一個(gè)整體欣賞單元拆分成“看臉譜”“學(xué)京歌”“聽(tīng)伴奏”“唱選段”“做身勢(shì)”“辯行當(dāng)”等板塊，教學(xué)高效、形式多樣，能夠基本完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果，但在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面還需要加強(qiáng)。

　　三、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略

　　 (一)音樂(lè)欣賞課以音樂(lè)教學(xué)為本

　　欣賞課雖然也強(qiáng)調(diào)其綜合性，但還是要以音樂(lè)為立足點(diǎn)，如果發(fā)展偏離了音樂(lè)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的綜合，就失去了音樂(lè)教學(xué)的主體意義。在進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程中，始終要保持音樂(lè)教學(xué)為引領(lǐng)，積極與其他學(xué)科或藝術(shù)門(mén)類相聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的連接與融合。

　　(二)教學(xué)方法多樣化

　　欣賞課不能只依靠單一的聆聽(tīng)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式的變化可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該盡可能使用多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，表演法、體驗(yàn)法、對(duì)比聽(tīng)賞法等等。

　　(三)關(guān)注全體學(xué)生，尊重欣賞差異

　　基礎(chǔ)教育中的欣賞課程是面向全體學(xué)生的，但學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、本身性格、知識(shí)儲(chǔ)備不一，對(duì)于同一作品的理解和感受是有差異的。教師需深知，欣賞只有角度不同，并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，也不存在只有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案。只要是正向的欣賞體悟，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，充滿自信，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)自我感知自我。

　　參考文獻(xiàn)

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