在上周末進行的縣音樂教師資格考試面試中，我對一位應(yīng)聘者打了不及格分。這是我第二次打出這樣的分。在前年的縣音樂教師資格考評中，我也同樣向一位應(yīng)聘者亮了紅燈。

原因是，這兩位應(yīng)聘者的音樂素質(zhì)不夠好。她們雖然能唱一首準備好的歌，能彈一首準備好的鋼琴曲，但卻不能讓我感覺到其他方面的音樂能力有多亮點。在即興彈唱中，唱不準節(jié)奏和音高，不能順利彈奏除了C大調(diào)以外的任何調(diào)，即使是在C大調(diào)上彈奏，也是彈了好幾次才勉強彈出來。這樣的表現(xiàn)，只能讓我覺得她們在學(xué)校里是學(xué)得很不認真的。我不希望將來做象山音樂教師的人是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的人，更不希望是音樂素質(zhì)較差的人。

不過，教師招聘是教育局負責(zé)的，最終是要經(jīng)過終評委集體投票決議的，我的意見只占幾分之一。整個招聘過程是公正、公平、公開和民主的，不存在個人專制。對于未被錄用的應(yīng)聘者，更應(yīng)該反省自身在哪些方面尚不足，下次還會有機會的。

另據(jù)悉，幼兒教師招聘中，同樣有一些應(yīng)聘者被拒之門外。音樂和幼教都需要有較好的音樂素養(yǎng)，如果連視唱、伴奏等基本功都過不了關(guān)，怎么能夠去做孩子們的啟蒙老師。有時，我在聽音樂課過程中，也會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比教師的音準還好的現(xiàn)象。當(dāng)音樂教師的演唱明顯走調(diào)后，再讓全體學(xué)生來演唱時，卻能“奇跡”般地唱準了，這是對音樂教師的莫大的諷刺。出現(xiàn)此類問題，我往往會在聽課后對教師提出來。雖然，教師被直接指出缺點會尷尬，但這總比一直讓別人在背后指指點點你一輩子要好得多。

對于已經(jīng)當(dāng)上了音樂教師的一些音樂素質(zhì)不夠好的教師，我不能再去過多指責(zé)和制約，只能期望她們通過努力學(xué)習(xí)來彌補不足。但對于我有權(quán)利說“不”的場合，我要堅持我的底線，我要對音樂素養(yǎng)較差，不能勝任音樂教學(xué)的應(yīng)聘者說“不”。

人人都會有缺點，但只要認真去改正，就會一點點地進步。起碼，每個音樂教師應(yīng)該具備基本合格的音樂素養(yǎng)。