能否調(diào)動學(xué)生在課堂上活耀的情緒和學(xué)習(xí)積極性的主要“原動力”。通過多年的教學(xué)研究和實踐，筆者認(rèn)為音樂教學(xué)語言、形態(tài)大致有以下幾個方面的特點----

 準(zhǔn)確性：音樂課堂教學(xué)時學(xué)生處于一種特殊的語言、音響的認(rèn)知與領(lǐng)受過程，教師的語言、音韻精確與否是直接關(guān)系到學(xué)生的感知和理解的正確程度。因此，只有精確地組織好自己的教學(xué)語言，才不至于誤導(dǎo)學(xué)生的形象思維和感知記憶。因之，音樂教師的課堂教學(xué)語言必需做到準(zhǔn)確無誤，切忌信口開河或模棱兩可的含糊語言。

 簡捷性：音樂課堂的教學(xué)語言，尤忌悠長煩瑣、無目的地反反復(fù)復(fù)、敘敘道道。應(yīng)該刪繁就簡、言簡意賅、深入淺出、簡明概要、通俗易懂。在基本樂科知識和技能、技巧[聲樂器樂等方面]的傳授中，語言尤其應(yīng)該生動、形象，使得學(xué)生能夠馬上心領(lǐng)神會；音樂教師的語言應(yīng)該是生動活潑、幽默風(fēng)趣的，這樣才能具有表現(xiàn)力和感染力。因為形象生動的語言課堂教與學(xué)的興奮高潮、啟發(fā)學(xué)生激情的添加劑。這樣才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生較強(qiáng)的“向心力”，教師可以借助于手勢、眼神和面部表情以及聲情并茂的范唱或范奏，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 流暢性：教師課前必須備熟教材，設(shè)計出既有起伏跌蕩又有邏輯層次的語言，語速既不能過快、也不能拖沓，使學(xué)生有思考和記憶[紀(jì)錄]的余地。課堂語言應(yīng)做到仰揚(yáng)頓挫、起伏變化為佳。

 情感性：教師要有豐富的語言表情、要有略高一點的聲調(diào)，以便使教室的每個角落都能聽得見并產(chǎn)生回應(yīng)。切忌低 沉乏味的敘述使學(xué)生產(chǎn)生疲憊、厭倦感。語調(diào)的力度和速度、輕重緩解急要有序調(diào)節(jié)。音樂教師要相似于一位演員又不同和高于演員的表演技能。

 音樂是時間、聽覺和情感的藝術(shù)。要想在音樂課堂里時時、處處有“出采”的機(jī)會，教師的語言、表情的傳遞，是可以將課堂氣氛導(dǎo)向高潮的。一定要把枯燥的樂理知識生動化、趣味化，并結(jié)合其他學(xué)科學(xué)生已經(jīng)掌握的知 識概念，于以“觸類旁通”地橫向結(jié)合、比喻和引導(dǎo)[如：音程中的“植樹定律”調(diào)式與和弦中的“認(rèn)調(diào)、轉(zhuǎn)位”數(shù)列的排列與組合等等] ，結(jié)合國外先 進(jìn)的柯達(dá)依、達(dá)爾克羅斯手勢和體態(tài)律動教學(xué)來啟發(fā)、調(diào)動課堂的情緒。另外課堂教學(xué)時、教師切忌著奇裝異服。這樣會分散學(xué)生的注意力[起碼有5--10分鐘的觀察與欣賞]只要穿著整潔、大方、雅致就可以了。如果一定要穿新鮮服裝，你可以提前早進(jìn)教室一段時間、使學(xué)生適應(yīng)以后再開始講課。音樂課堂教學(xué)是一系列的綜合藝術(shù)，必須持之以恒的去探討和實踐才能不斷地改進(jìn)和提高。