摘要：初中音樂教師要想在音樂課堂上突出中學(xué)生的主體地位，就必須以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極互動；就必須加強對學(xué)生音樂自學(xué)能力的培養(yǎng)，并要提高課堂執(zhí)行力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力，以此確保初中音樂課堂中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂；中學(xué)生主體地位；實現(xiàn)；策略

　　新課改要求在課堂上建立新型的師生關(guān)系，初中音樂課也不例外。在教學(xué)中有效保證中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，是學(xué)生能夠最大限度獲取知識的重要保證。那么，如何保證中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，是每一個音樂教師需要認(rèn)真思考的問題。

　　一、教師要以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，確定學(xué)生的主體地位

　　1.豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　在傳統(tǒng)的初中音樂課堂中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不充分。因此，教師要重視初中生的個性心理特征，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得更加充分。在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位需要進一步落實深化。教師要豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)各種有效情境。學(xué)生在教師提出問題的時候，探索答案的好奇心會被激發(fā)起來，從而進一步激發(fā)努力解決問題的欲望。

　　2.創(chuàng)設(shè)活動情境，有效提高學(xué)生的參與性

　　教師要營造學(xué)生參與和思考的空間，以疑啟之，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。當(dāng)學(xué)生進入問題情境的時候，教師要用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。教師要精心設(shè)疑，使學(xué)生能夠積極進行有效探究。這就需要教師有效把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在每次探究中都能積極參與。

　　3.教師要把握好自己的主導(dǎo)地位，以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)

　　學(xué)生是課堂的主體，在學(xué)生的探究過程中，教師不能放任自流，而應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生，把握好自己的主導(dǎo)地位。教師要全程參與每一個探究環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時候，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，進行有效指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳解決問題的方法。

　　4.在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　在教學(xué)的過程中，教師要從導(dǎo)入開始就緊緊抓住學(xué)生的主體地位進行教學(xué)。在教唱以及學(xué)生學(xué)唱的過程中，教師要充分給學(xué)生思考以及練習(xí)的時間，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)劣，并潛移默化地提高學(xué)生對音樂的積極主動性。

　　二、教師要有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極互動

　　1.音樂課上要采用靈活多變的互動形式

　　教師在音樂課上要采用靈活多變的互動形式，讓學(xué)生參與課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性以及積極性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論和分組等活動進行合作交流，在這個過程中，學(xué)生占據(jù)著主體地位。教師作為活動的組織者以及指導(dǎo)者，要設(shè)計靈活多變的互動形式，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中提升音樂鑒賞能力。

　　2.增強音樂課的活動性

　　初中的音樂教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能符合新課程的要求。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并積極調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生通過聆聽方式領(lǐng)悟音樂真諦的過程中，如果教師利用身體語言來表達(dá)自己對音樂的理解，不但能增強音樂的活動性，還能使學(xué)生對音樂理解得更為透徹。在學(xué)生參與活動的過程中，教師要允許學(xué)生犯錯，并要注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以糾正學(xué)生的錯誤。

　　隨著新課程的改革，學(xué)生在課堂上不斷地被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極性逐步被調(diào)動起來。學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)中追求樂趣，在學(xué)習(xí)中獲取知識，而音樂教師就要在這個基礎(chǔ)上不斷幫助學(xué)生設(shè)置相關(guān)的活動，讓學(xué)生能夠在活動中激發(fā)起思維的興趣。

　　教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的活動性。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生積極主動地參與到課堂的活動中來。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中提高整體素質(zhì)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多給學(xué)生創(chuàng)造機會，將表現(xiàn)的機會留給學(xué)生，并在活動中逐步矯正學(xué)生的錯誤。

　　3.多給學(xué)生自主性，讓音樂課堂充滿創(chuàng)造性

　　在音樂課堂上，教師要精講多練，多給學(xué)生自主活動的機會，多給學(xué)生思考的機會，多給學(xué)生獨立思考和合作思考的機會，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍中提高音樂思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠感悟到音樂的創(chuàng)作者所要表達(dá)的音樂內(nèi)涵。在學(xué)生思考的過程中，教師要教會學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思中提升自己理性思維的能力。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解音樂，使學(xué)生的審美水平得到進一步提升。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的心理特征，重視學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是新課程對現(xiàn)代學(xué)生的要求，教師要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境等多種方法，讓學(xué)生不斷探索和猜想，并在這個過程中用創(chuàng)新的精神來學(xué)習(xí)音樂。

