摘要：現(xiàn)在的高中實(shí)行的是素質(zhì)教育。但很多高中只注重德、智的教學(xué)，而忽略了其他方面。其實(shí)音樂(lè)教學(xué)在高中階段也占到了很大的比例。中學(xué)生面對(duì)高考那扇大門(mén)，學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大，學(xué)生無(wú)法緩解壓力，輕則影響學(xué)習(xí)，重則影響心理健康。所以，音樂(lè)教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)中或者課余時(shí)間陶冶情操、釋放壓力的一種有效途徑。本文主要論述如何在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué) 鑒賞能力 策略

　　要想培養(yǎng)高中生的音樂(lè)鑒賞能力，就必須以音樂(lè)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。最主要的是加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。認(rèn)知能力主要分為感性認(rèn)知和理性認(rèn)知。加強(qiáng)這兩方面的認(rèn)知，慢慢地讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)樹(shù)立正確的審美觀以及價(jià)值觀。除了這些，音樂(lè)鑒賞課還可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

　　在素質(zhì)教育中，音樂(lè)鑒賞能力是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力來(lái)提升他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，讓學(xué)生知道音樂(lè)不僅是一種好聽(tīng)的旋律，還是有感情的。比如教師可以通過(guò)音樂(lè)的詞、曲還有音樂(lè)的風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的感情和含義有簡(jiǎn)單的了解，以此來(lái)提升學(xué)生自身的素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生通過(guò)對(duì)各式各樣音樂(lè)的鑒賞，走近作者，貼近生活，以此獲得更為真實(shí)的音樂(lè)體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)有更高的見(jiàn)解，從而樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和價(jià)值觀。因此，高中音樂(lè)教學(xué)一定要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　二、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的策略和方向

　　(一)對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

　　大家都知道，想要使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)東西的興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在的高中學(xué)生喜歡的音樂(lè)一般都是一些當(dāng)下流行的歌曲或者一些通俗歌曲。所以，教師課前可以準(zhǔn)備一到兩首流行歌曲，在每節(jié)音樂(lè)課上進(jìn)行播放。播放后結(jié)合課文中的曲目來(lái)進(jìn)行分析和比較，以此提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)生只有從心里認(rèn)可了音樂(lè)，才能從音樂(lè)中找到它的魅力所在，才能主動(dòng)去感受音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的感情和創(chuàng)作者的風(fēng)格，并在無(wú)形中提高鑒賞能力。

　　(二)將音樂(lè)鑒賞與實(shí)際生活相結(jié)合

　　高中生與其他時(shí)段的學(xué)生有很大的區(qū)別。高中生已經(jīng)逐漸獨(dú)立，他們的生活經(jīng)歷比初中和小學(xué)的學(xué)生豐富了很多。但是他們的感知能力還未成熟，需要進(jìn)一步提高。針對(duì)這種情況，音樂(lè)鑒賞課上教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，作為教師一定要了解即將呈現(xiàn)在課堂上的音樂(lè)所表達(dá)的感情和境界。其次，教師在課堂上講解經(jīng)典曲目時(shí)，一定要把曲目創(chuàng)作的時(shí)代背景或創(chuàng)作者所經(jīng)歷的故事給學(xué)生講解清楚，要讓學(xué)生在鑒賞傳世曲目后，能走進(jìn)作者的生活。最后，教師要讓學(xué)生聆聽(tīng)不同風(fēng)格的曲目，讓學(xué)生在了解曲目的基礎(chǔ)上，知道每一部傳世的經(jīng)典作品都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種映射，是對(duì)情感經(jīng)歷的高度升華和凝結(jié)。

　　(三)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題遏制了學(xué)生的想象力。教師必須對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如在給學(xué)生聽(tīng)完經(jīng)典曲目后，讓他們用肢體、顏色、圖案等多種方法來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。還可以敘述一段故事，讓學(xué)生用作詞或者譜曲的方式表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)作力。對(duì)此，教師要考慮出題的技巧和所涉及的知識(shí)角度和方向，還要給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能全身心地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。新的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，為音樂(lè)鑒賞課堂的有效性奠定了基礎(chǔ)。

　　(四)為學(xué)生積累優(yōu)秀作品

　　在高中音樂(lè)教材中，大部分曲目都是我國(guó)通俗曲目或者具有地方色彩的民族音樂(lè)。通過(guò)這些音樂(lè)，學(xué)生可以對(duì)我國(guó)的音樂(lè)文化有深刻的理解，為弘揚(yáng)我國(guó)音樂(lè)文化奠定了基礎(chǔ)。但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力而言，只有國(guó)內(nèi)的這些音樂(lè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)內(nèi)的這些經(jīng)典曲目具有很大的局限性。所以，教師還要將目光轉(zhuǎn)向其他國(guó)家或者民族，從而突破音樂(lè)鑒賞的局限性。教師在課堂上可以為學(xué)生播放一些國(guó)外的經(jīng)典曲目，給學(xué)生積累一些優(yōu)秀作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。