結(jié)語

　　在教育中, 除了實踐成功的方法外, 當(dāng)然也有不盡人意的當(dāng)?shù)? 那么咱們也應(yīng)該記錄下來, 供自己去反思, 研討, 尋覓一條適宜的途徑來處理。這樣其實很能夠培育教師的教育才能的。在教育進程中, 還能夠把學(xué)生獨特的見地記錄下來。咱們在賞識音樂的進程也就是對音樂著作的再度創(chuàng)造進程, 作曲家的意思表達(dá)是一層, 演奏者來詮釋其意思就是二層, 咱們賞識者賞識的進程就是對著作的一個幻想進程, 也就是再度創(chuàng)造的進程。咱們在賞識前能夠不通知學(xué)生這是誰的著作, 是什么著作表達(dá)的是什么意思, 咱們能夠讓學(xué)生依據(jù)音樂, 把自己從音樂中聽到的東西描繪出來, 對音樂的感觸是每個人都不相同的, 除掉通感外, 還有從心情中得出的各自的幻想, 咱們能夠讓學(xué)生大膽地幻想和聯(lián)想, 發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的幻想是很有特性的, 咱們也能夠記錄下來供各班同學(xué)評論, 打破行政班級的約束, 讓音樂無空間約束地充滿。

　　參考文獻

　　[1]王娟.初中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2017.

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　　[3]曹麗.初中《音樂鑒賞》課程的改革與實踐研究[D].江西師范大學(xué), 2015.