　　4.巧妙調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極主動性

　　在初中音樂課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中。也只有充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，才能使學(xué)生認(rèn)真沉浸到音樂的學(xué)習(xí)中。

　　教師在常規(guī)的音樂教學(xué)中要巧設(shè)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠參與到問題的思考以及討論中。可以讓學(xué)生進行分組合作，思考教師提出的有關(guān)音樂知識的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到活動中。教師要調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過及時交流、討論檢驗自己的思維能力。

　　三、教師要加強對學(xué)生音樂自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　1.教師要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣初中音樂教師的任務(wù)是面向全體學(xué)生，使學(xué)生的音樂潛能都能被激發(fā)出來。教師在課前備課的時候，要巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐漸掌握音樂技能，得到音樂能力的鍛煉和培養(yǎng)。教師要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把握好課前預(yù)習(xí)的過程，在課前安排學(xué)生根據(jù)不同的側(cè)重點進行預(yù)習(xí)。針對不同的學(xué)生，要布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)不但能夠增加相應(yīng)的知識，還能提高相關(guān)的能力。教師可以安排學(xué)生分別進行小組合作預(yù)習(xí)和個人預(yù)習(xí)。對于能夠獨立完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)等多種手段進行預(yù)習(xí)；對于無法完成個人預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以安排合作預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前進行充分的預(yù)習(xí)，才能在音樂課堂上盡情表達(dá)自己對音樂的感悟，這在很大程度上有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

　　2.通過有效的課堂合作，促進學(xué)生自學(xué)能力的提升，進一步落實學(xué)生在課堂中的主體地位教師要抓好學(xué)生課堂上的生生互動，相互合作。在教師傳授音樂技能的時候，集體唱歌容易使學(xué)生失去創(chuàng)造性，時間久了，學(xué)生會對此感覺乏味。要想真正培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感、享受音樂的能力，教師就要讓學(xué)生主動參與，深入感悟音樂內(nèi)涵。教師要努力和學(xué)生一起營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。教師要巧設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有當(dāng)學(xué)生的自學(xué)能力有效提高的時候，學(xué)生的主體地位才有可能真正實現(xiàn)。教師要設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組合作中進行解答。如在《歐洲風(fēng)情》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，然后在課上給學(xué)生充分展示的空間和時間，并讓學(xué)生取長補短，從而促進學(xué)生對知識與技能的掌握。學(xué)生在課堂上有效地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)言，不僅有利于增強合作意識，而且學(xué)習(xí)能力也會得到有效提高。

　　3.學(xué)生的主體地位要延伸到課外

　　教師要抓好課外拓展，在課外拓展中提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的主體地位不但要表現(xiàn)在課內(nèi)，而且要延伸到課外。教師在音樂課上傳授的知識非常有限，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要想辦法把學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的音樂知識更合乎自己的興趣，因此，學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力也會得到進一步提升。如教師教唱《游擊隊歌》之后，可以組織學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的演唱形式對歌曲進行自主改編，以增加對音樂知識的體驗。同時教師可以指導(dǎo)學(xué)生多聽優(yōu)秀音樂，并逐步學(xué)會使用所學(xué)的音樂知識分析所欣賞的音樂素材。學(xué)生在課下相關(guān)的自主訓(xùn)練越多，主體地位就體現(xiàn)得越徹底，音樂學(xué)習(xí)的能力就越強。

　　四、教師要提高課堂執(zhí)行力，確保初中音樂課堂中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)

　　1.教師要利用自身的主導(dǎo)地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生主體地位的實現(xiàn)

　　教師要在課前制定合理的教學(xué)目標(biāo)，用好教材。要想利用自身的主導(dǎo)地位，擁有較強的課堂執(zhí)行力，教師就必須準(zhǔn)確把握教材以及學(xué)生的特點，讓學(xué)生感受到重難點，多角度地掌握初中音樂的有效學(xué)習(xí)方法。教師確保學(xué)生的主體地位并非對學(xué)生放任自流，而是要加強引導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

　　2.以生為本，教學(xué)方式多樣化，加強對學(xué)生音樂技巧的訓(xùn)練

　　教師在音樂課上要采用多種形式的教學(xué)方法，加強對學(xué)生音樂技巧的訓(xùn)練。學(xué)生只有真正學(xué)會了音樂技巧，能準(zhǔn)確判斷各種音樂形式，才能更好地進行自主學(xué)習(xí)，也才能真正實現(xiàn)主體地位。

