音樂課堂上一次偶發(fā)的事件

     不知道別的同行有沒有遇到過課堂紀(jì)律難控制的問題,我自己反正經(jīng)常遇到.一般來說,我還是有足夠的把握處理一些偶發(fā)事件的.比如:有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別的學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會(huì)不好意思，有時(shí)會(huì)和我會(huì)心的一小趕緊收起自己的“副業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會(huì)為自己的這種方法暗自得意?？墒墙裉?。。。。。。

       上課了，我走進(jìn)亂哄哄的教室，課堂禮儀過后，教室里似乎安靜了些。我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。

         教學(xué)過程開始了，先是復(fù)習(xí)演唱了上節(jié)課的歌曲，然后我想給他們欣賞BEYONG樂隊(duì)的幾首歌曲。在這之前，我提問那些同學(xué)知道這支樂隊(duì)的情況以及音樂風(fēng)格等。與此同時(shí)，我開始放VCD，可偏偏他們班的電腦太慢，半天也不出來圖像。這時(shí)候的課堂一片嘈雜，學(xué)生們開始高聲談?wù)撟约合矚g的各種話題，而不是剛才的我提的問題?？粗@種亂哄哄的場(chǎng)面，我的心里突然升起了一股無名火，于是，我氣乎乎的問：“班長(zhǎng)呢？給我站起來　?！币粋€(gè)有點(diǎn)靦腆的男孩子怯怯地站了起來。
“你們班這么亂，你為什么不管？”我問。
那個(gè)班長(zhǎng)低頭不說話。我余怒未消地沖全班發(fā)了一通火。并取消的欣賞音樂的內(nèi)容，讓他們自由復(fù)習(xí)，一直到下課。。。。。。

    回到辦公室里，我繼續(xù)想著剛才的事情，反思剛才自己的行為。終于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)做錯(cuò)的不僅僅是學(xué)生，更主要的還是我呀！

      第一，我沒有充分備課，沒有想到怎樣對(duì)待這個(gè)早已知道比較亂的班級(jí)該如何對(duì)待。本來就應(yīng)該有另外一套對(duì)付他們的方案，如：設(shè)計(jì)更精彩的內(nèi)容等。但我沒有，只是一個(gè)教案16個(gè)班反復(fù)上。沒有“因材施教”。

     第二，教學(xué)內(nèi)容不吸引學(xué)生。如果我的課生動(dòng)、精彩，相信學(xué)生不會(huì)不感興趣，不會(huì)亂成一團(tuán)。就像我曾經(jīng)精心準(zhǔn)備的《念故鄉(xiāng)》、《電影音樂》等，學(xué)生是多么興趣高昂的參與。所以，這節(jié)課的失敗很大程度上是我的失敗。

     第三，自己的情緒影響了課堂。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律不好時(shí)，沒有給他們調(diào)整的時(shí)間，（當(dāng)時(shí)控制不住）于是，情緒突然很壞，并把這種壞情緒傳播給了學(xué)生。而下一節(jié)課當(dāng)我重新調(diào)整了自己的情緒時(shí)，面對(duì)另一個(gè)班的學(xué)生，竟然覺得那些調(diào)皮的學(xué)生也很可愛了。------所以說，這是自解情緒在影響自己的課堂。怪不得有人說，教師不要帶著懷心情去上課呢。

       經(jīng)過了冷靜地反思，才發(fā)現(xiàn)自己做得非常不合格。