教師作為教育者，就必定得于學(xué)生之前掌握這門技能便能正確傳授與學(xué)生。于是多媒體教學(xué)，指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖象、景象等多媒體體信息，把多媒體信息的各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影顯示出來。同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)對話，完成教學(xué)，訓(xùn)練以及借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的過程。多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其獨(dú)特之處。

　　首先，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激，能夠比較主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在欣賞“走近新疆”的時(shí)候，如果在教室上，教師用語言描述新疆的美麗缺乏生動(dòng)性，但是在多媒體向?qū)W生展示優(yōu)美的新疆風(fēng)情，配上新疆音樂，學(xué)生一下子就進(jìn)入了狀態(tài)，他們不僅享受到新疆動(dòng)感音樂的聽覺藝術(shù)，而且也領(lǐng)略到新疆特有人文的視覺藝術(shù)。視聽完美結(jié)合激發(fā)了他們的興趣，從而幫助他們更好的去理解音樂。

　　其次，它能充分整合課堂的結(jié)構(gòu)，比較細(xì)致的完成教學(xué)目標(biāo)。我們在教室上音樂課的時(shí)候，由于卡座需要倒帶，非常麻煩，因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)樂曲不可能每個(gè)樂段進(jìn)行細(xì)致的分析，倒帶的麻煩會(huì)影響課堂教學(xué)氛圍，影響教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體的應(yīng)用完全可以解決這樣的問題，它可以任意的把音樂片段按照教師的構(gòu)思進(jìn)行組合。還可以輔助一些所需的板書，充分利用教師在黑板上寫板書所占用的時(shí)間?？梢韵笠粡埫粯诱宫F(xiàn)在學(xué)生的面前。通過顏色的對比可以讓學(xué)生直觀的知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　最后，它可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的信息量。新課程改革以后，音樂學(xué)科越來越注重提倡學(xué)科綜合，但是，在傳統(tǒng)的課堂中，教師通過講解很難完全的讓學(xué)生接受，多媒體的應(yīng)用，利用影象，圖片，文字能更好的展現(xiàn)音樂所處的時(shí)代背景，人文歷史等等，在欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)生也側(cè)面的學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)科的信息。比如；介紹黃河大合唱的時(shí)代背景時(shí)，通過視頻和圖片欣賞可以直觀形象了解黃河咆哮和紅軍怎么樣沖破艱難險(xiǎn)阻渡過黃河的情景。是在幾幾年，什么地點(diǎn)。既讓學(xué)生在上音樂課的同時(shí)，也學(xué)到了歷史知識(shí)和地理知識(shí)。