　　五、教師要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中發(fā)展想象力

　　在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地用“心”去聽音樂，讓學(xué)生能夠在音樂能力方面得到一定程度的提高，并獲得恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了興趣，才能更好地發(fā)揮主體地位。音樂教學(xué)是教師通過課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的重要陣地，也是學(xué)生發(fā)展想象力的重要途徑。教師要讓學(xué)生主動走進音樂中，充分展開想象的翅膀。在這個過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能夠沉浸到音樂的世界中。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的情感、情緒以及表現(xiàn)的內(nèi)容有所體驗，并能夠結(jié)合作品的時代背景以及作者的創(chuàng)作意圖對音樂展開想象。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

　　音樂教師不僅要將枯燥的知識教給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地使用音樂知識。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才有可能真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在這個過程中，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，思維能力得到了提高，音樂潛能得到了提升。學(xué)生在自己的音樂世界中盡情發(fā)揮想象，自編各種符合意境的動作以及音符，并能在恰當(dāng)?shù)臅r機里將這些動作或者音符表現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生的思維沉浸在這種良性循環(huán)中時，學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂的能力就會得到有效提升。

　　3.組織多種形式的音樂活動

　　在教學(xué)過程中，教師可以組織多種形式的音樂活動，讓音樂課堂變成充滿活力的課堂，讓學(xué)生在這種課堂中培養(yǎng)自己的實踐能力。教師要巧設(shè)活動，使學(xué)生主動探究，讓學(xué)生編一編，演一演，唱一唱?？梢宰寣W(xué)生自編自演歌曲、舞蹈，或者組織學(xué)生進行競賽等。學(xué)生在參與各種活動的過程中，探究思維得到鍛煉，創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的能力有所提升以及得到教師鼓勵性的評價，都有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，避免學(xué)生的自信心受到傷害。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過表演等形式開展音樂活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)改變了，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣也就指日可待了。

　　同時，教師要創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自由交流，樂于表達(dá)，使學(xué)生感覺到只要自己努力就可以成為音樂課堂的主人，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以后，不管是音樂課的任何活動，學(xué)生都會樂于參加，也真正實現(xiàn)了學(xué)生主體地位課堂教學(xué)。

　　4.充分調(diào)動學(xué)生的智力以及非智力因素

　　在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的智力以及非智力因素，讓學(xué)生能夠調(diào)動多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生的智力、非智力因素都在教學(xué)中處于積極狀態(tài)，那么，學(xué)生的音樂能力提升得自然就快。教師在教學(xué)過程中要有效調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們在學(xué)習(xí)過程中從情感體驗入手，融知識于活動之中。

　　總之，初中音樂課堂上學(xué)生主體地位的實現(xiàn)需要依靠教師有效的引導(dǎo)，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動性、創(chuàng)造性，需要教師充分了解學(xué)生的心理特點以及知識結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)開展開放式以及半開放式的音樂課堂教學(xué)，有效實施主體性教育。

　　廣東省廣州市華穎中學(xué)  　　摘要：初中音樂教師要想在音樂課堂上突出中學(xué)生的主體地位，就必須以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極互動；就必須加強對學(xué)生音樂自學(xué)能力的培養(yǎng)，并要提高課堂執(zhí)行力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力，以此確保初中音樂課堂中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂；中學(xué)生主體地位；實現(xiàn)；策略

　　新課改要求在課堂上建立新型的師生關(guān)系，初中音樂課也不例外。在教學(xué)中有效保證中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，是學(xué)生能夠最大限度獲取知識的重要保證。那么，如何保證中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，是每一個音樂教師需要認(rèn)真思考的問題。

　　一、教師要以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，確定學(xué)生的主體地位

　　1.豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　在傳統(tǒng)的初中音樂課堂中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不充分。因此，教師要重視初中生的個性心理特征，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得更加充分。在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位需要進一步落實深化。教師要豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)各種有效情境。學(xué)生在教師提出問題的時候，探索答案的好奇心會被激發(fā)起來，從而進一步激發(fā)努力解決問題的欲望。

　　2.創(chuàng)設(shè)活動情境，有效提高學(xué)生的參與性

　　教師要營造學(xué)生參與和思考的空間，以疑啟之，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。當(dāng)學(xué)生進入問題情境的時候，教師要用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。教師要精心設(shè)疑，使學(xué)生能夠積極進行有效探究。這就需要教師有效把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在每次探究中都能積極參與。

　　3.教師要把握好自己的主導(dǎo)地位，以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)

