自從換了新學(xué)校后，我開(kāi)始“認(rèn)真”備課，并不是說(shuō)自己以前不認(rèn)真?zhèn)湔n，而是以前備課的東西往往在紙上反映的少，在腦海中出現(xiàn)的多。也許是所教課程的特殊性，我一直對(duì)那些死板的教案嗤之以鼻，一是耽誤很多練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)間，二是擔(dān)任的班級(jí)比較多，一個(gè)教案是無(wú)法真正做到因材施教的，三是隨著任教時(shí)間的增長(zhǎng)，很多課程內(nèi)容都已經(jīng)是胸有成竹了。

    現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)教師備課要求很是嚴(yán)格，每節(jié)課都需要備課組長(zhǎng)審核，然后由學(xué)科組長(zhǎng)審批，弄得我這個(gè)自由散漫慣了的很不適應(yīng)。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式總是有一定的道理和原因，我也不能因?yàn)閭€(gè)人想法而“違法亂紀(jì)”，所以現(xiàn)在的備課筆記簡(jiǎn)直可以成為出版物，標(biāo)準(zhǔn)極了！

    備課雖然是循規(guī)蹈矩了，但上課時(shí)誰(shuí)也無(wú)法阻止我的“胡思亂想”，不管是平時(shí)的常態(tài)課，還是對(duì)外的公開(kāi)課，我都喜歡自由發(fā)揮，把認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的“劇本”仍到一邊。也許是我不想被教案束縛，也許是我想在課堂上更多貼近我的學(xué)生，也許是一個(gè)靈感的到來(lái)，打亂了原來(lái)的設(shè)想。同一個(gè)年級(jí)不同的班級(jí)就有著不同的我出現(xiàn)。所以同事們稱(chēng)我為“自由主義者”。我愿意在各種場(chǎng)合中自由發(fā)揮，不顧及那些課堂教學(xué)的條條框框，也不顧及坐在后面聽(tīng)課的是普通的老師還是校長(zhǎng)先生。       我的自由發(fā)揮現(xiàn)在有了時(shí)髦的詞――“動(dòng)態(tài)生成”，還有人說(shuō)是“教學(xué)機(jī)智”。不管它有多么時(shí)髦，不管它是多么令人追捧，我的心里只有一條是永遠(yuǎn)堅(jiān)持的原則――我的課堂為學(xué)生而設(shè)，只要學(xué)生喜歡就好，只要學(xué)生有收獲就好