宜興外國語學(xué)校 吳中良

　　音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它對于豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性化和多元化的一代新人具有不可低估的作用。然而現(xiàn)在問題是，當(dāng)代的中學(xué)生知識面很廣，所接觸的社會日新月異，色彩斑斕，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的審美需要，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段便涉足進(jìn)入課堂，在實際的操作和運用中，多媒體技術(shù)成為發(fā)展藝術(shù)課堂的有利手段。

　　那么，如何在音樂課堂中運用多媒體手段，其具體作用有哪些呢？

　　一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識。

　　在常規(guī)的音樂教學(xué)，特別是欣賞課中，教師只是靠錄音機(jī)播放樂曲，口頭闡述講解，這樣在學(xué)生的頭腦中就形成了一種潛在意識――音樂欣賞課只是聽聽音樂而已，無足輕重，過后如再問起樂曲所反映的內(nèi)容、表現(xiàn)的情感、各種樂器之間的配合等，他們都一概不知，整堂課就是教師一個人在唱獨角戲，應(yīng)和的人并不多，而且學(xué)生的思維比較定勢，大多是根據(jù)教師的思路來做出分析和判斷，沒有想象和拓展。如果通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，就可以使學(xué)生的聽覺與視覺很好的結(jié)合起來，例如提到“什么是交響樂？”，如果只是單靠教師說定義，那么音樂課就成了傳統(tǒng)語文課的變異，在學(xué)生的頭腦中留下的印象也不深，但若能結(jié)合畫面再來說，就會使抽象的概念變得通俗易懂，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，就會把感情自然而然的投入進(jìn)去，一堂課下來，他們會對樂曲每一樂段的構(gòu)成及所表達(dá)的情感、反映的思想內(nèi)容有深刻的理解，轉(zhuǎn)變了以往欣賞只是利用耳朵來“聽賞”的舊觀念，可以將“欣賞”引申為“心賞”，用心靈來體會，達(dá)成共鳴。

　　二、變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會經(jīng)常問起：“這段旋律曲調(diào)下行，表達(dá)了作者怎樣的情感？而這段旋律曲調(diào)明快，又表達(dá)了作者怎樣的情感？”教師問這些問題的目的是為了讓學(xué)生能夠了解音樂，使其思路能隨著樂曲的變化而發(fā)展，理解樂曲所要闡述的內(nèi)容，然而有時往往事與愿違，學(xué)生不能理解教師所要表達(dá)的思想，甚至是背道而馳。利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，難以理解的樂段就可以配以從故事當(dāng)中前輯的錄像片段，附以文字說明，所有這些畫面、文字與音樂同時出現(xiàn)，無疑會在學(xué)生的腦海中形成鮮明的影像，令強(qiáng)迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感性記憶，那么諸如上面所提出的問題就無需教師去引導(dǎo)，學(xué)生便會自然地領(lǐng)悟出樂曲所要表達(dá)的情感。如在欣賞由民族樂器演奏的樂曲《慶豐收》時,就可以在聽音樂的同時展示樂曲中所涉及的各種民族樂器,為了增加學(xué)生對樂曲的切身感受，可以播放農(nóng)民群眾喜獲豐收時的故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時也就理解了樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,即反映了人們歡慶豐收時的喜悅心情。這樣的教學(xué)手段會使得學(xué)生自主地融入樂曲的情境，真正地了解樂曲所表達(dá)的含義，于是在潛移默化中樂曲就很容易地被學(xué)生接受了。

　　三、變枯燥性教學(xué)為趣味性教學(xué)。

　　現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再鎖定在固定的線與間之間，它可以讓課本知識動起來，讓音樂從書本中流淌出來，極大的滿足學(xué)生的好奇心。即便是板書，一旦輸入到計算機(jī)中，配以各種音效、畫面，也會讓學(xué)生感到耳目一新。其次，抓住學(xué)生情感波動情況，適時讓他們張開嘴巴，用唱譜或哼鳴的形式把他們的情感表達(dá)出來，這比常規(guī)教學(xué)中教師逐句教唱更能達(dá)到事半功倍的效果。

　　四、增加課堂知識容量，使課堂教學(xué)充實而具有連貫性。

　　現(xiàn)代化多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了許多不必要浪費的時間。譬如在音樂課堂中最容易碰到的問題就是倒磁帶，教師不僅要精確計算倒帶時間，而且還會使課堂氣氛脫節(jié)，造成很多的麻煩。這些工作在現(xiàn)代化多媒體課堂上就可以得到解決，教師只需通過鼠標(biāo)在屏幕上點點畫畫，就可以選取任意一段音樂并能隨時控制其進(jìn)度的快慢。如在欣賞《我的祖國》單元系列歌曲時，用常規(guī)的教學(xué)方法，在一節(jié)課中是不可能完成教學(xué)任務(wù)的，若下一節(jié)課接著講，就會使學(xué)生的情感失去連貫性，難免要在課堂前幾分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，產(chǎn)生不必要的重復(fù)，多媒體教學(xué)則可以通過快捷的音樂轉(zhuǎn)換將時間節(jié)省下來，無形中就提高了課堂效率，增加了課堂知識容量。

　　五、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增進(jìn)學(xué)生對生疏音樂知識的了解。

　　現(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以將動感的畫面直接搬到屏幕上，例如在介紹樂隊知識時，就可以讓學(xué)生直接欣賞樂隊實際演奏樂曲的現(xiàn)況，將樂隊中樂器的編配結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場演奏音效直接呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，彌補(bǔ)了以往只是在想象中認(rèn)識樂隊的不足。

　　在注重素質(zhì)教育的今天，音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能的利用現(xiàn)代化的高科技設(shè)備，令其最大限度的為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)正是順應(yīng)了時代的要求，全面地應(yīng)合了學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的情感全身心的投入到音樂中去，逐步提高他們對音樂的鑒賞能力，體會音樂給他們帶來的無窮樂趣！