豎笛進課堂 促進音樂教學
陸潔敏
“器樂進課堂”是深化音樂改革的一大舉指。而學習豎笛又是器樂教學中的最主要的內容之一。但有些教師認為：豎笛進課堂占用了本來就為數不多的音樂課時，學生在四十分鐘里既要學會樂理知識和歌曲，又要掌握豎笛的吹奏方法，一節(jié)課下來一定什么都沒學扎實。孰不知豎笛教學的成功，將推動整體音樂教育的全面提高。它不但起到培養(yǎng)學生學習音樂情趣的作用，而且還能全面提高學生掌握音樂知識的能力，開拓音樂視野，引導學生從器樂臺階走向神奇多彩的音樂殿堂。
豎笛價格低廉，攜帶方便，同時它有固定音高、有助于學生掌握音值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，對嗓音條件差的學生可以補短揚長，使其不被拒之音樂大門外。大部分學生不可能在許多錢去購買昂貴的器樂供學用，只有豎笛在音樂課里能做到普及教學，在音樂教學實踐中，我堅持豎笛進課堂，達到了事半功倍的效果。
一、豎笛進課堂提高識譜能力。
進入二年級就會遇到視譜唱，學生對音階只是一個初步感性認識，很難一下把譜子上每個音唱準唱好。于是這里又是豎笛大顯身手的好地方。例：唱游第四冊第四課視譜唱。
譜例：
此時學生剛學五線譜，每個音的位置還不是很熟悉，如果讓學生一味的重復認唱，一定很枯燥而且音也唱不準。這時我們又可以用豎笛來輔助。讓學生一小節(jié)一來，先認出唱名，然后用豎笛幫助找音高，然后再唱一遍直至把音唱準，這樣一認一吹一唱不一會兒就把音唱準且唱好了。這樣不僅音唱準了而且又把豎笛指法復習了一遍達到了事半功倍的效果。
二、豎笛吹奏輔助歌曲教學。
低年級歌曲旋律簡單，起伏變化小，因此豎笛可輔助新歌教學。例如：唱游第四冊第九課《小鳥雅鴉愛媽媽》這首歌，旋律一共四句且節(jié)奏無變化，譜例：
我的教學步驟如下：
1、 板書節(jié)奏及唱名譜（同上）請學生拍一拍節(jié)奏。
2、 聽師范唱歌譜。
3、 師彈鋼琴，學生視譜唱齊拍節(jié)奏。
4、 師用豎笛范奏。范奏是最直觀的教學，它可使學生得到啟示并進行模仿。
5、 師彈鋼琴，學生用豎笛進行不出聲的指法練習即嘴里唱歌譜，手里按唱的音變化指法，這樣一小節(jié)一練，一句一來。
6、 輕聲吹奏旋律。
7、 采用師生對奏法即師吹奏1、3句，學生吹奏2、4句，再可交換，以提高學生學習的興趣。
8、 請一些吹奏得好的學生充當“小先生”讓他們上來表演使大家感到同班同學都能吹出這么動聽的旋律，我“決不示弱”。由于旋律簡單，節(jié)奏無變化，因此這首曲子學生最多六、七分鐘就能掌握。
9、 通過豎笛吹奏，學生對歌曲的旋律音高在腦子里已有了大概的印象，這時再來學唱這首歌便十分簡單了。師在范唱時，樂感稍好一些的同學便會發(fā)現這首歌曲，就是我們剛才吹奏的旋律，他們還會在下面跟著輕聲哼唱曲調。這樣這首新歌只要花上五、六分鐘學生便能主動地熟悉了旋律，同時豎笛吹奏技術也得到了提高，然后再花上五、六分鐘時間學歌詞及歌表演，總共不超過十五分鐘的時間，學生便能演唱、演奏并表演這首新歌，大大提高了教學效率，達到了事半功倍的效果。
若新歌的旋律較復雜，或者起伏明顯，我們同樣可以利用豎笛吹奏歌曲中某一樂句或在樂曲中重復出現的小節(jié)來輔助教學。例唱游第四冊第七課《彝家娃娃真幸福》整首歌曲共8小節(jié)（譜略），由于1、3、5、7小節(jié)均有十六分音符及前八后十六節(jié)奏出現，因此不便于學生吹奏，而2、4、6、8小節(jié)都是一樣的節(jié)奏： 且旋律單一，因此在教唱這首歌時，可以利用師生對奏法，教師吹奏較難的1、3、5、7小節(jié)，而學生吹奏簡單易奏的2、4、6、8小節(jié)，這樣教師吹奏處學生認真聆聽，學生吹奏處更是一絲不茍，同樣也能達到熟悉旋律輔助新歌教學的目的。
到了四年級，音樂教材中出現了合唱歌曲，合唱最關鍵是要唱好唱準各聲部的音高，如果等到了四年級出現合唱再來訓練二聲部、三聲部音準為時已晚。因此，我在低年級豎笛教學中就開始注意滲透這方面的練習。
1、 聽音訓練，要求不但聽出音高唱出音高還要把音寫在五線譜上，然后用豎笛吹奏這個音。例：聽辨的是do寫出，吹奏
2、 分組訓練，即把全班分二個聲部，分別吹奏do.mi根據老師的指揮由一組先吹do，保持長音，接著另一組吹mi與do同時保持長音形成三度音程。
全班分三組分別吹奏d m s 根據老師的指揮分三組進入吹奏形成三聲部和聲并保持長音。結束時亦依次退出聲部。這樣學生不僅吹奏自己的聲部，還能聽到其它聲部的音高，在提高了學生學習興趣的同時有助于提高學生的辨音能力。
3、 唱音程訓練。
按六組唱音程 ，要求把自己的音唱準同時，耳朵聽另一組同學唱的音高。
分三組唱三聲部，要求不要過高，不一定音很準，要循序漸進不斷練習逐漸提高。
學生在不知不覺中初步掌握了合唱中最基本又最難的和聲演唱，這樣不斷的訓練到四年級合唱便是輕而易舉的事情了。
以上就是我在這幾年音樂教學中的一點心得，雖然還不具備成熟的系統性，但作為對一種教學方式的探索，我想我會在以后的實踐教學中繼續(xù)思考，并向在這個領域有教學經驗的同事請教。我真誠地希望有一天豎笛教學能在課堂上起更大作用，真正達到事半功倍。
