摘要：在義務(wù)教育階段，三到六年級(jí)學(xué)生通過(guò)豎笛樂(lè)器教學(xué)實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，七到九年級(jí)學(xué)生則通過(guò)豎笛樂(lè)器教學(xué)實(shí)現(xiàn)“表現(xiàn)與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為義務(wù)教育階段音樂(lè)課堂上最常用的學(xué)習(xí)用具之一，八孔豎笛具有攜帶方便、成本較低、簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，非常適合義務(wù)教育階段的樂(lè)器教學(xué)。文章就以八孔豎笛教學(xué)為例探討如何提升中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);八孔豎笛;

　　一、初中音樂(lè)課堂八孔豎笛教學(xué)的意義

　　在初中音樂(lè)課堂上進(jìn)行八孔豎笛的教學(xué)，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　首先，豎笛教學(xué)能夠拓展學(xué)生思維，發(fā)展更協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作。八孔豎笛的演奏需要學(xué)生通過(guò)手、眼、口、耳、鼻、腦都動(dòng)起來(lái)，才能演奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，指法、節(jié)奏、歌曲內(nèi)容、曲譜等教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生更加敏捷的思維能力，通過(guò)協(xié)調(diào)的動(dòng)作、默契的配合引導(dǎo)學(xué)生全心身的投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。其次，八孔豎笛教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八孔豎笛的教學(xué)是面向全體學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，其主要目的也并非單純的提升學(xué)生的吹奏技術(shù)，還希望通過(guò)八孔豎笛教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體合奏的能力，從而提升其綜合素質(zhì)[1]。因此這個(gè)過(guò)程中就需要加強(qiáng)學(xué)生集體合奏的訓(xùn)練，合奏時(shí)需要將學(xué)生分成幾個(gè)組，從不同的聲部表現(xiàn)樂(lè)曲，并加入一些節(jié)奏填空的加擊樂(lè)器等，這就需要學(xué)生互相配合，使學(xué)生們明白，只有經(jīng)過(guò)大家齊心合力才能演奏出音樂(lè)多層次的美，才能將一首樂(lè)曲完美的表現(xiàn)出來(lái)，無(wú)形中就增強(qiáng)了學(xué)生集體意識(shí)，提升其集體榮譽(yù)感。此外，八孔豎笛演奏過(guò)程中要求學(xué)生坐姿良好，即腳放平、腰背直、肩放松、雙眼平視、呼吸自然，這樣的吹奏姿勢(shì)可以讓學(xué)更加輕松、自如的吹奏，在學(xué)習(xí)一段八孔豎笛后，很多學(xué)生都會(huì)形成習(xí)慣，自動(dòng)調(diào)整自己的坐姿與肢體，且將這種習(xí)慣帶到音樂(lè)課堂以外。最后，八孔豎笛教學(xué)可以提升學(xué)生的自控能力及心理承受能力。八孔豎笛屬于一種樂(lè)器教學(xué)，學(xué)生對(duì)于樂(lè)器本就有一種天然的興趣，老師在用八孔豎笛演奏曲子時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生可能會(huì)迫不及待的想掌握更多曲子的演奏方法，自然提升其在音樂(lè)課堂上的注意力，老師可以不用費(fèi)盡心思維持課堂紀(jì)律，也減少了組織教學(xué)的時(shí)間，不僅音樂(lè)課堂教學(xué)的節(jié)奏更加緊湊，而且無(wú)形中也提升了學(xué)生的自控能力[2]。此外，八孔豎笛的演奏需要一定的心理承受能力，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)八孔豎笛之前可能由于性格內(nèi)向而不敢上臺(tái)表演，但是學(xué)了八孔豎笛后其表現(xiàn)欲會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生可能會(huì)更迫切的與別人分享自己學(xué)到的曲子，其心理承受能力也會(huì)提升;還有一些學(xué)生在遇到挫折時(shí)，利用八孔豎笛吹奏曲子可以平復(fù)心情，調(diào)節(jié)情緒，既陶冶了學(xué)生的情操，又能夠鼓勵(lì)其勇敢面對(duì)挫折。

