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聲樂(lè)教學(xué)中的“聲”與“情”

作者:棗莊市嶧…   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

發(fā)展聲樂(lè)藝術(shù),提高演唱技術(shù)水平,使我們的聲樂(lè)藝術(shù)有一個(gè)更好的發(fā)展,是聲樂(lè)教師一個(gè)重要的任務(wù)。當(dāng)然,發(fā)展和提高聲樂(lè)表演藝術(shù),需要研究和涉及的問(wèn)題很多,如聲樂(lè)藝術(shù)的基本功與藝術(shù)修養(yǎng)問(wèn)題,美聲唱法與民族唱法的結(jié)合,通俗唱法與民族唱法的結(jié)合問(wèn)題,聲樂(lè)教學(xué)方法的改革與如何保護(hù)嗓音問(wèn)題等?! ?
        在這里就聲樂(lè)表演及教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題談幾點(diǎn)淺見(jiàn)?! ?/P>

(一)聲樂(lè)表演中的“聲”與“情”   

        我在數(shù)年的聲樂(lè)教學(xué)工作中,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生及演員,其中有專(zhuān)業(yè)的,也有業(yè)余的,他們往往只單方面注重了聲音的運(yùn)用,聲音技巧的運(yùn)用。而忽略了在訓(xùn)練中“情”的運(yùn)用,以及藝術(shù)表現(xiàn)的運(yùn)用:有許多人,練起聲來(lái)呆呆板板,死氣沉沉。練聲只練聲,唱歌只唱歌,毫無(wú)生氣與朝氣,缺乏奮進(jìn)的激情。聲與情,技與藝,從來(lái)都是歌唱藝術(shù)中的血肉相連的兩個(gè)部分。發(fā)聲、咬字、吐詞和內(nèi)容的表達(dá)構(gòu)成歌唱的整體,又是不可分割的三部分。好的歌唱不僅技巧好,更重要的是內(nèi)容表達(dá)的好。聲樂(lè)不僅僅是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),在現(xiàn)代社會(huì),更是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合的藝術(shù)。歌曲寫(xiě)的好,還要*歌者唱的好,才能激發(fā)觀眾的強(qiáng)烈共鳴:好的歌唱應(yīng)當(dāng)是聲音優(yōu)美悅耳,感情真摯動(dòng)人,語(yǔ)言形象準(zhǔn)確,技法運(yùn)用自如,形體動(dòng)作大方,成為多種因素匯集于一體的扣人心弦的完美藝術(shù)。就是說(shuō),只有聲情并茂、技藝結(jié)合,才能使歌唱達(dá)到感人的境界,產(chǎn)生極富感染力、沁人肺腑的藝術(shù)效果?! ≡?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/shengle/ target=_blank class=infotextkey>聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中,“唱聲”與“唱情”也有不同的看法,這種不同看法的存在,從一定意義上說(shuō),也是一個(gè)相互促進(jìn)、相互影響、相互溶化的過(guò)程。所以,在教學(xué)工作中,我主張技、藝結(jié)合,聲情并茂、以情帶聲、以聲表情、寓情于聲。因?yàn)椤奥暋笔腔竟?,沒(méi)有唱“聲”之功,也無(wú)法達(dá)到唱“情”的目的,也就沒(méi)聲樂(lè)藝術(shù)。聲與情是相輔相成的。  古代唱論(樂(lè)府傳聲―曲情)上說(shuō)“唱曲”之法,不但聲之宜講,而得曲之情猶重。蓋聲者眾曲之所盡同,而情者一曲之所獨(dú)異,如果“唱者不得其情”,即聲音絕妙、而與曲詞相背,不但不能動(dòng)人,反會(huì)聽(tīng)者索然無(wú)味。這段話(huà)實(shí)際上是說(shuō),只有當(dāng)歌唱者對(duì)歌曲的內(nèi)容有了認(rèn)真、正確的理解,同時(shí)又注重了歌曲感情的表現(xiàn),才能使聽(tīng)眾得到藝術(shù)上的享受。這也是“技”與“藝”的關(guān)系。精湛的聲音技巧可以促使藝術(shù)感染力的產(chǎn)生。沒(méi)有“技”,也就無(wú)所謂絕妙的“藝”,沒(méi)有純熟的聲音技巧,就不可能有完美的藝術(shù)表現(xiàn)。對(duì)于聲樂(lè)工作者來(lái)說(shuō),“聲”與“情”、“技”與“藝”是完美的藝術(shù)結(jié)合,也是達(dá)到完美藝術(shù)表現(xiàn)的目的?! ?/P>

