作者：陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院  張伶
　　摘要：大多中學(xué)一直把音樂課認(rèn)為是中學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門不主要的學(xué)科，并不重視中學(xué)生的音樂教育。新課改要求教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)校和老師重視對(duì)中學(xué)生的音樂教育。隨著新課改的深入推進(jìn)，中學(xué)的音樂教育任務(wù)也發(fā)生了改變，本文圍繞目前的中學(xué)音樂教育存在的問題進(jìn)行闡述，并提出解決對(duì)策，改善中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，突出音樂教學(xué)的重要性，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策
　　前言：
　　音樂課程是我國的中學(xué)教學(xué)課程中必不可少的，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)都不重視，在中學(xué)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中存在諸多問題，學(xué)生對(duì)音樂課程不感興趣，學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握不夠，新課改的教學(xué)理念要求重視音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新和運(yùn)用能力，本文對(duì)目前音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，找出問題所在，制定相應(yīng)的策略解決問題，適應(yīng)新課改，促進(jìn)我國中學(xué)音樂教學(xué)取得更好的效果。
　　一、中學(xué)音樂教育的重要性
　　音樂能培養(yǎng)人的審美功能，音樂教學(xué)與其他學(xué)科相比具有較高的審美功能，音樂教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。音樂就是通過某些旋律表達(dá)情感的一門藝術(shù)，將感情通過音樂的旋律表達(dá)出來，扣人心弦，是一種獨(dú)一無二的審美方式，音樂家用美好的心靈和高尚的情操將美妙的情感融入旋律創(chuàng)作出來的音樂不僅打動(dòng)人心，還能引導(dǎo)人們積極向上，保持良好的心態(tài)。開展音樂教學(xué)對(duì)精力旺盛、細(xì)想活躍、想象力豐富、好奇心重、叛逆性和變化性大，可塑性強(qiáng)，社會(huì)閱歷淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，判斷是非能力弱，易受錯(cuò)誤信息影響的中學(xué)生來說尤為重要。中學(xué)音樂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美，教授學(xué)生怎樣明辨是非善惡，提升綜合素質(zhì)。音樂不僅能提高學(xué)生的審美，陶冶情操，開能開發(fā)學(xué)生的智商，開啟靈魂，音樂本身具備豐富的想象和完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯功能，有助于發(fā)展中學(xué)生的想象力、邏輯推理能力、感受力和寫作能力。
　　二、中學(xué)音樂教育存在的問題
　　1.中學(xué)對(duì)音樂教育的重視程度低。盡管我國一直不斷發(fā)展、深化和推進(jìn)新課程改革，但傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，學(xué)校、教師和家長沒有音樂教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)音樂教學(xué)不重視，在音樂教學(xué)設(shè)備和教育人力、資金上的投入少之又少，對(duì)音樂教學(xué)課程上的安排十分不合理，許多學(xué)校的老師為了抓學(xué)生的成績(jī)占用為數(shù)不多的音樂課，更甚至學(xué)校直接取消音樂課程的安排，這樣嚴(yán)重削弱了音樂教學(xué)的作用，影響阻礙了音樂教學(xué)的開展，限制了中學(xué)生的全面發(fā)展。
　　2.我國中學(xué)音樂教材的針對(duì)性和銜接性較差。首先，音樂教材要符合學(xué)生需求，依照教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)制定，中國的音樂教材過于模仿外國的音樂教材，教材內(nèi)容都是根據(jù)外國教材內(nèi)容照搬照抄，不能依據(jù)我國中學(xué)生和中學(xué)教育的實(shí)際情況因地制宜進(jìn)行合理的教材內(nèi)容選舉，導(dǎo)致我國的音樂教材缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，無法達(dá)成音樂教學(xué)的目的。其次，很多中學(xué)對(duì)音樂教材的更換頻率過高，教材內(nèi)容不具備銜接性，造成音樂教師在開展教學(xué)工作時(shí)不能順利實(shí)施。
　　3.我國中學(xué)音樂教學(xué)方法和教學(xué)模式落后。我國中學(xué)的教育模式是教師是課堂的主導(dǎo)者，老師向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，但音樂和其他學(xué)科不同，所以老師向?qū)W生傳授音樂知識(shí)的教育方式是不可行的，音樂教學(xué)的第一目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)讓學(xué)生成為課堂的主人，如果教師采取“填鴨式”的教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂課厭倦和反感，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，影響音樂教學(xué)的效果。