新課程下中學(xué)音樂教師素質(zhì)提升探微
課程改革給音樂課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)聲音技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標(biāo),需要音樂教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。音樂教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規(guī)律性的認識。筆者認為做為一名音樂教師必須盡快提升以下幾種素質(zhì):
一、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念
教師是人類永恒的職業(yè),但社會對教師條件的選擇并不永恒,時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來,而是通過學(xué)習(xí)才能獲得的。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會發(fā)展對人的要求,也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。新的教育觀念認為,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。新世紀(jì)的教師必須道德高尚,知識淵博,具備扎實的教學(xué)基本功,有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力。終身學(xué)習(xí)是一種知識更新、知識創(chuàng)新的要求。終身學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會,去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識,使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會。在深刻認識教育在社會經(jīng)濟活動中作用的基礎(chǔ)上,必須把終身學(xué)習(xí)看作是教師的一種社會責(zé)任,一種人自身發(fā)展的需求。終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。設(shè)想,如果一位教師他自己的思想觀念、知識結(jié)構(gòu)從始至終都是一成不變的,他如何能培養(yǎng)出符合社會需要的人才?
二、要大膽進行音樂新課程改革
“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”以生為本,重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展,應(yīng)該是音樂教師努力的方向。面對飛速而來的多種媒體,學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂,為此我們的課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式,讓課堂不只成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂,音樂課程要讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí),教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷,借助小組活動,學(xué)生資源開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低,小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)¢L補短、互幫互助,更有利于學(xué)生的交流合作?!氨憩F(xiàn)”是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂課程要充分利用有效的教材資源,運用多樣的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供各種音樂實踐的機會,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在實踐中學(xué),在實踐中用,在實踐中學(xué)習(xí)思考,學(xué)會汲取,學(xué)會總結(jié),最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力。只要給學(xué)生機會,給學(xué)生時間,學(xué)生比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來。這樣就會達到讓學(xué)生有興趣,喜歡上音樂課的目的。
三、要在教學(xué)反思中提高課堂教學(xué)質(zhì)量
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面把握:1、備課過程中設(shè)計反思。音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時,就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。2、上課過程中驗證反思。
課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。課堂需要更多生成的東西,教師要不斷的在實踐過程中進行探索。3、在課后進行各種形式的反思。反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進行集體反思?!?a href=http://shangwufuwu.com.cn/fansidianping/ target=_blank class=infotextkey>反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。反思的方式有許多種,如:交流式、座談式、文字式、案例式等,可以自我反思也可以集體反思。 所謂“他山之石,可以攻玉”。作為新課程背景下的音樂教師,應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者。
總之,作為新世紀(jì)的音樂教師,我們正處在音樂教育改革的轉(zhuǎn)型時期,新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們:既要有一定的專業(yè)知識和技能,也要有良好的文化科學(xué)知識和結(jié)構(gòu);既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法,又能開展科研工作,并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。所以,面對“新標(biāo)準(zhǔn)”和“新課程”,音樂教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),不斷地充實、完善自己,積極投身于音樂教學(xué)的改革,為提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)、改進音樂教學(xué)做出貢獻。