聆聽體驗(yàn)是通向音樂審美的必經(jīng)之路，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使其逐步形成從學(xué)習(xí)如何聆聽音樂到為了學(xué)習(xí)音樂而聆聽的過渡。

　　(二)以視覺體驗(yàn)為引領(lǐng)，培養(yǎng)高中生的音樂領(lǐng)悟力

　　音樂鑒賞不是單純地聽或者看，更多的是在鑒賞過程中與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，而視覺體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這一鑒賞效果的重要支撐。研究表明，在整個(gè)感覺組成中，視覺體驗(yàn)占到了80%，所以將音樂作品的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，可以帶給學(xué)生更加直觀的感受。同時(shí)，在音樂情境的助力下，學(xué)生更容易理解音樂作品的內(nèi)涵。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生通過聽覺體驗(yàn)也許可以把握作品的情緒，但是難以領(lǐng)悟到作品的深層次情感。為此，高中音樂教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將鑒賞作品的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生把握與領(lǐng)悟作品的深層次情感。

　　如教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《黃土高坡》這一音樂作品的時(shí)候，可以將這首音樂的MV作為教學(xué)素材，同時(shí)融入對(duì)西北民歌的介紹。這樣學(xué)生通過形象生動(dòng)的視頻就能欣賞到祖國(guó)神奇的西北景色，體會(huì)到歌詞的大意，領(lǐng)會(huì)西北民歌高低起伏大、曲調(diào)高亢嘹亮、演唱風(fēng)格豪放等特點(diǎn)，感受到西北人民的豪爽熱情，可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。通過視頻教學(xué)，學(xué)生對(duì)歌詞、曲調(diào)、旋律有了深層次的認(rèn)知，并且能和西北的人情、風(fēng)俗、地理等元素結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了自身情感與作品情感的同頻共振。此外，視覺體驗(yàn)可以讓各類特殊形式的音樂作品通俗化呈現(xiàn)出來，從視覺的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂情感的深層體驗(yàn)，引發(fā)情感上的共鳴。

　　(三)以藝術(shù)體驗(yàn)為關(guān)鍵，培養(yǎng)高中生的音樂想象力

　　高中音樂教師在開展鑒賞活動(dòng)的過程中，最為關(guān)鍵的舉措是帶領(lǐng)學(xué)生開展藝術(shù)體驗(yàn)，尤其是多元藝術(shù)體驗(yàn)，將音樂作品與其他藝術(shù)學(xué)科結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)鑒賞角度的多樣、鑒賞層次的多變，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。一旦學(xué)生擁有了音樂想象力，就能與精彩生活、多彩社會(huì)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)音樂情感對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的助推作用。為此，高中音樂教師要多結(jié)合鑒賞作品內(nèi)容，與美術(shù)、舞蹈、手工等藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，打造藝術(shù)體驗(yàn)舞臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)鑒賞體驗(yàn)的多元化、多樣化，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

　　如《鳥兒在歌唱》這一首作品是保加利亞民歌，是多重唱的形式，可以給聽者帶來一種輕快、自由的感受，整首作品音色清澈，有很多的滑音，音域比較適中，歌曲十分華麗，能將人們帶至美麗的異域風(fēng)情中。為此，在鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師可以和美術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多元藝術(shù)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞作品，一邊將自己的思緒帶至作品的情境中，讓學(xué)生發(fā)揮想象，完成“飛舞的小鳥”繪畫主題作品，將體驗(yàn)到的情感與內(nèi)容體現(xiàn)在美術(shù)作品中。

　　通過多元藝術(shù)體驗(yàn)鑒賞活動(dòng)，既開闊了學(xué)生的眼界，也讓他們的音樂想象力有了更大的發(fā)揮空間，學(xué)生對(duì)音樂作品的情感與內(nèi)涵也有了更為直接的體驗(yàn)。

　　(四)以實(shí)踐體驗(yàn)為突破，培養(yǎng)高中生的音樂感知力

　　高中音樂鑒賞教學(xué)的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生利用自己的所思所想更好地生活，能欣賞生活美、創(chuàng)造生活美[5]。為此，教師要以實(shí)踐體驗(yàn)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生將具體的實(shí)踐活動(dòng)與音樂作品鑒賞結(jié)合起來，使其明白音樂作品內(nèi)涵與情感在生活中的具體體現(xiàn)，以及存在的價(jià)值，并能在實(shí)踐中對(duì)音樂鑒賞有更強(qiáng)的感知力和創(chuàng)造力。通過實(shí)踐體驗(yàn)鑒賞活動(dòng)，可以突破教材和教室的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中升華情感，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)踐體驗(yàn)效果，教師要結(jié)合鑒賞內(nèi)容，切合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，既要保證學(xué)生可以有效推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，也要保證學(xué)生在實(shí)踐中有更深層次的體會(huì)與感知，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂感知力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　如教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《鄉(xiāng)戀》這一首現(xiàn)代音樂作品的時(shí)候，這首作品旋律舒緩、曲調(diào)柔美，可以直擊聽者的內(nèi)心，為了實(shí)現(xiàn)更好的鑒賞效果，可以開展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是要求學(xué)生在放學(xué)之后，能將歌詞與生活結(jié)合起來，感受家鄉(xiāng)的溫暖。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟到歌曲所傳達(dá)出來的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生音樂感知力的培養(yǎng)。

　　綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提升高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用，這一教學(xué)方式不僅與高中生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，也與高中音樂學(xué)科的特點(diǎn)相契合。所以，高中音樂教師要善于借助體驗(yàn)式教學(xué)推動(dòng)鑒賞活動(dòng)的深入進(jìn)行，尤其是以聽覺體驗(yàn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)高中生的音樂理解力，以視覺體驗(yàn)為引領(lǐng)培養(yǎng)高中生的音樂領(lǐng)悟力，以藝術(shù)體驗(yàn)為關(guān)鍵培養(yǎng)高中生的音樂想象力，以實(shí)踐體驗(yàn)為突破培養(yǎng)高中生的音樂感知力，通過打造身臨其境的鑒賞環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)音樂作品所表達(dá)的情感感同身受，最終實(shí)現(xiàn)知行合一的鑒賞效果。

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