第一次參加評課比賽
    工作一年半的時(shí)候，無錫市舉辦第一次音樂教師課堂教學(xué)比賽，經(jīng)過教研員對三所重點(diǎn)中學(xué)音樂教師聽課之后，決定由我去參加這個(gè)比賽。我的天！一個(gè)工作才一年半的青年教師，一個(gè)沒有真正懂得什么是好課的青年教師，一個(gè)沒有任何指導(dǎo)老師的青年教師，怎么去參加比賽？現(xiàn)在想想簡直是不可能完成的任務(wù)。
    沒有退路，只有前進(jìn)！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教研員是屬于音體美一起抓的，主要負(fù)責(zé)體育，音樂基本不懂，無法進(jìn)行指導(dǎo)，于是只能孤軍奮戰(zhàn)了。上課的教材翻看了不知道多少遍，腦海里教案設(shè)計(jì)不知道設(shè)想了多少種，備課筆記不知道重新寫了多少回，也不知道熬了多少個(gè)夜，那時(shí)的我連做夢都是怎么上好這節(jié)課。當(dāng)時(shí)的想法很簡單：不要丟了自己的臉。
    比賽時(shí)，不知道來了多少評委和聽課教師，只看見大大的教室里中間是我的學(xué)生，其余地方都是聽課的人。不緊張是假的，臉紅了一下，腿軟了一下，心顫了一下。既來之，則安之。出生牛犢的我居然獲得了評委和聽課的一致好評，還記得一個(gè)老教師說：沒想到這么青年的教師能上出這么好的課！最后我獲得了無錫市優(yōu)秀音樂課交流評比的優(yōu)秀課獎，這是我第一次上課獲獎。
    第一次上課獲獎給我了莫大的鼓勵(lì)，也為我今后的發(fā)展打開了一扇門，憑著自己的努力和扎實(shí)的基本功，先后在市級、省級、國家級的基本功比賽、課堂教學(xué)評比中獲獎，在各級各類的活動中為音樂教師開設(shè)公開課、示范課，拍攝過多節(jié)錄象課。1994年無錫縣首次舉辦教學(xué)能手評選，因?yàn)槭堑谝淮芜M(jìn)行這樣的評選，各路強(qiáng)手聚集在一起，從學(xué)校評選到演講，從限時(shí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)到上課，可謂過五關(guān)，斬六將，在強(qiáng)手如云的評選中很榮幸的獲得了“教學(xué)能手”稱號，同年，還獲得了無錫市首批“教學(xué)能手”的稱號。在這批獲得稱號的教師中我是最年輕的一個(gè)。
    記得無錫的老人常說這樣一句話：從小看看，到老一半。一路走來，我懂得人在成長過程中的前三年是多么重要，其實(shí)，所有剛開始工作的人都曾經(jīng)對自己的未來有一個(gè)美好的設(shè)想，都曾經(jīng)為這個(gè)美好的設(shè)想努力過，只是在失敗之后不懂得如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)然后重新出發(fā)。前三年是能否從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹臅r(shí)期，前三年是能否進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)期，前三年是能否尋找到今后目標(biāo)的時(shí)期，前三年是能否為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)和信心的時(shí)期。所以，我要告誡各位：前三年，你沒有任何偷懶的理由！

第一次撰寫論文
    隨著時(shí)間的推移，原本只有一個(gè)半藝術(shù)教師的學(xué)校，有了七、八個(gè)音樂、美術(shù)教師，學(xué)校成立了獨(dú)立的藝術(shù)組，我由一個(gè)普通的音樂教師變成了藝術(shù)教研組長。在學(xué)校舉行的一次教研組長會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠狠批評了幾個(gè)教研組，沒有學(xué)科研究，沒有論文發(fā)表、獲獎，其中就有我們藝術(shù)組。記得會議結(jié)束后，教科室主任對我說：只要你寫出論文來，我一定重獎！
    省錫中歷來重視教科研，學(xué)校教科室經(jīng)常會給教師分發(fā)一些教學(xué)資料，提供一些先進(jìn)教學(xué)理論，舉辦論文比賽，鼓勵(lì)教師發(fā)表教學(xué)論文。作為學(xué)校的一個(gè)學(xué)科組，怎么能夠在教科研方面一直落后呢？作為教研組長怎么能夠“一字不發(fā)”呢？明知道主任用的是激將法，但還是感謝主任，沒有這次激將法，可能就以后的我。
    說干就干，回家就開始著手撰寫論文。象以前備課一樣，開始了熬夜寫文章，苦思冥想后確定了撰寫的內(nèi)容，然后就是準(zhǔn)備資料，翻看自己的剪報(bào)資料（工作之后我就有剪報(bào)的習(xí)慣，看到有用的文字資料就剪下以備后用），到圖書館翻閱理論資料，翻看自己以往的備課筆記。說實(shí)話，剛開始的時(shí)候確實(shí)很難，寫幾句話就無話可寫了，抓破了頭皮也寫不了幾段。后來我突然想到，我不是教育理論專家，那些高深的理論不是我這個(gè)一線教師要去思考、書寫的，我只能寫自己做過的，寫自己在行的。那就從我的課堂開始，從我的學(xué)生入手，從我的親身體會切入。完稿時(shí)覺得那一段段的文字雖然看上去比較生澀，但畢竟是自己的處女作，還是有點(diǎn)小小的得意的。
    當(dāng)然，寫成之后還是忐忑，先生幫我邀請了他同組的唐老師為我把關(guān)。很感謝唐老師不厭其煩，和我一起討論文章的立意，和我一起商量文章的措辭，和我一起修改文章的詞句，讓我在文章的修改過程中得益非淺，也為我今后的寫作打下了基礎(chǔ)。在多次修改后，教科室主任沒有失言，重獎是――推薦我的文章參加江蘇省“五四杯”青年教師論文比賽。那次是我的論文第一次獲獎。
    在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，高手的指點(diǎn)，自己的努力下，慢慢的我不再害怕寫文章，漸漸的寫文章成了一種習(xí)慣。有些老師說我特別能寫，其實(shí)不然，不是我能寫，而是我不把寫當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，我的寫是在教案后隨手寫教學(xué)后記記錄課堂中的成敗得失，在筆記本上記錄自己的突發(fā)其想，奇思妙想，在博客上記錄下工作、生活中的見聞，寫下課堂心得。也許以后這些文字都會變成某篇論文中的一部分。
    寫文章并不可怕的，可怕的是沒有積累，沒有思考。
    最后，要提示大家，當(dāng)你將來成功與否的時(shí)候，一定要感謝那些曾經(jīng)幫助過你的人。我為什么在這里強(qiáng)調(diào)要感謝幫助過你的每一個(gè)人呢？因?yàn)橐粋€(gè)人的成長不可能只靠自己，他需要有良好的生長環(huán)境，他需要有無私的、毫無保留的、真誠的幫助。在每一個(gè)階段也許你都需要老教師、骨干教師、專家的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這樣的幫助可能是一句話，可能是一個(gè)提示，可能是一次談話，可能是一次集體備課，但他們的每一次幫助、點(diǎn)撥，我們都應(yīng)該懷著感恩的心。有朝一日，我們也成為骨干教師的時(shí)候，也會象他們一樣無私而真誠的幫助那些需要幫助的年輕教師。