　　學(xué)生是課堂的主體，在學(xué)生的探究過程中，教師不能放任自流，而應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生，把握好自己的主導(dǎo)地位。教師要全程參與每一個探究環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時候，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，進行有效指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳解決問題的方法。

　　4.在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　在教學(xué)的過程中，教師要從導(dǎo)入開始就緊緊抓住學(xué)生的主體地位進行教學(xué)。在教唱以及學(xué)生學(xué)唱的過程中，教師要充分給學(xué)生思考以及練習(xí)的時間，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)劣，并潛移默化地提高學(xué)生對音樂的積極主動性。

　　二、教師要有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極互動

　　1.音樂課上要采用靈活多變的互動形式

　　教師在音樂課上要采用靈活多變的互動形式，讓學(xué)生參與課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性以及積極性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論和分組等活動進行合作交流，在這個過程中，學(xué)生占據(jù)著主體地位。教師作為活動的組織者以及指導(dǎo)者，要設(shè)計靈活多變的互動形式，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中提升音樂鑒賞能力。

　　2.增強音樂課的活動性

　　初中的音樂教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能符合新課程的要求。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并積極調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生通過聆聽方式領(lǐng)悟音樂真諦的過程中，如果教師利用身體語言來表達(dá)自己對音樂的理解，不但能增強音樂的活動性，還能使學(xué)生對音樂理解得更為透徹。在學(xué)生參與活動的過程中，教師要允許學(xué)生犯錯，并要注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以糾正學(xué)生的錯誤。

　　隨著新課程的改革，學(xué)生在課堂上不斷地被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極性逐步被調(diào)動起來。學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)中追求樂趣，在學(xué)習(xí)中獲取知識，而音樂教師就要在這個基礎(chǔ)上不斷幫助學(xué)生設(shè)置相關(guān)的活動，讓學(xué)生能夠在活動中激發(fā)起思維的興趣。

　　教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的活動性。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生積極主動地參與到課堂的活動中來。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中提高整體素質(zhì)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多給學(xué)生創(chuàng)造機會，將表現(xiàn)的機會留給學(xué)生，并在活動中逐步矯正學(xué)生的錯誤。

　　3.多給學(xué)生自主性，讓音樂課堂充滿創(chuàng)造性

　　在音樂課堂上，教師要精講多練，多給學(xué)生自主活動的機會，多給學(xué)生思考的機會，多給學(xué)生獨立思考和合作思考的機會，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍中提高音樂思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠感悟到音樂的創(chuàng)作者所要表達(dá)的音樂內(nèi)涵。在學(xué)生思考的過程中，教師要教會學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思中提升自己理性思維的能力。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解音樂，使學(xué)生的審美水平得到進一步提升。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的心理特征，重視學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是新課程對現(xiàn)代學(xué)生的要求，教師要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境等多種方法，讓學(xué)生不斷探索和猜想，并在這個過程中用創(chuàng)新的精神來學(xué)習(xí)音樂。

　　4.巧妙調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極主動性

　　在初中音樂課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中。也只有充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，才能使學(xué)生認(rèn)真沉浸到音樂的學(xué)習(xí)中。

　　教師在常規(guī)的音樂教學(xué)中要巧設(shè)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠參與到問題的思考以及討論中?？梢宰寣W(xué)生進行分組合作，思考教師提出的有關(guān)音樂知識的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到活動中。教師要調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過及時交流、討論檢驗自己的思維能力。

　　三、教師要加強對學(xué)生音樂自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　1.教師要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣初中音樂教師的任務(wù)是面向全體學(xué)生，使學(xué)生的音樂潛能都能被激發(fā)出來。教師在課前備課的時候，要巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐漸掌握音樂技能，得到音樂能力的鍛煉和培養(yǎng)。教師要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把握好課前預(yù)習(xí)的過程，在課前安排學(xué)生根據(jù)不同的側(cè)重點進行預(yù)習(xí)。針對不同的學(xué)生，要布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)不但能夠增加相應(yīng)的知識，還能提高相關(guān)的能力。教師可以安排學(xué)生分別進行小組合作預(yù)習(xí)和個人預(yù)習(xí)。對于能夠獨立完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)等多種手段進行預(yù)習(xí)；對于無法完成個人預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以安排合作預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前進行充分的預(yù)習(xí)，才能在音樂課堂上盡情表達(dá)自己對音樂的感悟，這在很大程度上有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