　　二、采用創(chuàng)作性的音樂(lè)交流方式

　　作為初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，提升八孔豎笛教學(xué)的有效性，就能夠提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。八孔豎笛教學(xué)中可以為學(xué)生提供更多的選擇，為學(xué)生的音樂(lè)交流提供更豐富的、創(chuàng)造性的方式。比如可以將八孔豎笛演奏與歌唱教學(xué)融合在一起，上文中提到八孔豎笛學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，因?yàn)榘丝?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/shudi/ target=_blank class=infotextkey>豎笛的演奏往往需要與其它的音樂(lè)形式互相配合。首先，八孔豎笛與歌唱教學(xué)融合在一起，可以讓學(xué)生用八孔豎笛為歌曲伴奏，不僅可以使其更深入的體驗(yàn)樂(lè)句旋律的美感，而且可以提升其識(shí)譜能力;也可以在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的樂(lè)句中加入八孔豎笛演奏，比如在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》這首歌曲時(shí)，初中學(xué)生可能會(huì)由于變聲期而限制其演唱音域，尤其是男生，這種情況下就可以讓女生演唱副歌部分，男生用八孔豎笛演奏旋律，不僅為學(xué)生提供了更多的音樂(lè)表現(xiàn)形式，而且保證了學(xué)生的參與度。其次，將八孔豎笛演奏與音樂(lè)欣賞教學(xué)融合在一起，音樂(lè)欣賞教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要手段，在音樂(lè)欣賞教學(xué)，老師可以有意識(shí)的讓學(xué)生演奏部分樂(lè)句，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)主旋律的記憶，而且可以通過(guò)演奏身臨其境的感受作品，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力，并提升自身的演奏技巧。比如在《剪彩波爾卡》中，學(xué)生演奏某些樂(lè)句就可以直觀的感受到音樂(lè)中漸強(qiáng)的力度變化，不僅加強(qiáng)了樂(lè)曲的記憶與理解，而且鞏固了八孔豎笛的演奏技巧。最后，可以將八孔豎笛與其它藝術(shù)形式融合在一起。藝術(shù)是相通的，音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)都有著內(nèi)在的共通性，因此將八孔豎笛與其它藝術(shù)形式融合在一起，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升其綜合素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，就可以將古詩(shī)《送元二使安西》通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，多媒體可以展示出水墨畫(huà)的背景，深化詩(shī)歌意境的同時(shí)，為八孔豎笛的演奏營(yíng)造了良好的藝術(shù)氛圍。還可以請(qǐng)誦讀能力較強(qiáng)的學(xué)生配合著八孔豎笛演奏朗誦這首詩(shī)歌，悠揚(yáng)的笛聲、水墨畫(huà)的背景，立刻將學(xué)生代入到詩(shī)歌所呈現(xiàn)的場(chǎng)景中，學(xué)生更深刻的體會(huì)到詩(shī)人對(duì)于離別的依依不舍之情，感受詩(shī)人與友人之間的深厚情誼。

　　三、加強(qiáng)八孔豎笛的基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練

　　雖然初中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的八孔豎笛演奏技巧，但是仍然有必要加強(qiáng)八孔豎笛基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的演奏水平。具體教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要培養(yǎng)正確的吹奏姿勢(shì)。上文中提到，八孔豎笛演奏可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)雅端莊的坐姿就是其中之一。正確的演奏姿勢(shì)是保證演奏質(zhì)量的重要條件，更是直接關(guān)系到演奏者的個(gè)人形象，因此演奏姿勢(shì)是八孔豎笛訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生挺胸抬頭腳放平，兩臂抬起向前看，規(guī)范的演奏姿勢(shì)可以糾正學(xué)生一系列壞的演奏習(xí)慣，比如坐立不直、低頭、蹺二郞腿等。其次，訓(xùn)練正確的呼吸方法與指法。八孔豎笛的演奏指法要遵循“左上右下、孔按嚴(yán)、輕輕吹”的原則，即演奏時(shí)，左手在上，右手在下，笛孔用指肚按嚴(yán)，吹奏時(shí)只需用自然呼吸的力氣即可，無(wú)需用力吹奏，否則反而會(huì)影響音色。很多學(xué)生會(huì)由于控制氣息的技巧掌握不熟練而影響到口風(fēng)的應(yīng)用，因此老師可以讓學(xué)生自己比較口風(fēng)強(qiáng)弱的吹奏結(jié)果，并了解口風(fēng)運(yùn)用的不同程度在不同音樂(lè)發(fā)出的聲音有什么不同，使學(xué)生真正體會(huì)到，要想吹出飽滿的低音需要徹底放松嘴唇;吹中音時(shí)則要稍稍加強(qiáng)口風(fēng)，才能保證聲音的圓潤(rùn)、華麗;吹高音時(shí)則需要嘴唇稍微用力，緩緩流出氣息，口風(fēng)相對(duì)急一點(diǎn)，最終吹出明亮、悅耳的高音。最后，老師可以有意識(shí)的進(jìn)行無(wú)聲練習(xí)的培養(yǎng)。無(wú)聲練習(xí)可以減少課堂中沒(méi)有目的亂吹亂奏，避免學(xué)生不講技巧、盲目演奏，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，而且增強(qiáng)了課堂的緊湊合性。具體教學(xué)中老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的呼吸訓(xùn)練，或者在八孔豎笛上做指法練習(xí)，等到呼吸順暢、指法熟練之后再吹出美妙的聲音，既保證良好的教學(xué)秩序，又改善了教學(xué)效果。