摘要：初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地識(shí)記樂(lè)譜，并且能夠通過(guò)掌握的音樂(lè)知識(shí)獨(dú)立地認(rèn)譜識(shí)譜，最后能夠獨(dú)立創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單樂(lè)譜。要想達(dá)到這一水平并不簡(jiǎn)單，因此，初中音樂(lè)教師一定要注意教學(xué)上的方法，避免在教學(xué)過(guò)程中走入誤區(qū)，本文針對(duì)初中音樂(lè)教師在初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)上出現(xiàn)的誤區(qū)，提出具體的解決方法。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);識(shí)譜教學(xué);音樂(lè)教學(xué);

　　初中階段的學(xué)生，學(xué)業(yè)變得非常忙碌，而且音樂(lè)學(xué)科在一些家長(zhǎng)和學(xué)生的眼中是屬于不重要的學(xué)科，因此，在初中階段學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間變得很少，但是如果想要學(xué)好音樂(lè)，就必須投入更多的精力，這就造成了音樂(lè)教學(xué)上的矛盾。識(shí)譜教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)中非常基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有將這一工作做好，那么學(xué)生在之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多的困難。

　　一、目前初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

　　 (一)在教學(xué)過(guò)程中“不專業(yè)”的現(xiàn)象

　　這里的“不專業(yè)”并不是指初中音樂(lè)教師的專業(yè)水平出現(xiàn)了問(wèn)題，而是指初中音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)音樂(lè)這門通識(shí)課程的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，他們認(rèn)為音樂(lè)這種通識(shí)課程并不是針對(duì)專門學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生，對(duì)于普通學(xué)生而言，不必要進(jìn)行十分專業(yè)的教學(xué)。在很多初中學(xué)校，一些音樂(lè)課堂已經(jīng)完全變成了娛樂(lè)的課堂，初中音樂(lè)教師在上課期間就是帶著學(xué)生聊天唱歌，這樣的現(xiàn)象就說(shuō)明初中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)通識(shí)課程存在著誤解。雖然初中階段的音樂(lè)學(xué)科并不是專門面對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生，但是所教授的音樂(lè)知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中所必須掌握的，這些知識(shí)也能為學(xué)生的發(fā)展提供更多的可能性。如果初中生在未來(lái)有機(jī)會(huì)接觸到與音樂(lè)相關(guān)的學(xué)習(xí)或者工作時(shí)，在初中的音樂(lè)課程上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)為其奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(二)存在著“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象

　　在部分初中音樂(lè)課堂上，存在著音樂(lè)老師沒(méi)有選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式的現(xiàn)象，將大部分時(shí)間都用于學(xué)生的讀譜訓(xùn)練，音樂(lè)課堂的時(shí)間是有限的，而部分初中音樂(lè)教師卻將整節(jié)課的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜的練習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂失去了興趣，也不愿意學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)課程的基本知識(shí)。這種“填鴨式”的教學(xué)方法是不適合初中音樂(lè)教學(xué)的。

　　二、怎樣有效地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

　　(一)音樂(lè)教師樹(shù)立正確的識(shí)譜教學(xué)觀

　　初中音樂(lè)教師不能只將識(shí)譜作為主要的教學(xué)目的，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜的目的是使學(xué)生能夠在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。如果將識(shí)譜作為課堂的重點(diǎn)，那么初中階段未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生最后只會(huì)說(shuō)譜，而不能唱譜，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和生命力也會(huì)下降，初中音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受到音樂(lè)的魅力所在。

　　(二)在音樂(lè)課堂上進(jìn)行豐富的實(shí)踐活動(dòng)

　　初中階段的音樂(lè)課程是非常少的，因此，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生真正掌握譜子是非常重要的。這就需要初中音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中秉持著素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，讓初學(xué)生能夠在愉快的氛圍中主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而在最短的時(shí)間之內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。初中音樂(lè)教師可以選擇一些容易操作的樂(lè)器，比如豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器的演奏活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在演奏樂(lè)器時(shí)提高自身的識(shí)譜能力，因?yàn)閷?duì)樂(lè)器進(jìn)行演奏，很容易讓學(xué)生將自身的注意力集中到音符節(jié)奏和調(diào)號(hào)上，通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅練習(xí)了自身的音樂(lè)有關(guān)知識(shí)，同時(shí)自身的識(shí)譜能力也會(huì)得到進(jìn)一步的增加。

　　(三)初中音樂(lè)教師應(yīng)該采用豐富的教學(xué)手段

　　如何讓音樂(lè)課堂吸引學(xué)生的興趣，是初中音樂(lè)教師需要注意的事情，為了使學(xué)生能夠?qū)ψR(shí)譜教學(xué)更加有興趣，音樂(lè)教師應(yīng)該采用豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生的識(shí)譜難度得到進(jìn)一步的降低。很多音符是枯燥無(wú)味的，因此，學(xué)生在進(jìn)行識(shí)譜時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)演唱歌曲，然后再進(jìn)行識(shí)譜的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的譜子有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在識(shí)譜的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)更加集中注意力。

　　初中音樂(lè)教師可以先解決節(jié)奏的問(wèn)題，再讓學(xué)生進(jìn)行整體地識(shí)譜。比如在進(jìn)行《希望與你同行》的教學(xué)時(shí)，這首歌的譜子是非常簡(jiǎn)單的，音樂(lè)教師可以讓學(xué)生先把握住節(jié)奏，然后再進(jìn)行認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的活動(dòng)。學(xué)習(xí)打拍子，學(xué)會(huì)大切分、小切分等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠?qū)φ赘枨M(jìn)行揮拍，最后完成對(duì)整個(gè)歌曲的演唱。