　　2.通過有效的課堂合作，促進學(xué)生自學(xué)能力的提升，進一步落實學(xué)生在課堂中的主體地位教師要抓好學(xué)生課堂上的生生互動，相互合作。在教師傳授音樂技能的時候，集體唱歌容易使學(xué)生失去創(chuàng)造性，時間久了，學(xué)生會對此感覺乏味。要想真正培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感、享受音樂的能力，教師就要讓學(xué)生主動參與，深入感悟音樂內(nèi)涵。教師要努力和學(xué)生一起營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。教師要巧設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有當(dāng)學(xué)生的自學(xué)能力有效提高的時候，學(xué)生的主體地位才有可能真正實現(xiàn)。教師要設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組合作中進行解答。如在《歐洲風(fēng)情》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，然后在課上給學(xué)生充分展示的空間和時間，并讓學(xué)生取長補短，從而促進學(xué)生對知識與技能的掌握。學(xué)生在課堂上有效地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)言，不僅有利于增強合作意識，而且學(xué)習(xí)能力也會得到有效提高。

　　3.學(xué)生的主體地位要延伸到課外

　　教師要抓好課外拓展，在課外拓展中提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的主體地位不但要表現(xiàn)在課內(nèi)，而且要延伸到課外。教師在音樂課上傳授的知識非常有限，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要想辦法把學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的音樂知識更合乎自己的興趣，因此，學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力也會得到進一步提升。如教師教唱《游擊隊歌》之后，可以組織學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的演唱形式對歌曲進行自主改編，以增加對音樂知識的體驗。同時教師可以指導(dǎo)學(xué)生多聽優(yōu)秀音樂，并逐步學(xué)會使用所學(xué)的音樂知識分析所欣賞的音樂素材。學(xué)生在課下相關(guān)的自主訓(xùn)練越多，主體地位就體現(xiàn)得越徹底，音樂學(xué)習(xí)的能力就越強。

　　四、教師要提高課堂執(zhí)行力，確保初中音樂課堂中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)

　　1.教師要利用自身的主導(dǎo)地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生主體地位的實現(xiàn)

　　教師要在課前制定合理的教學(xué)目標(biāo)，用好教材。要想利用自身的主導(dǎo)地位，擁有較強的課堂執(zhí)行力，教師就必須準(zhǔn)確把握教材以及學(xué)生的特點，讓學(xué)生感受到重難點，多角度地掌握初中音樂的有效學(xué)習(xí)方法。教師確保學(xué)生的主體地位并非對學(xué)生放任自流，而是要加強引導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

　　2.以生為本，教學(xué)方式多樣化，加強對學(xué)生音樂技巧的訓(xùn)練

　　教師在音樂課上要采用多種形式的教學(xué)方法，加強對學(xué)生音樂技巧的訓(xùn)練。學(xué)生只有真正學(xué)會了音樂技巧，能準(zhǔn)確判斷各種音樂形式，才能更好地進行自主學(xué)習(xí)，也才能真正實現(xiàn)主體地位。

　　五、教師要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中發(fā)展想象力

　　在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地用“心”去聽音樂，讓學(xué)生能夠在音樂能力方面得到一定程度的提高，并獲得恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了興趣，才能更好地發(fā)揮主體地位。音樂教學(xué)是教師通過課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的重要陣地，也是學(xué)生發(fā)展想象力的重要途徑。教師要讓學(xué)生主動走進音樂中，充分展開想象的翅膀。在這個過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能夠沉浸到音樂的世界中。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的情感、情緒以及表現(xiàn)的內(nèi)容有所體驗，并能夠結(jié)合作品的時代背景以及作者的創(chuàng)作意圖對音樂展開想象。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

　　音樂教師不僅要將枯燥的知識教給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地使用音樂知識。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才有可能真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在這個過程中，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，思維能力得到了提高，音樂潛能得到了提升。學(xué)生在自己的音樂世界中盡情發(fā)揮想象，自編各種符合意境的動作以及音符，并能在恰當(dāng)?shù)臅r機里將這些動作或者音符表現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生的思維沉浸在這種良性循環(huán)中時，學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂的能力就會得到有效提升。

　　3.組織多種形式的音樂活動

　　在教學(xué)過程中，教師可以組織多種形式的音樂活動，讓音樂課堂變成充滿活力的課堂，讓學(xué)生在這種課堂中培養(yǎng)自己的實踐能力。教師要巧設(shè)活動，使學(xué)生主動探究，讓學(xué)生編一編，演一演，唱一唱?？梢宰寣W(xué)生自編自演歌曲、舞蹈，或者組織學(xué)生進行競賽等。學(xué)生在參與各種活動的過程中，探究思維得到鍛煉，創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的能力有所提升以及得到教師鼓勵性的評價，都有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，避免學(xué)生的自信心受到傷害。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過表演等形式開展音樂活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)改變了，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣也就指日可待了。

