摘要：“雙減”政策的實施，給作業(yè)帶來了重大變化。作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育的作業(yè)結(jié)構在某種程度上也受到了更多的關注。音樂作業(yè)設計要以減量提質(zhì)為重點，以學生為本，創(chuàng)新作業(yè)形式，兼顧學生的實際需要，提高學生的綜合素質(zhì)。論文先介紹了音樂作業(yè)的類型，然后分析了“雙減”政策對音樂作業(yè)設計的指導意義，最后提出了初中音樂學科作業(yè)優(yōu)化設計，以提升初中音樂教學的質(zhì)量。

　　關鍵詞：“雙減”政策;作業(yè)設計;實施策略;

　　1引言

　　雙減政策的實質(zhì)是減輕學生學習壓力，避免對學生進行額外培訓，減輕學生作業(yè)壓力，保證學生睡眠時間，提高學生身心健康。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，良好的教育理念逐漸為人們所認同，德智體美勞相融合的發(fā)展目標已成為當前的主要趨勢。音樂是提升學生體驗、提高審美能力的重要課程。根據(jù)雙減政策的要求設計作業(yè)，將可以讓學生指導學習的意義。

　　2音樂作業(yè)的類型

　　《義務教育音樂課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課程標準》)將初中音樂課程的內(nèi)容分為感受與鑒賞、表演、創(chuàng)意、音樂及相關文化四個方面。這包括唱歌、演奏、享受、識譜、綜合表演藝術、音樂制作等等。根據(jù)課堂教學的內(nèi)容，可以相應地開展演奏、演唱、欣賞、識譜、基礎學習、高級表演藝術、音樂創(chuàng)造等各種活動。這些作業(yè)是改善課堂教學目標和實現(xiàn)目標的極好補充和延伸。

　　2.1演唱型作業(yè)演唱作業(yè)由三部分組成：朗讀、演唱和合唱。根據(jù)新課標的要求，初中生每年必須會背唱2-4首(包括1首民歌)，還要學唱京劇或唱戲1段?？梢哉f，初中生必須會背唱歌曲，而背歌也是學生唱得大膽、富有表現(xiàn)力、準確歌唱的基礎。然而，課堂教學時間有限，背誦要求只能通過課后作業(yè)來達到。在設計作業(yè)時，教師可以根據(jù)課堂教學實例，利用視覺線索幫助記憶單詞，引導學生以表演、節(jié)奏等多種方式表達音樂和分享感受。以及對歌曲的理解。歌曲合唱是初中歌唱教學的重要組成部分，也是教學的重點和難點。同樣，如果在教室里上一節(jié)40分鐘的合唱課，通常需要幾個小時才能正常演奏，因此教師可以將合唱團分成二重唱和小組唱。每個聲部分配2人，有效地組織和指導學生完成合唱任務。

　　2.2演奏型作業(yè)演奏型作業(yè)最能反映學生音樂能力和音樂知識水平的學習內(nèi)容。這就需要教師制定適當?shù)淖鳂I(yè)，引導學生將指法和奏(舌)法技巧融入音樂表演中。老師可以通過小老師，小助手的方式，讓學得又快又好的學生在課后幫助、教導和監(jiān)督其他學生的演奏作業(yè)，也可以采取闖關的方式、將演奏作業(yè)作為過關獎品，每一關學生需要完成相應的作業(yè)，并在每學習到一定級別時獲得一定的獎勵。

　　2.3欣賞型作業(yè)“課標”要求初中生會唱一首音樂主題曲和音樂，聽完一首音樂主題曲后，能說出歌曲的名字和作者，以及歌曲的流派、風格和樂句，戲曲主要類型、代表人物等。其中，音樂主題的記憶是關鍵。在實際教學中，老師經(jīng)常在課堂上帶領學生欣賞音樂，但如果課后不復習，很快就會忘記。教師可以通過創(chuàng)建音樂欣賞作業(yè)來提高學生對音樂主題的記憶。例如，在課堂上與QQ群或微信群分享音頻或音樂視頻，讓學生以自己的方式解釋作業(yè)，用樂器演奏主題或演唱配樂。或通過身體節(jié)奏來演奏音樂，與父母和長輩表演或分享。教師可以建議家長通過視頻的方式分享學生的表演，在班級分組中隨機交流，然后在下一次課堂復習時使用傾聽、問問題的方式對作業(yè)做出回應。以增加對音樂作品的欣賞。

