課 程

音樂課程標準

藝術(shù)課程標準

奧爾夫音樂教育

課程

目標

情感態(tài)度與價值觀
豐富體驗、積極樂觀；培養(yǎng)興趣、終身學習；提高審美、陶冶情操；培養(yǎng)愛國和集體精神；尊重藝術(shù)、理解多元文化
過程與方法
體驗、模仿、探究、合作、綜合
知識與技能
基礎(chǔ)知識與技能、創(chuàng)作與歷史、相關(guān)文化

藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展
感知、表現(xiàn)、欣賞、評價、創(chuàng)造、反思、交流、合作、知識、技能
強調(diào)學生的人格發(fā)展
培養(yǎng)能學習藝術(shù)的人
學習藝術(shù)為領(lǐng)取通向生活的通行證
藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感
藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學

培養(yǎng)音樂能力：節(jié)奏、音色、音高、旋律線、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、曲式、復調(diào)、配器、和聲、多聲合唱、指揮、聲勢、律動、視譜、聽力、創(chuàng)作、表演

培養(yǎng)人格情商：自信、交流、合作、專注力、記憶力、反應(yīng)力、一腦多用、想象力、創(chuàng)造力、身體協(xié)調(diào)能力、審美能力、鑒賞與評價能力

性質(zhì)

價值

審美體驗、創(chuàng)造性、

社會交往、文化傳承

人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性

原本性的人文主義

藝術(shù)教育

基本

理念

審美為核心、 興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造
提倡學科綜合、弘揚民族文化、理解多元文化、完善評價機制

繼承“樂教”傳統(tǒng)，綜合藝術(shù)交融；音樂、視覺藝術(shù)、舞蹈、戲劇互為補充
以學生為本，面向全體，注重生成環(huán)境，聯(lián)系個體發(fā)展藝術(shù)能力；強調(diào)學習的人文（主題）性、游戲性、趣味性

綜合性、創(chuàng)造性、參與性

基礎(chǔ)性、本土化、為人人

學習領(lǐng)域及學習內(nèi)容

感受與鑒賞
表現(xiàn)要素、情緒情感、體裁形式、風格流派
表現(xiàn)
演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜
創(chuàng)造
探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐
相關(guān)文化
社會生活、姐妹藝術(shù)、其它學科

以學生發(fā)展為中心，以人文主題為統(tǒng)帥
人與人、人與社會、人與自然
藝術(shù)學科門類及學科內(nèi)容
音樂、視覺藝術(shù)、戲劇、舞蹈綜合……
美學、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作
藝術(shù)能力
感知、表現(xiàn)、欣賞、評價、創(chuàng)造、反思、交流、合作、知識、技能

學習領(lǐng)域：音樂欣賞、聽力訓練、節(jié)奏教學、聲勢律動、多聲合唱、即興創(chuàng)作、器樂教學、編排與表演、音樂劇

相關(guān)文化：社會生活、人文主題、其它學科（如美術(shù)、雕塑、朗誦、表演、戲劇、舞蹈）

教學評價

目標：音樂情感態(tài)度價值、音樂知識技能
原則：導向性、科學性、整體性、可操作性方式：形成性評價、定性述評與定量測評相結(jié)合，自評、互評與他評相結(jié)合
內(nèi)容：對音樂的情感態(tài)度與價值觀：興趣愛好、參與程度、合作愿望與協(xié)調(diào)能力；音樂能力：體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)編、理解等

目標：藝術(shù)能力與人文素質(zhì)的綜合發(fā)展
原則：“質(zhì)”性觀察與評價
方式：進行性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，教師評價與學生自評相結(jié)合（檔案夾方式）
內(nèi)容：運用藝術(shù)美化生活、表達情感的能力，多元文化意識，感性與理性平衡能力，對人類關(guān)心程度，尊重別人，與人合作程度

目標：培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)，高情商、全面發(fā)展的人原則：執(zhí)行評價和量化考核結(jié)合方式：結(jié)業(yè)論文（談印象最深的一節(jié)課）、匯報演出（全員參與表演）內(nèi)容：對音樂的實踐操作、聆聽與體驗、分析與鑒賞、感悟與理解、創(chuàng)作與表演；注重相互關(guān)心與合作、身心協(xié)調(diào)能力、感性與理性的統(tǒng)一、控制和表達情感的能力