　　同時，教師要創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自由交流，樂于表達(dá)，使學(xué)生感覺到只要自己努力就可以成為音樂課堂的主人，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以后，不管是音樂課的任何活動，學(xué)生都會樂于參加，也真正實現(xiàn)了學(xué)生主體地位課堂教學(xué)。

　　4.充分調(diào)動學(xué)生的智力以及非智力因素

　　在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的智力以及非智力因素，讓學(xué)生能夠調(diào)動多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生的智力、非智力因素都在教學(xué)中處于積極狀態(tài)，那么，學(xué)生的音樂能力提升得自然就快。教師在教學(xué)過程中要有效調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們在學(xué)習(xí)過程中從情感體驗入手，融知識于活動之中。

　　總之，初中音樂課堂上學(xué)生主體地位的實現(xiàn)需要依靠教師有效的引導(dǎo)，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動性、創(chuàng)造性，需要教師充分了解學(xué)生的心理特點以及知識結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)開展開放式以及半開放式的音樂課堂教學(xué)，有效實施主體性教育。

　　廣東省廣州市華穎中學(xué)  　　摘要：初中音樂教師要想在音樂課堂上突出中學(xué)生的主體地位，就必須以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極互動；就必須加強對學(xué)生音樂自學(xué)能力的培養(yǎng)，并要提高課堂執(zhí)行力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力，以此確保初中音樂課堂中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂；中學(xué)生主體地位；實現(xiàn)；策略

　　新課改要求在課堂上建立新型的師生關(guān)系，初中音樂課也不例外。在教學(xué)中有效保證中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，是學(xué)生能夠最大限度獲取知識的重要保證。那么，如何保證中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，是每一個音樂教師需要認(rèn)真思考的問題。

　　一、教師要以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，確定學(xué)生的主體地位

　　1.豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　在傳統(tǒng)的初中音樂課堂中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不充分。因此，教師要重視初中生的個性心理特征，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得更加充分。在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位需要進一步落實深化。教師要豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)各種有效情境。學(xué)生在教師提出問題的時候，探索答案的好奇心會被激發(fā)起來，從而進一步激發(fā)努力解決問題的欲望。

　　2.創(chuàng)設(shè)活動情境，有效提高學(xué)生的參與性

　　教師要營造學(xué)生參與和思考的空間，以疑啟之，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。當(dāng)學(xué)生進入問題情境的時候，教師要用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。教師要精心設(shè)疑，使學(xué)生能夠積極進行有效探究。這就需要教師有效把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在每次探究中都能積極參與。

　　3.教師要把握好自己的主導(dǎo)地位，以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)

　　學(xué)生是課堂的主體，在學(xué)生的探究過程中，教師不能放任自流，而應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生，把握好自己的主導(dǎo)地位。教師要全程參與每一個探究環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時候，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，進行有效指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳解決問題的方法。

　　4.在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　在教學(xué)的過程中，教師要從導(dǎo)入開始就緊緊抓住學(xué)生的主體地位進行教學(xué)。在教唱以及學(xué)生學(xué)唱的過程中，教師要充分給學(xué)生思考以及練習(xí)的時間，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)劣，并潛移默化地提高學(xué)生對音樂的積極主動性。

　　二、教師要有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極互動

　　1.音樂課上要采用靈活多變的互動形式

　　教師在音樂課上要采用靈活多變的互動形式，讓學(xué)生參與課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性以及積極性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論和分組等活動進行合作交流，在這個過程中，學(xué)生占據(jù)著主體地位。教師作為活動的組織者以及指導(dǎo)者，要設(shè)計靈活多變的互動形式，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中提升音樂鑒賞能力。

　　2.增強音樂課的活動性

　　初中的音樂教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能符合新課程的要求。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并積極調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生通過聆聽方式領(lǐng)悟音樂真諦的過程中，如果教師利用身體語言來表達(dá)自己對音樂的理解，不但能增強音樂的活動性，還能使學(xué)生對音樂理解得更為透徹。在學(xué)生參與活動的過程中，教師要允許學(xué)生犯錯，并要注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以糾正學(xué)生的錯誤。

