4.伴奏織體:根據(jù)戲曲的情緒特點依然可以采用有旋律伴奏和無旋律伴奏的兩種方法。分解和弦作為伴奏音型或是為長音填充時，也可直接使用五聲音階。如昆曲《游園驚夢》，在長音處可用顫音，短音處用波音;錫劇《雙推磨》中A段可用柱式和弦以斷奏的方式演奏，B段可用五聲音階短琶音，左右手交替，采用無旋律伴奏;京劇《三家店》右手可保持傳統(tǒng)民樂伴奏中京胡所拉的旋律，左手進行八度及和弦的轉(zhuǎn)換，音型采用切分音型，無旋律伴奏。

　　5.風格把握:京劇分為“西皮”和“二黃”兩大聲腔，鋼琴伴奏就要圍繞著這兩大聲腔的特點、韻味進行編寫，要把京劇中老生的剛硬，花旦、青衣的柔美表現(xiàn)出來;昆曲屬于速度情感都很舒緩、悠然的戲曲種類，在編寫鋼琴伴奏時，可營造江南蘇州柔和、古樸的美麗氛圍;錫劇為江蘇無錫一帶特有的戲曲種類，其咬字、聲腔都很與眾不同，在鋼琴伴奏的編寫上可借鑒蘇南民歌如《無錫景》《太湖美》《紫竹調(diào)》等。

　　(三)演奏中的重難點

　　1.五聲音階:五聲音階中的“宮、商、角、徵、羽”以C宮調(diào)為例為“do、re、mi、so、la”，五個音在鋼琴鍵盤上有所相隔，因此，在音階的跑動上就多了一定的難度。

　　2.五聲和弦:大小調(diào)式中的和弦多為三度疊置的大小三和弦，大三和弦以C大調(diào)為例，為“do、mi、so”三個音，小三和弦以a小調(diào)為例，為“la、do、mi”三個音，從手型上來說，大小三和弦相對較舒適，而五聲調(diào)式中的和弦多是非三度的疊置，以二度、六度為主，因此在彈奏過程中手位要時刻注意。

　　3.節(jié)奏難點:戲曲的節(jié)奏跟歌曲相比本就不穩(wěn)定，在節(jié)奏上也有一定的難度。如京劇《三家店》的節(jié)拍為1/4拍，意為以四分音符為一拍，每小節(jié)一拍，在和弦的選擇和音型的選擇上就有了局限性，一拍里很難變換節(jié)奏型，如果以兩小節(jié)為一個整體來看，在和弦級數(shù)上又有了沖突，因此，節(jié)奏型的選擇至關(guān)重要。昆曲《游園驚夢》中通篇為變換拍子，節(jié)奏和時值非常自由，因此在節(jié)奏型的選擇上應(yīng)隨著演唱者而自由發(fā)揮，同時也說明了鋼琴伴奏戲曲的重要性。

　　五、鋼琴伴奏在中學(xué)音樂教材中的應(yīng)用———以教材中的三首戲曲為例

　　(一)京劇《三家店》是一首速度較快的西皮流水，多用切分音型，在聽覺效果上更有律動感。左手采用八度、和弦;右手采用單音的跑動，左手用于打基底，右手用于營造西皮流水的氛圍，在創(chuàng)新的同時又保留了戲曲原本的味道。京劇的曲調(diào)、速度、節(jié)奏、節(jié)拍區(qū)別于普通歌唱課中的歌曲，教師在學(xué)生聽、學(xué)的過程中可以播放音頻，也可利用多媒體播放視頻，幫助學(xué)生對京劇有一個更好的了解與認識。然而，《三家店》是京劇中一首速度很快的“西皮流水”唱段，學(xué)生無法在初學(xué)時就達到最終的快速，多媒體技術(shù)對于這節(jié)課的新授環(huán)節(jié)而言，就有了很大的局限性，而彈唱是中小學(xué)音樂課上必不可少的一部分，也是教師的必備技能。此時，教師就不能再反復(fù)利用音頻教唱，應(yīng)用鋼琴放慢速度教唱，并根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)的情況，有針對性地練唱，使學(xué)生正確掌握音準、節(jié)奏。這也很好地說明了彈唱在歌唱教學(xué)中是必不可少的。此類京劇，如果采用鋼琴伴奏，就是一種創(chuàng)新。教師現(xiàn)場進行伴奏，與學(xué)生直觀地面對面，也更能帶動課堂氛圍。

　　(二)錫劇《雙推磨》也是速度較快的戲曲，第一段女聲“蘇唱”的段落，用較高的音區(qū)，左手以八度、右手以和弦，斷奏的形式，營造年輕女聲的語氣語調(diào);第二段男聲“何唱”的段落，用較低的音區(qū)，左右手在和聲內(nèi)以五聲調(diào)式的極近短音階交替彈奏，營造戲曲中“叔叔”這個角色。針對中學(xué)課堂，還可以編排雙聲部與輪唱、男女對唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習戲曲的興趣。

　　(三)昆曲《游園驚夢》的伴奏根據(jù)鋼琴曲《山丹丹開花紅艷艷》的引子部分產(chǎn)生了靈感，將音型融入了《游園驚夢》鋼琴伴奏的前奏。五聲音階進行，音區(qū)從低到高六個八度，最高處采用顫音，時值自由延長，再以五聲音階極近下行數(shù)個八度，最后以主和弦結(jié)束前奏。在選用伴奏型時，多用波音、顫音，極近的短音階來營造午后游園的氛圍。相較于硬朗的京劇，這首伴奏的特點在于更好地描繪了江南一帶的柔和，因此整體的音區(qū)都在高音區(qū)。