摘要：音樂藝術(shù)是人類文明的結(jié)晶，音樂藝術(shù)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入激情，沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育。音樂教育的價值不僅在于音樂本身，更深層次體現(xiàn)在個體發(fā)展與社會發(fā)展兩個方面，它對推動整個人類文明的發(fā)展具有獨特的作用。

　　關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)；教育；情操；民族精神

　　隨著我國教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實施，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個方面越來越受到社會的重視。人們對藝術(shù)的認(rèn)識與理解越來越深刻，對藝術(shù)教育的重視程度也在不斷加大，藝術(shù)教育作為一種人文教育，其根本目的是從精神上塑造、培養(yǎng)和提高人的人文素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為一名中學(xué)音樂教師，我深深感到藝術(shù)教育對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、有助于陶冶情操

　　托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其他一切藝術(shù)。”黑格爾曾

　　說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦……”音樂藝術(shù)教育作為美育手段之一，它對陶冶學(xué)生情操起著重要的作用，我在教學(xué)中充分運用旋律、節(jié)奏、拍子、和聲等音樂要素塑造的藝術(shù)形象，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好情感，使學(xué)生在感受美、理解美、欣賞美中得以升華情操。在教學(xué)中，唱歌是激發(fā)學(xué)生情操的另一種有效方式，在唱歌的過程中，讓學(xué)生以一種放松自然的方式去唱歌，仔細(xì)體會歌曲的意境，在唱歌的過程中感受音樂帶給他們的愉悅感。在初中音樂課本中有很多歌曲都是學(xué)生非常喜歡的，如：《春天的腳步》《好

　　大一棵樹》《外婆的澎湖灣》《青藏高原》，這些歌曲學(xué)生百唱不厭，

　　因為在歌聲中，學(xué)生感受到了一種美好的情感，樹立了一種積極向上的心態(tài)，這對于學(xué)生的身心健康有著積極的作用。

　　二、有助于培養(yǎng)情感

　　情感體驗是指在音樂教學(xué)過程中，欣賞作品或演唱作品時引起的一系列情感反應(yīng)。音樂是情感的藝術(shù)，是以審美為核心的藝術(shù)。好的音樂作用于人的情感，引起共鳴、產(chǎn)生聯(lián)想，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，浸潤著人的心靈，使人道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念受到熏陶，從而達(dá)到崇高的思想境界?！镀咦又琛肥浅醵昙壍诙W(xué)期第一單元中的教學(xué)曲目，也是每年藝術(shù)節(jié)學(xué)生

　　比較愛唱的一首歌，學(xué)會這首歌很容易，但要唱好卻很難，原因在于學(xué)生對歌曲背景內(nèi)涵不是很了解，所以在演唱的時候情感投入不充分。后來，我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)澳門回歸和《七子之歌》創(chuàng)作的相關(guān)資料。在搜集的過程中，學(xué)生逐漸了解了這首歌的歷史背景，他們知道了這是聞一多先生把祖國和澳門比喻成曾被患難分隔的母子，不由地產(chǎn)生與當(dāng)時澳門民眾一樣的悲憤、傷心之情，體會到落葉歸根之情，這樣學(xué)生演唱起來才會感同身受。作為教

　　師，不僅要讓學(xué)生唱好一首歌，更應(yīng)該讓學(xué)生了解歌曲所要表達(dá)的真正意義，引領(lǐng)學(xué)生從歌聲中感悟人生、感悟歷史，將音樂與德育教育緊密地結(jié)合在一起。

　　三、有助于擴(kuò)大視野

　　世界上，有一種語言是相通的，那就是音樂。在音樂課上，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)中華民族的音樂，還可以接觸到世界各地的音樂。在學(xué)習(xí)的過程中，從中了解到了世界各地的風(fēng)俗人情。如在《亞洲采風(fēng)》這一單元中，同學(xué)們了解到了朝鮮的一種常用民族樂器――枷耶琴，而在此之前很多同學(xué)都誤以為該樂器是古箏。還有在《非洲掠影》這一單元中，以非洲民間音樂為核心，向?qū)W生介紹非洲各國具有民族風(fēng)格的音樂，同學(xué)們第一次感受到原來印象中非常貧窮落后的非洲，竟會有如此美妙的音樂。也是通過這一單元的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對打擊音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣?？梢哉f音樂猶如一座橋梁、一條紐帶，將世界各國的文化串聯(lián)到了一起，開闊了學(xué)生的視野。

　　四、有助于提升民族精神

　　中國是有著悠久歷史的國度，有著深厚的文化底蘊(yùn)，音樂的發(fā)展歷史更是一部豐滿的史詩?；貧w傳統(tǒng)是一種趨勢，立足于傳統(tǒng)并且與現(xiàn)代的音樂元素相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新是一種必然。當(dāng)今的樂壇最受年輕人歡迎的是流行音樂，如周杰倫、王力宏等的歌曲成了現(xiàn)代音樂的代表，他們也成了大多數(shù)青少年的偶像。但是，即使在人們看來如此現(xiàn)代的音樂人，在他們的音樂里我們依舊可以看到傳統(tǒng)

　　的音樂元素，如初一年級第四單元中的《中國功夫》，這是一首近年來創(chuàng)作的通俗歌曲，歌詞開頭運用了中國武術(shù)練功中的諺語“坐如鐘、站如松、睡如弓、形如風(fēng)”進(jìn)行編寫，而旋律則采用中國戲曲中的昆曲嗩吶曲牌，同時又融入了現(xiàn)代的說唱形式，將這首歌曲的意境表現(xiàn)得惟妙惟肖。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了中國古老的戲曲在傳承中不斷出新，文化內(nèi)涵發(fā)生變遷，更體會到了民族音樂對于音樂發(fā)展的重大奠基意義。

　　綜上所述，藝術(shù)教育作為人文教育，其人文教育功能是多層次的、綜合性的。在現(xiàn)代“以人為本”的教育觀念影響下，藝術(shù)教育越來越成為培養(yǎng)人文素質(zhì)、傳承審美文化、發(fā)展人類文明、創(chuàng)造和優(yōu)化人類文化生存環(huán)境的教育。藝術(shù)教育對人自身的完善和發(fā)展是同更廣泛的人類文化發(fā)展聯(lián)系在一起的。作為一名藝術(shù)教師，要以豐富多樣的形式和內(nèi)容營造和諧的人文氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到文化藝術(shù)熏陶和精神鼓舞，從而提高學(xué)生的精神內(nèi)涵。

　?。ㄗ髡邌挝?上海市彭浦第三中學(xué)）