例如：教師可以以傳統(tǒng)文化為主題，讓學(xué)生選擇不同的歌曲形式完成合唱練習(xí)。以傳統(tǒng)文化為主題，教師首先介紹不同的音樂(lè)傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)介紹傳統(tǒng)文化與音樂(lè)課堂融合的不同角度，在歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》合唱教學(xué)中，教師首先完成歌曲的示范演唱，讓學(xué)生們以個(gè)人為單位完成歌曲學(xué)唱。

　　(二)加大學(xué)習(xí)力度增強(qiáng)教學(xué)能力，融合傳統(tǒng)文化

　　加大力度完成學(xué)習(xí)強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，是學(xué)校提升教學(xué)效果的有效方式。學(xué)校要不斷組織音樂(lè)教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，采用學(xué)習(xí)的方式推動(dòng)教師教學(xué)水平的提升，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化思想體系的落實(shí)和發(fā)展構(gòu)建基礎(chǔ)，讓教師在教學(xué)模式的不斷踐行中總結(jié)合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　例如：學(xué)?？梢越M織音樂(lè)教師進(jìn)行集體備課。在相同歌曲教學(xué)中不同教師發(fā)表不同的教學(xué)方法、發(fā)表教學(xué)意見(jiàn)。隨后，教師要探索傳統(tǒng)文化與音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)的融合點(diǎn)不同，教師分享不同的方法，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、集體備課的形式增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，有助于為傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中的落實(shí)提供基礎(chǔ)。

　　(三)引進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，融合傳統(tǒng)文化

　　信息技術(shù)模式會(huì)有效做到對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，在課堂教學(xué)中教師為做到音樂(lè)課堂合唱教學(xué)過(guò)程與傳統(tǒng)文化的融合，可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容展示，讓課堂教學(xué)與優(yōu)秀的思想模式融合。在信息技術(shù)的延展中強(qiáng)化學(xué)生的總體音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。初中音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化課堂中的教學(xué)方法，有效推動(dòng)了學(xué)生傳統(tǒng)文化探知意識(shí)的形成。

　　例如：在《唱臉譜》教學(xué)中，教師可以首先組織學(xué)生以合唱方式完成歌曲的反復(fù)演唱。隨后，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生展示京劇的由來(lái)：京劇是中華人民共和國(guó)國(guó)粹的體現(xiàn)，京劇包含著傳統(tǒng)文化的特征，京劇象征著中國(guó)的發(fā)展歷史，是中國(guó)經(jīng)典文化的體現(xiàn)。教師讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容與合唱教學(xué)融合，通過(guò)信息技術(shù)的介紹展示學(xué)生會(huì)在合唱學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解教師詮釋的內(nèi)容，以此讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知傳統(tǒng)文化，改變目前社會(huì)中學(xué)生盲目尊崇西方文化的特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中取得全面成長(zhǎng)。

　　(四)融入比賽形式激活學(xué)生熱情，融合傳統(tǒng)文化

　　比賽形式與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的性格特點(diǎn)相吻合。初中音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程為激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生的參與中融合傳統(tǒng)文化，可以進(jìn)行比賽教學(xué)思想，搭建傳統(tǒng)文化的融合平臺(tái)。

　　例如：教師可以以年級(jí)組為單位組織合唱比賽，以“歌唱傳統(tǒng)文化”為主題，讓學(xué)生選擇與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的歌曲進(jìn)行合唱，評(píng)委通過(guò)合唱時(shí)的相互配合、服裝、演唱、指揮、表情、情感等不同角度在年級(jí)組的合唱比賽中選舉出最佳作品，評(píng)選出最佳合唱單位，以游戲比賽的形式讓傳統(tǒng)文化高效地與音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程的融合，能夠塑造學(xué)生形成正確思維意識(shí)，讓學(xué)生在正確價(jià)值觀念的驅(qū)使中平穩(wěn)度過(guò)青春期。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　綜上所述，在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中教師考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)需求，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。此外，教師認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)與傳統(tǒng)文化內(nèi)容融合的價(jià)值和意義，在問(wèn)題分析基礎(chǔ)上做到傳統(tǒng)文化思想的有效搭建，為傳統(tǒng)文化的樹(shù)立和融合提供平臺(tái)條件，讓學(xué)生在音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試不同的方式方法，在理解音樂(lè)本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，塑造學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生成為音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中的“先行者”。

　　參考文獻(xiàn)

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