　　隨著新課程的改革，學(xué)生在課堂上不斷地被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極性逐步被調(diào)動起來。學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)中追求樂趣，在學(xué)習(xí)中獲取知識，而音樂教師就要在這個基礎(chǔ)上不斷幫助學(xué)生設(shè)置相關(guān)的活動，讓學(xué)生能夠在活動中激發(fā)起思維的興趣。

　　教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的活動性。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生積極主動地參與到課堂的活動中來。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中提高整體素質(zhì)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多給學(xué)生創(chuàng)造機會，將表現(xiàn)的機會留給學(xué)生，并在活動中逐步矯正學(xué)生的錯誤。

　　3.多給學(xué)生自主性，讓音樂課堂充滿創(chuàng)造性

　　在音樂課堂上，教師要精講多練，多給學(xué)生自主活動的機會，多給學(xué)生思考的機會，多給學(xué)生獨立思考和合作思考的機會，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍中提高音樂思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠感悟到音樂的創(chuàng)作者所要表達(dá)的音樂內(nèi)涵。在學(xué)生思考的過程中，教師要教會學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思中提升自己理性思維的能力。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解音樂，使學(xué)生的審美水平得到進一步提升。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的心理特征，重視學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是新課程對現(xiàn)代學(xué)生的要求，教師要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境等多種方法，讓學(xué)生不斷探索和猜想，并在這個過程中用創(chuàng)新的精神來學(xué)習(xí)音樂。

　　4.巧妙調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極主動性

　　在初中音樂課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中。也只有充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，才能使學(xué)生認(rèn)真沉浸到音樂的學(xué)習(xí)中。

　　教師在常規(guī)的音樂教學(xué)中要巧設(shè)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠參與到問題的思考以及討論中。可以讓學(xué)生進行分組合作，思考教師提出的有關(guān)音樂知識的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到活動中。教師要調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過及時交流、討論檢驗自己的思維能力。

　　三、教師要加強對學(xué)生音樂自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　1.教師要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣初中音樂教師的任務(wù)是面向全體學(xué)生，使學(xué)生的音樂潛能都能被激發(fā)出來。教師在課前備課的時候，要巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐漸掌握音樂技能，得到音樂能力的鍛煉和培養(yǎng)。教師要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把握好課前預(yù)習(xí)的過程，在課前安排學(xué)生根據(jù)不同的側(cè)重點進行預(yù)習(xí)。針對不同的學(xué)生，要布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)不但能夠增加相應(yīng)的知識，還能提高相關(guān)的能力。教師可以安排學(xué)生分別進行小組合作預(yù)習(xí)和個人預(yù)習(xí)。對于能夠獨立完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)等多種手段進行預(yù)習(xí)；對于無法完成個人預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以安排合作預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前進行充分的預(yù)習(xí)，才能在音樂課堂上盡情表達(dá)自己對音樂的感悟，這在很大程度上有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

　　2.通過有效的課堂合作，促進學(xué)生自學(xué)能力的提升，進一步落實學(xué)生在課堂中的主體地位教師要抓好學(xué)生課堂上的生生互動，相互合作。在教師傳授音樂技能的時候，集體唱歌容易使學(xué)生失去創(chuàng)造性，時間久了，學(xué)生會對此感覺乏味。要想真正培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感、享受音樂的能力，教師就要讓學(xué)生主動參與，深入感悟音樂內(nèi)涵。教師要努力和學(xué)生一起營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。教師要巧設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有當(dāng)學(xué)生的自學(xué)能力有效提高的時候，學(xué)生的主體地位才有可能真正實現(xiàn)。教師要設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組合作中進行解答。如在《歐洲風(fēng)情》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，然后在課上給學(xué)生充分展示的空間和時間，并讓學(xué)生取長補短，從而促進學(xué)生對知識與技能的掌握。學(xué)生在課堂上有效地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)言，不僅有利于增強合作意識，而且學(xué)習(xí)能力也會得到有效提高。

　　3.學(xué)生的主體地位要延伸到課外

　　教師要抓好課外拓展，在課外拓展中提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的主體地位不但要表現(xiàn)在課內(nèi)，而且要延伸到課外。教師在音樂課上傳授的知識非常有限，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要想辦法把學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的音樂知識更合乎自己的興趣，因此，學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力也會得到進一步提升。如教師教唱《游擊隊歌》之后，可以組織學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的演唱形式對歌曲進行自主改編，以增加對音樂知識的體驗。同時教師可以指導(dǎo)學(xué)生多聽優(yōu)秀音樂，并逐步學(xué)會使用所學(xué)的音樂知識分析所欣賞的音樂素材。學(xué)生在課下相關(guān)的自主訓(xùn)練越多，主體地位就體現(xiàn)得越徹底，音樂學(xué)習(xí)的能力就越強。

