2.5 挖掘學生潛力，培養(yǎng)重點音樂人才

　　初中音樂課程的教學目標主要在于提高全體學生的音樂鑒賞能力。但在這個過程中，教師應當主動對學習興趣較高、音樂天賦較強的學生進行音樂學習潛力的深入挖掘。在當前的教學體系中，通過藝術特長生渠道實現(xiàn)初中升高中的形式，已經成為學校和家長廣泛認同的一種升學模式。教師在日常音樂教學中，如果發(fā)現(xiàn)一些對于音樂學習具有較高天賦的學生，也可以充分挖掘學生在音樂方面的潛力。培養(yǎng)學生向專業(yè)型人才方向發(fā)展，進一步提高音樂教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度。這樣一方面能夠讓學生在班級中形成一定的榜樣作用，提高大家對音樂學習的興趣，另一方面針對學生個體也實現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的進一步拔高。促使音樂教育整體像大眾化方向發(fā)展的同時，也能夠挖掘出像專業(yè)化方向發(fā)展的好苗子。

　　2.6 加強樂理知識學習，幫助學生打下音樂基礎

　　無論任何學科，理論知識的基礎對于學生學習效率的提升都具有直觀影響。學生在掌握一定樂理知識的前提下，對于音樂的認知能力與鑒賞水平都能夠拔高一個層次，也更方便學生進行音樂活動的實踐。但在實際教學中，部分教師對于樂理知識的教學較為片面，導致學生在缺乏理論知識基礎的前提下進行鑒賞，降低了鑒賞課程的有效性。例如，在節(jié)拍認知的教學中。如果教師沒有讓學生掌握不同的節(jié)奏型，學生在學習演唱歌曲時，就會經常出現(xiàn)節(jié)奏錯誤、換氣不均等問題，會讓學生產生一定的挫敗感，從而降低對音樂學習的積極性。在實際樂理知識的學習中，教師主要以書本為知識陣地，確立每節(jié)課都有一定的樂理知識教學目標，通過簡單題目考核的形式檢驗學生的學習情況。其次教師可以在課堂演唱教學中對學生的樂理知識理解和運用能力進行檢驗，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)相關問題，教師應當給予及時的指導和糾正，對樂理知識進行鞏固和提升。此外，教師還可以向學生推薦本校圖書館中存有的樂理知識、音樂歷史等相關知識性書籍，可以與學生在課余時間組織閱讀交流會，在豐富學生樂理知識的同時，拉近了與學生的距離，對于形成良好師生關系也產生了促進作用。

　　3 結語：

　　綜上所述，初中音樂的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應當圍繞音樂鑒賞、音樂實踐、樂理知識、音樂歷史以及演唱水平等幾個板塊進行培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，需要音樂教師立足于教材基礎，不斷深挖教材內容。通過提高學生實踐能力、課堂參與度、培養(yǎng)學生興趣、深入挖掘專業(yè)能力等方式，加強與學生的溝通與交流。逐步實現(xiàn)音樂教學方式方法的優(yōu)化和改善，打造氛圍良好、專業(yè)知識度高的音樂課堂，為學生今后的全面發(fā)展提供有力的藝術保障。

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