【背景】

    在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體表述為“豐富情感體驗(yàn)”、“提高音樂(lè)審美能力”“陶冶高尚情操”等，這充分體現(xiàn)出情感審美的特征，體現(xiàn)了音樂(lè)課程以情感人、以美育人的性質(zhì)。然而當(dāng)我們滿懷期待地想從孩子們的目光中獲得那一絲絲的感動(dòng)時(shí)，眼前卻是一片木然，一片無(wú)知，是音樂(lè)失去了它的功效？歌聲代表我的心：“我應(yīng)該如何？如何回到你的心田, 我應(yīng)該怎樣？怎樣才能走進(jìn)你的夢(mèng)?！?BR>【故事描述】

由于受學(xué)校教學(xué)條件的限制，在平時(shí)的課堂中無(wú)法利用教學(xué)光碟進(jìn)行教學(xué)，因此每當(dāng)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我總會(huì)安排2-3個(gè)課時(shí)，把孩子們帶到多媒體教室，把光碟中的一些錄像片斷等內(nèi)容放給孩子們看，并趁這樣的機(jī)會(huì)向大家介紹一些音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站，上網(wǎng)瀏覽一些有趣的音樂(lè)Flash動(dòng)畫(huà)，以拓展學(xué)生的視野。

一次，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，我又帶大家來(lái)到學(xué)校展藝廳，在完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容后，我又象往常一樣登上了我喜愛(ài)的“洪嘯音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)”，帶領(lǐng)他們觀看Flash動(dòng)畫(huà)，不知為什么，觀看了幾則風(fēng)趣、幽默的動(dòng)畫(huà)后，我向他們推薦了作品“流浪的母子----貓（親情）”，看了這件作品的人，無(wú)論誰(shuí)都會(huì)被母子的親情所感動(dòng)。故事的梗概是這樣的：（那種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、凄慘的音樂(lè)回蕩在耳邊）冬去春來(lái)，流浪的母子雖然過(guò)著清苦的生活，可流浪的日子卻是溫馨的，小貓?jiān)趮寢尩暮亲o(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地生活著。她們有過(guò)短暫的分離，可她們堅(jiān)信誰(shuí)都不能將她們分開(kāi)，直到有一天，一群惡毒的野貓用利劍射死了貓媽媽，小貓的美夢(mèng)破滅了。（音樂(lè)變的越來(lái)越急促，越來(lái)越揪心，音調(diào)突然增高，現(xiàn)實(shí)是那樣的冷淡，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)非常無(wú)奈的情愫）小貓拼命地抓住媽媽的靈魂，穿過(guò)樹(shù)林，翻過(guò)高山，趟過(guò)溪流，連天上的彩虹也感動(dòng)地為他搭橋，小貓的眼淚變成了血水，那聲嘶力竭的哭喊聲仍舊留不住媽媽離去的腳步。它跟隨媽媽的靈魂，來(lái)到冥界，它恨透了那里的人們，用仇恨的尖刀砍向他們，尖刀上沾滿了敵人的鮮血，終于媽媽逃脫了敵人的魔爪，飛回了小貓身邊，母愛(ài)重又回到了小貓身邊。用作者的話說(shuō)：“此刻，兩只貓心里裝滿了幸福，準(zhǔn)備上路了！更重要的是小貓不再懼怕外面的世界，它要做一只勇敢的貓。”

當(dāng)我試圖擦干眼淚抬起頭，想對(duì)大家說(shuō)什么時(shí)，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下靜得出奇，這群平日里無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的孩子們眼睛里竟都噙著淚水，我真是太殘忍了！我完全沒(méi)有考慮孩子們的感受！我再一次為孩子們的感動(dòng)而感動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我不知道該對(duì)我的孩子說(shuō)些什么。只記得大概沉默了3分鐘，我用顫抖的聲音說(shuō)了這樣幾句話：“同學(xué)們，看了剛才的動(dòng)畫(huà)，想想我們的爸爸、媽媽，真該對(duì)自己的父母好一點(diǎn)，好好讀書(shū)，用我們的好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩！”

【反思與討論】

這是一個(gè)真實(shí)的課堂片斷描述，為什么僅僅改變了上課的地點(diǎn)、教學(xué)手段（運(yùn)用多媒體），選取了同學(xué)們平時(shí)未曾接觸過(guò)的教學(xué)材料，學(xué)生就有如此強(qiáng)烈的情感反應(yīng)？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得討論：

1、有一位偉人說(shuō)過(guò)：母愛(ài)是世界上最偉大的力量，而該動(dòng)畫(huà)講述的正是人們心靈最深處的母愛(ài)。這是一種最真實(shí)的、最樸實(shí)的感情，是每個(gè)人都能夠真真切切感受到的，每一個(gè)有血有肉的人都能為之震撼的感情。它的故事觸及了人的心靈最深處，讓孩子們獲得了情感的共鳴。

2、如果說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的核心，審美是學(xué)習(xí)音樂(lè)的宗旨，那么情感便是音

樂(lè)學(xué)習(xí)的紐帶。背景音樂(lè)選自電影《末代皇帝》插曲，音樂(lè)的紐帶將故事與學(xué)生緊緊地連在了一起。它用同一旋律層層反復(fù)的手法，把那種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，對(duì)生活的無(wú)奈和對(duì)母愛(ài)的強(qiáng)烈渴望表現(xiàn)的非常到位，整個(gè)作品有了音樂(lè)的襯托，達(dá)到了至善至美的境界。

3、如果說(shuō)前兩者是引起學(xué)生強(qiáng)烈情感共鳴的主要因素，那么在我們平時(shí)的課堂（沒(méi)有多媒體的課堂）中我們?cè)撃檬裁磥?lái)感動(dòng)孩子們呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，及是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師首先應(yīng)以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感動(dòng)力。只有當(dāng)教師把真情實(shí)感傾注到音樂(lè)之中，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳狀態(tài)。在具體工作中可以從以下幾方面進(jìn)行情感投入：（一）備課的情感投入。教師可以通過(guò)查閱各種文字資料、聆聽(tīng)音響等方法充分體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境。（二）將情感投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。要做到這點(diǎn)，首先是音樂(lè)語(yǔ)言的情感化，其次，課堂語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確和感人是十分重要的，音樂(lè)教師應(yīng)善于用語(yǔ)言傳遞作品的情感，去有力地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的情感共鳴。（三）教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情。要努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛(ài)、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧的氣氛。

為感動(dòng)而感動(dòng)，一切竟是那么的自然！