　　四、教師要提高課堂執(zhí)行力，確保初中音樂課堂中學(xué)生主體地位的實現(xiàn)

　　1.教師要利用自身的主導(dǎo)地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生主體地位的實現(xiàn)

　　教師要在課前制定合理的教學(xué)目標(biāo)，用好教材。要想利用自身的主導(dǎo)地位，擁有較強的課堂執(zhí)行力，教師就必須準(zhǔn)確把握教材以及學(xué)生的特點，讓學(xué)生感受到重難點，多角度地掌握初中音樂的有效學(xué)習(xí)方法。教師確保學(xué)生的主體地位并非對學(xué)生放任自流，而是要加強引導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

　　2.以生為本，教學(xué)方式多樣化，加強對學(xué)生音樂技巧的訓(xùn)練

　　教師在音樂課上要采用多種形式的教學(xué)方法，加強對學(xué)生音樂技巧的訓(xùn)練。學(xué)生只有真正學(xué)會了音樂技巧，能準(zhǔn)確判斷各種音樂形式，才能更好地進行自主學(xué)習(xí)，也才能真正實現(xiàn)主體地位。

　　五、教師要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中發(fā)展想象力

　　在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地用“心”去聽音樂，讓學(xué)生能夠在音樂能力方面得到一定程度的提高，并獲得恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了興趣，才能更好地發(fā)揮主體地位。音樂教學(xué)是教師通過課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的重要陣地，也是學(xué)生發(fā)展想象力的重要途徑。教師要讓學(xué)生主動走進音樂中，充分展開想象的翅膀。在這個過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能夠沉浸到音樂的世界中。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的情感、情緒以及表現(xiàn)的內(nèi)容有所體驗，并能夠結(jié)合作品的時代背景以及作者的創(chuàng)作意圖對音樂展開想象。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

　　音樂教師不僅要將枯燥的知識教給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地使用音樂知識。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才有可能真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在這個過程中，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，思維能力得到了提高，音樂潛能得到了提升。學(xué)生在自己的音樂世界中盡情發(fā)揮想象，自編各種符合意境的動作以及音符，并能在恰當(dāng)?shù)臅r機里將這些動作或者音符表現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生的思維沉浸在這種良性循環(huán)中時，學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂的能力就會得到有效提升。

　　3.組織多種形式的音樂活動

　　在教學(xué)過程中，教師可以組織多種形式的音樂活動，讓音樂課堂變成充滿活力的課堂，讓學(xué)生在這種課堂中培養(yǎng)自己的實踐能力。教師要巧設(shè)活動，使學(xué)生主動探究，讓學(xué)生編一編，演一演，唱一唱。可以讓學(xué)生自編自演歌曲、舞蹈，或者組織學(xué)生進行競賽等。學(xué)生在參與各種活動的過程中，探究思維得到鍛煉，創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的能力有所提升以及得到教師鼓勵性的評價，都有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，避免學(xué)生的自信心受到傷害。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過表演等形式開展音樂活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)改變了，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣也就指日可待了。

　　同時，教師要創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自由交流，樂于表達(dá)，使學(xué)生感覺到只要自己努力就可以成為音樂課堂的主人，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以后，不管是音樂課的任何活動，學(xué)生都會樂于參加，也真正實現(xiàn)了學(xué)生主體地位課堂教學(xué)。

　　4.充分調(diào)動學(xué)生的智力以及非智力因素

　　在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的智力以及非智力因素，讓學(xué)生能夠調(diào)動多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生的智力、非智力因素都在教學(xué)中處于積極狀態(tài)，那么，學(xué)生的音樂能力提升得自然就快。教師在教學(xué)過程中要有效調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們在學(xué)習(xí)過程中從情感體驗入手，融知識于活動之中。

　　總之，初中音樂課堂上學(xué)生主體地位的實現(xiàn)需要依靠教師有效的引導(dǎo)，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動性、創(chuàng)造性，需要教師充分了解學(xué)生的心理特點以及知識結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)開展開放式以及半開放式的音樂課堂教學(xué)，有效實施主體性教育。

　　廣東省廣州市華穎中學(xué)  蔡環(huán)