三、教師優(yōu)化音樂鑒賞課堂的具體策略

　　(一)使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)

　　隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)階段我們能夠看到越來(lái)越多的電子教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到高中教學(xué)課堂中，輔助教師開展教學(xué)任務(wù)。對(duì)于高中階段的教學(xué)而言，以往學(xué)生只是單一地通過(guò)課本和教師用電腦播放的音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而交互式電子白板的出現(xiàn)，將課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的改變，就是使用交互式電子白板與自身音樂教學(xué)融合的方法，在課堂中使用該設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如在《賽龍奪錦》這堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將該音樂作品通過(guò)電子白板為學(xué)生播放，在播放的過(guò)程中還可以將有關(guān)賽龍舟的其他視頻為學(xué)生播放，通過(guò)視覺、聽覺雙重感官刺激為學(xué)生打造生動(dòng)的課堂氣氛。并且通過(guò)交互式電子白板，教師還可以將其他地區(qū)教師與學(xué)生對(duì)該音樂作品的看法及觀點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些信息對(duì)音樂作品有多方面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在音樂課堂中通過(guò)交互式電子白板對(duì)音樂鑒賞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的注意力集中在教師的教學(xué)過(guò)程中，幫助教師優(yōu)化自身的教學(xué)效率。

　　(二)拓展課本內(nèi)容相關(guān)課外知識(shí)

　　一些教師在溝通音樂的鑒賞教學(xué)過(guò)程中，只是單一地通過(guò)音樂鑒賞的課本教材對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野長(zhǎng)時(shí)間被課本限制，不利于學(xué)生吸收更多的音樂知識(shí)、鍛煉自身的音樂鑒賞能力。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間地接觸課本內(nèi)容，還會(huì)讓學(xué)生感受到音樂課堂的枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這點(diǎn)問(wèn)題，教師需要為學(xué)生拓展課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，幫助學(xué)生掌握更多的課外音樂知識(shí)，使學(xué)生能夠更加有效地鍛煉自身的音樂鑒賞能力。例如在《遼闊的草原》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在該課教學(xué)完畢后，為學(xué)生提供與草原元素相關(guān)的其他音樂作品。比如《卓瑪》《送親歌》等，教師可以將這些音樂作品播放給學(xué)生，還可以搜集與草原相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生更加深入地了解該種風(fēng)格的民族樂，幫助學(xué)生拓寬音樂視野，使學(xué)生能夠在未來(lái)接觸類似題材的音樂作品時(shí)，自如地針對(duì)這些音樂作品提出自己的觀點(diǎn)與看法，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到有效提高。

　　(三)多組織小組交流討論活動(dòng)

　　以往音樂鑒賞課程開展過(guò)程中都是使用一些較為老舊的教學(xué)方法，在課上沒有給學(xué)生開展靈活的教學(xué)活動(dòng)。為了解決這一問(wèn)題，將音樂課堂打造得更加生動(dòng)、富有趣味，教師可以組織小組交流探討活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)音樂作品進(jìn)行相互探討。比如在《在希望的田野上》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生均等分為幾個(gè)小組，在課堂中讓學(xué)生以組為單位，對(duì)這一音樂作品所表達(dá)的思想感情以及音樂性進(jìn)行探討，隨后再?gòu)母鱾€(gè)小組中挑出一名發(fā)言人，將小組探討的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，教師對(duì)表述正確的部分提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表述存在問(wèn)題的部分進(jìn)行指出，學(xué)生在組內(nèi)可以互相將自己的想法順暢地進(jìn)行交流。這種方法可以使課堂氣氛得到有效調(diào)動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到音樂課堂的靈活性，還可以通過(guò)互相交流溝通對(duì)音樂作品有更加多元化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高自己的音樂鑒賞能力。

　　(四)教師使用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言也是至關(guān)重要的，高中階段的學(xué)生說(shuō)到高考為其帶來(lái)的巨大壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)緊時(shí)，情緒會(huì)伴隨著龐大的學(xué)習(xí)量而發(fā)生改變，容易變得焦慮急躁，教師在使用教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，科學(xué)合理地組織自己的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在學(xué)生對(duì)音樂作品鑒賞上出現(xiàn)一些偏差時(shí)，教師不要一味地進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生在認(rèn)識(shí)音樂作品時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出具體的解決方案。在學(xué)生的音樂鑒賞能力有所提升時(shí)，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要通過(guò)語(yǔ)言肯定學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生感受到高中音樂課堂的包容性，進(jìn)而更加積極地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，鍛煉自己的音樂鑒賞能力。

　　(五)家校共建培養(yǎng)音樂鑒賞能力范圍

　　音樂鑒賞教學(xué)不僅是教師一人的責(zé)任，也不僅限于在教室才能展開，家庭對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在生活中多帶孩子接觸音樂內(nèi)容，比如一同觀看與優(yōu)秀民族音樂或國(guó)外古典音樂相關(guān)的影視作品，帶領(lǐng)學(xué)生參加線下音樂會(huì)等。教師還應(yīng)該將適合高中階段學(xué)生欣賞的音樂目錄提供給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在日常生活中為學(xué)生播放，并且多與學(xué)生探討關(guān)于音樂作品的認(rèn)識(shí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在生活中多接觸音樂元素，使學(xué)生能夠潛移默化地提升自己的音樂鑒賞能力。