摘要：在高中音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生民族精神，增加民族認(rèn)同感的重要途徑，同時(shí)也極大豐富了高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與形式，有利于提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與水平。但二者在融合過(guò)程中還存在各種問(wèn)題?；诖耍疚氖紫确治隽藗鹘y(tǒng)文化與高中音樂(lè)教學(xué)融合的現(xiàn)狀與原因，探討了二者融合的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了若干策略，希望能對(duì)教師的教學(xué)提供參考，也希望對(duì)進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起到一定的積極作用。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中音樂(lè);民族精神;愛(ài)國(guó)精神

　　音樂(lè)作為重要的藝術(shù)分支，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。高中音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還承擔(dān)著文化傳承與發(fā)展的重要使命。因此，傳統(tǒng)文化與高中音樂(lè)課程的融合迫在眉睫。教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，努力挖掘音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，并以此為教學(xué)基準(zhǔn)，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、民族自豪感，彰顯音樂(lè)教育的教學(xué)與育人的雙重價(jià)值。

　　一、傳統(tǒng)文化與高中音樂(lè)教學(xué)融合的現(xiàn)狀

　　(一)學(xué)生層面

　　在素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的大背景下，教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，是美育教育的重要組成部分，也受到了越來(lái)越多教育工作者的重視。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，有利于陶冶學(xué)生的情操，對(duì)促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展有很重要的作用。而且，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，也能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。將傳統(tǒng)文化有機(jī)融入高中音樂(lè)教學(xué)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解音樂(lè)知識(shí)之余還能接觸到更多優(yōu)秀得傳統(tǒng)文化，有利于啟迪學(xué)生的智慧，塑造其健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神等等，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)展都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境影響下，新時(shí)代高中生有著活躍的思維、先進(jìn)的思想，對(duì)周圍事物也充滿了濃厚的興趣。在高中音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合過(guò)程中，學(xué)生們接觸到了更多不同的音樂(lè)藝術(shù)形式與種類，但相比之下，他們更熱衷于流行音樂(lè)。究其原因，流行音樂(lè)的歌詞簡(jiǎn)單，極具生活氣息且旋律明朗，符合高中生的喜好，因此流行音樂(lè)在高中生群體中傳唱度較廣，這也給教師的教學(xué)提供了有效的啟示。若采取不合適的文化融合形式，極易引起學(xué)生的反感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提升高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。此外，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響之下，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解較少。由于很多文化內(nèi)容同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，他們理解起來(lái)較為吃力，極易產(chǎn)生倦怠情緒。更為關(guān)鍵的是，在高考的壓力之下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的關(guān)注度較低，也不會(huì)將時(shí)間與精力分配在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，直接影響了傳統(tǒng)文化與高中音樂(lè)學(xué)科的融合。

　　(二)教師層面

　　很多教師深受應(yīng)試教育理念的影響，因此，他們?cè)谔剿鞲咧?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)時(shí)也受到很大阻力，甚至有些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一、片面。盡管有部分教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重要意義，但考慮到音樂(lè)學(xué)科并不作為升學(xué)考試的重要科目，在融合過(guò)程中僅停留于形式，無(wú)深度、無(wú)廣度。另外，還存在教師綜合素質(zhì)不高，對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)有限的情況，所以，在二者融合過(guò)程中還出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　二、傳統(tǒng)文化與高中音樂(lè)教學(xué)融合的意義

　　(一)有利于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化

　　傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，時(shí)至今日，仍對(duì)人們的學(xué)習(xí)生活具有重要的影響，學(xué)生作為社會(huì)與國(guó)家發(fā)展的人才儲(chǔ)備，承擔(dān)著文化繼承與發(fā)展的重任。為此，教師在高中音樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，積極融入詩(shī)詞、戲曲等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀了解認(rèn)知傳統(tǒng)文化并從中有所感悟，自覺(jué)承擔(dān)起傳承文化、創(chuàng)新文化的重任，有利于保護(hù)傳統(tǒng)文化。另外，高中階段作為學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，此時(shí)在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使其堅(jiān)定文化自信，也有利于學(xué)生形成獨(dú)立的思想，為傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化奠定了有效基礎(chǔ)。

　　(二)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　從客觀角度來(lái)看，音樂(lè)作為一種表情達(dá)意的重要藝術(shù)形式，能夠凈化學(xué)生的心靈，塑造他們健全的人格，對(duì)其身心發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。然而，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生在人際交往、升學(xué)壓力等問(wèn)題的困擾下，也對(duì)其自身的人格發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。通過(guò)在高中音樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中人際關(guān)系、自我壓力、了解自我等相關(guān)內(nèi)容的作用，既讓學(xué)生欣賞了音樂(lè)，緩解了壓力，也有利于他們從中收獲學(xué)習(xí)生活、為人處事等方面的建議，幫助他們正確看待人事物，塑造健全的人格，樹(shù)立正確的思想觀念，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　(三)有利于豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵

　　高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了古代至近代的很多優(yōu)秀經(jīng)典曲目，將其與傳統(tǒng)文化的相關(guān)元素相融合，能夠給學(xué)生的精神世界以洗禮，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)也有利于學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。

　　(四)有利于助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，一方面要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)，另一方面，教師還要努力挖掘音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，引入針對(duì)性更強(qiáng)、更符合教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)容，積極采取多元的教學(xué)方式，有助于促使教師提升課堂教學(xué)能力，助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)。不僅如此，教師在平時(shí)也注重拓寬自身的知識(shí)視野，了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?、傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，靈活把脈課堂教學(xué)，努力成為綜合型、復(fù)合型、開(kāi)放型的音樂(lè)教師。

　　三、傳統(tǒng)文化與高中音樂(lè)教學(xué)融合的策略

　　(一)利用傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力

　　培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力是高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。在音樂(lè)感知力的影響之下，學(xué)生能夠更好地鑒賞音樂(lè)作品，提升音樂(lè)審美能力，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積累相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)其今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)以及獨(dú)立創(chuàng)作都有很好的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)樂(lè)器、書(shū)法、戲劇、繪畫(huà)特點(diǎn)鮮明，為學(xué)生了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供了重要的載體。在音樂(lè)與戲劇的結(jié)合過(guò)程中，誕生了很多膾炙人口的經(jīng)典作品。為此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師可利用傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

　　例如，教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的戲曲劇目，如《穆桂英掛帥》《天仙配》《四郎探母》等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞品析，感受其中滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的民族歸屬感、民族自豪感，激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，堅(jiān)定文化自信。這對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新都有很好的促進(jìn)作用。而且，這也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、民族精神的重要途徑。再或者，將音樂(lè)同古典舞蹈相結(jié)合，為學(xué)生開(kāi)辟了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生示范蒙古舞蹈，再通過(guò)音樂(lè)的渲染，將舞蹈與音樂(lè)融合，讓學(xué)生感受蒙古舞氣勢(shì)恢宏、動(dòng)作豪邁的特點(diǎn)，然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)做出對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，彰顯個(gè)性，抒發(fā)情緒，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，又能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的目的。