　　2.4綜合性藝術表演型作業(yè)綜合性藝術表演型作業(yè)通常與唱歌、表演、音樂欣賞和表演相結(jié)合，不僅可以作為附加作業(yè)，還可以進行二次創(chuàng)作，敏銳學生感官的作用。其形式多樣，包括聲勢律動作業(yè)，音樂表演作業(yè)，音樂劇表演作業(yè)、戲曲作業(yè)等。2.5音樂創(chuàng)造型作業(yè)音樂創(chuàng)作包括三個部分：探索音響與音樂、即興創(chuàng)作和創(chuàng)造性實踐。例如，學生在家制作簡單的樂器并用它們來描述音樂，即探索音響與音樂作業(yè);學生聽即興音樂表演動作、寫歌、創(chuàng)作音樂故事等，所有這些都包含在即興作業(yè)中。學生創(chuàng)造視覺線索來幫助記憶詩歌或錄制音樂，或使用固定的音頻模式提高閱讀工作的后續(xù)性，或用筆、音頻和視頻等記錄自己的創(chuàng)作，這些都是創(chuàng)作實踐作業(yè)。

　　3 “雙減”背景下初中音樂學科作業(yè)設計的指導意義

　　3.1能夠有效幫助教師明確作業(yè)設計的方向在當今的教學環(huán)境中，由于大家都把音樂當成初中的副科，學生們往往缺乏知識，在學習中不重視。在這種情況下，在做作業(yè)的過程中，如果老師也準備了作業(yè)來復習以前的知識點，可以想象學生的作業(yè)會完成?；陔p重扣除政策，歸因設計可以為這一困境指明新的方向。雙重扣除政策非常重視學生的學業(yè)壓力和學業(yè)狀況。在此基礎上，老師可以講解學生的學習情況，教給學生自己喜歡的內(nèi)容，也可以在教學過程中穿插一些故事作為學生的作業(yè)。重點是引導學生的思維發(fā)展，讓學生在做作業(yè)的過程中仿佛置身于音樂的世界，感受音樂本身的獨特色彩。讓學生先通過有趣的作業(yè)愛上音樂，然后讓學生探索音樂并學會欣賞它。

　　3.2能夠促進教師創(chuàng)新作業(yè)設計的形式在中國當前雙減政策的巨大推動下，為了提高學生學習的有效性，減輕學生的學習負擔，更多的教師開始探索教學、藝術在內(nèi)的多種教學方式。歌曲在大起大落的大環(huán)境下，老師們對于作業(yè)的設計也有獨特的理念，不僅要按照雙減政策的要求減輕負擔，還要幫助學生學習和掌握技能，復習課堂作業(yè)。因此，在作業(yè)設計過程中，教師逐漸意識到不同的作業(yè)研究策略、實踐、思維和設計。通過多種綜合方法，學生可以擺脫書本，不再為作業(yè)發(fā)愁。唱一些生活中的音樂，感受樂譜中的內(nèi)容，開發(fā)實用的音樂作業(yè)，讓音樂作業(yè)更有趣。

　　4 “雙減”背景下初中音樂學科作業(yè)優(yōu)化設計

　　4.1作業(yè)設計精簡化，注重舉一起反三按照雙減政策的要求，減輕負擔，增加工作量，給學生布置作業(yè)。音樂教師應根據(jù)學科特點進行設計，考慮精、減、優(yōu)、活等特點。合理搭配作業(yè)的數(shù)量，嚴格控制學生的分配，注意作業(yè)的時間，做作業(yè)不僅可以鞏固，還可以擴展和提升所學知識。例如，在準備音樂作業(yè)時，教師需要擺脫過去無聊的作業(yè)，以學生為中心，遵循學生的真實性，創(chuàng)新作業(yè)形式，并在其中創(chuàng)造更多資源。提高校外家庭作業(yè)的質(zhì)量。教師應做好各類作業(yè)(課前、課中、課后、課間等)，并利用教學、活動課、課后幫助、課后輔導周等。增加學生的興趣和學習能力，提高工作效率和質(zhì)量。音樂老師可以及時與其他學科的老師進行交流協(xié)作，可以適當增減作業(yè)，減輕負擔讓，學生有更多的時間獨立學習、思考、創(chuàng)作，創(chuàng)作屬于自己的音樂。

　　4.2作業(yè)設計趣味化，注重多樣創(chuàng)新好奇心是最好的老師，它可以激發(fā)學生的興趣，使學生積極思考，保持他們對學習的興趣。所以，老師在準備作業(yè)的時候，首先要有趣，能夠吊起學生的胃口，讓學生看到作業(yè)的內(nèi)容就準備好去學習和嘗試。學生參與的興趣會很高。例如：在學習《唱臉譜》后，教師可以鼓勵學生分組組織古歌比賽，確定主持人、小組評委、團隊成員、制服和支持團隊。后勤團隊等，確定比賽項目，制定評分機制，確定練習時間和比賽時間，安排獎品處理。讓學生體驗音樂的魅力和古詩文文化的深度，讓學生在舞臺上充分發(fā)揮自己的知識和技能，讓學生發(fā)揮自己的技能和知識。在游戲中展現(xiàn)創(chuàng)造力。讓學生享受繪畫，體會到本課學習內(nèi)容的詩情畫意，提高學生學習音樂的興趣。