“教育即生活。”在提倡素質(zhì)教育的今天，我們所提倡的是緊緊圍繞生活來展開的，目的是學(xué)會生活、熱愛生活，并最終能改造生活的教育。在眾多學(xué)科當(dāng)中，音樂課的學(xué)習(xí)因為沒有升學(xué)考試的壓力、束縛而課堂氣氛顯得相對活躍。而活躍、輕松的課堂氣氛對健全學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，對學(xué)生道德、智力、情感素質(zhì)的提高，精神境界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。但當(dāng)下音樂教師越來越感到吃力。其原因就是學(xué)生對課堂上所教內(nèi)容不感興趣，對有些歌曲可以說興趣索然而對流行音樂(主要是流行歌曲)則趨之若鶩。流行音樂對音樂課形成的沖擊力之大，每個音樂教師都有不同程度的感受并為之煩惱。

　　不可否認(rèn)，音樂教材選用的《黃河大合唱》《長江之歌》等歌曲都是優(yōu)秀甚至經(jīng)典的，但遺憾的是，今天的音樂教學(xué)很難在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融入新潮音樂，何況音樂課并非主課，所以才導(dǎo)致很多學(xué)生的不重視，認(rèn)為這門課可上可不上，我認(rèn)為，學(xué)生不喜歡音樂課與教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容單一也有一定的關(guān)系，“流行音樂中的個性化是不應(yīng)過分提倡的，但是很多歌手在演唱時的方式也都有其科學(xué)藝術(shù)性的一面，從這個角度上講也是值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生對流行歌曲的喜愛是符合他們的正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)?流行歌曲能不能走進(jìn)課堂?如何引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂?面對這些現(xiàn)代音樂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)的問題，我個人提出了一點看法和建議：

　　一、端正態(tài)度

　　我們要用正確的態(tài)度對待流行音樂。隨著社會發(fā)展潮流的更新，人們從古典音樂走到一個新的階段――流行音樂。19世紀(jì)，我國音樂家黎錦暉首先將流行音樂帶到中國。發(fā)展到了今天這個全面繁榮的時期。它之所以有如此迅猛的發(fā)展，與其自身的特點密不可分；語言生動，易于接受。雖然我們不能把流行音樂定為高雅音樂，但它在現(xiàn)實生活中影響之大，成為人們釋放或表達(dá)感情的一種重要方式。我們要正確認(rèn)識青少年的心理和生理特征是如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂的前提。作為中學(xué)音樂教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強(qiáng)行成的合力，使中學(xué)生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進(jìn)而對朦朧的愛情生活十分向往；而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨(dú)鐘；與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課、上好每一節(jié)課。比如《風(fēng)雨長城》這一課，除了讓學(xué)生學(xué)會《長城謠》這首歌曲，還可拓展，講講關(guān)于長城的一些概況和典故，還可以給學(xué)生們講講《孟姜女哭長城》的故事等等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、多聽

　　我們要帶著學(xué)生多聽一些優(yōu)秀的流行音樂作品。有些作品，對中學(xué)生能起到思想教育的作用，比如《生死不離》這首歌曲，當(dāng)學(xué)生一起演唱時，我從他們的歌聲中感受到了凝聚的力量，團(tuán)結(jié)的力量，我看到了他們眼中流出的不僅僅是淚水，還有真誠的情感碰撞。再比如劉德華唱的那首《中國人》，這首歌由表達(dá)了人們作為一名中國人的自豪情結(jié)，透露出一腔愛國熱情，激勵中學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興和繁榮而奮發(fā)圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)。還有《感恩的心》《站起來》《國家》等等，可以讓學(xué)生在愉快的學(xué)唱過程中學(xué)會體驗生活，團(tuán)結(jié)互助，感恩社會。

　　三、認(rèn)真挑選

　　我們可以選擇具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式。校園里經(jīng)常聽見學(xué)生在唱流行歌曲，說明學(xué)生對流行音樂的熱愛，但其實學(xué)生們也只是知其然，不知其所以然。其實流行音樂大體來說可分成四種：節(jié)奏布魯斯(R&B)、說唱(RAP)、搖滾(ROCK―ROLL)和電子音樂(ELECTRON)。在給學(xué)生講流行音樂時，教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂器相結(jié)合進(jìn)行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。

　　四、多加引導(dǎo)

　　初中生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負(fù)面的影響，這就對教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

　　總之，中學(xué)音樂課引入流行音樂一直是大家討論的話題，我認(rèn)為音樂課中引人流行音樂是切實可行的，學(xué)生對新生事物有著濃厚的興趣，音樂教師應(yīng)該很好地利用學(xué)生的這些特點，巧妙地”把流行音樂引入音樂課堂“，并引導(dǎo)學(xué)生從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲到分析其發(fā)展進(jìn)程，學(xué)會多角度、客觀地評價鑒賞流行音樂。過去，音樂教學(xué)偏重知識性、技能性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得單調(diào)、枯燥?，F(xiàn)在正在逐步注重學(xué)生對音樂的感受和興趣。學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時將回答”你最喜歡哪首歌曲?“”你最愛唱哪首歌曲?“等人性化的問題，還要對自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行自我評判，對老師的表現(xiàn)進(jìn)行評判，這些在以往的教學(xué)過程中都是沒有嘗試過的。所以能夠正確看對流行音樂是很重要的。只有這樣，才能充分發(fā)揮流行音樂的積極作用，讓流行音樂成為中學(xué)生”解壓“的一種重要方式。

　　作者:張想安

　　來源:天門皂市五華山中學(xué)