那么,下面就聲樂(lè)教學(xué)中,“聲”與“情”的統(tǒng)一與表演藝術(shù)的結(jié)合,談幾點(diǎn)感受?! ?/P>

(一) 聲樂(lè)教學(xué)及聲樂(lè)訓(xùn)練中,如何“聲”“情”結(jié)合。  在以往的聲樂(lè)教學(xué)與訓(xùn)練中,很多人往往忽略了一個(gè)問(wèn)題,即一個(gè)好的聲樂(lè)演員,既要有美的嗓音(因?yàn)槭莻€(gè)條件),又要有良好的綜合素質(zhì),就是說(shuō)還要有一定的文化知識(shí)、一定的表達(dá)能力、理解能力以及我們常說(shuō)的“好的悟性",往往是只注重聲音的訓(xùn)練,有些甚至生搬硬套的教學(xué)方法,學(xué)生很多不能理解怎樣才能唱好一個(gè)練聲曲或一首歌曲,缺少啟發(fā)式的教學(xué)。俗話(huà)說(shuō),沒(méi)有激情的演員不是好演員,那么同樣,沒(méi)有激情的教師就是好教師嗎?當(dāng)然也不是。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生積極性,全方位的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)他(她)們內(nèi)在的感情,這在聲樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要。教學(xué)在改革,這種改革當(dāng)然也包括聲樂(lè)教學(xué)模式的改革?! ∫郧埃覀?cè)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/shengle/ target=_blank class=infotextkey>聲樂(lè)教學(xué)或訓(xùn)練中,從不要求學(xué)生帶有感情地去練聲,只是刻意地要求聲音的美,忽略了啟發(fā)他(她)們的激情。比如,當(dāng)學(xué)生唱練聲曲,以母音練習(xí)時(shí),除了讓他(她)們唱“咪”“媽”“依”“"“嗚”之外,只是講講聲音的流暢、聲音的位置、氣息如何貫通,囗腔如何打開(kāi)等等。對(duì)初學(xué)聲樂(lè)的人來(lái)說(shuō),有時(shí)候會(huì)說(shuō)的他(她)們一頭霧水,不知所措。等到上完一節(jié)課,下次“還課”時(shí),學(xué)生還是木然。教師也很著急,心想這學(xué)生怎生這么笨?怎么就不能理解呢?而學(xué)生更著急,總覺(jué)得自己沒(méi)學(xué)好,但又不知道如何去理解,如何對(duì)教師講。這樣長(zhǎng)此下去,即使學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),雖然會(huì)有一些提高,但收效甚微,成效并不顯著。當(dāng)然并不是說(shuō),學(xué)習(xí)聲樂(lè),通過(guò)一些啟發(fā)式教育,激發(fā)他(她)們的感情,就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)成為歌唱家。那也是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)檫@里面更重要的問(wèn)題,是個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題,是個(gè)基本功問(wèn)題。問(wèn)題是聲樂(lè)教師如何把自己心中所想傳遞給學(xué)生,而不是只管教你,至于學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就不管了。現(xiàn)在我想說(shuō)的是,如何通過(guò)“聲”與“情”的結(jié)合,使在聲樂(lè)訓(xùn)練中的學(xué)生,更快更牢固地掌握基本功。可能有人會(huì)說(shuō),學(xué)生練聲、唱練習(xí)曲也需要“情”嗎?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們聲樂(lè)教學(xué)。有的老教師,學(xué)的就是聲音的美,只要聲音美曲子唱對(duì),詞唱清楚,就認(rèn)為一首歌曲作品或者一個(gè)練聲曲就算完成了。其實(shí)并不盡然。比如學(xué)生在唱母音練習(xí)的時(shí)候,有些教師很?chē)?yán)肅地甚至是很威嚴(yán)地要求學(xué)生,應(yīng)當(dāng)這樣,應(yīng)該那樣,不去從情緒上激發(fā)他(她)們?nèi)绾纬W(xué)生不能理解。板著臉很用心地唱來(lái)唱去,仍然完不成學(xué)習(xí)任務(wù),這是其一。其二是,當(dāng)他(她)們因?yàn)閷W(xué)不會(huì),掌握不了方法而苦惱、感到枯燥的時(shí)候,就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心與興趣。那么,我們作為聲樂(lè)教師,為什么不能循循善誘地引導(dǎo)他(她)們呢?你可以告訴他(她)們,就像站在高山上,或海邊,面對(duì)浩翰的云海、大海、伸出雙臂,盡情地深呼吸,心情開(kāi)朗地把自己融入大自然中,輕松地歌唱!  1、 例如:把普通的母音練習(xí)改為填字的練習(xí)?! ⊥ㄟ^(guò)理解這么一個(gè)簡(jiǎn)單的詞,注入情感來(lái)練習(xí)發(fā)聲及呼吸方法,要比單一母音練習(xí)收效會(huì)好得多?! ?、 除了填詞的發(fā)聲練習(xí)外,選用一些歌曲片斷作為練習(xí)曲?! ?duì)初學(xué)聲樂(lè)的初級(jí)水平學(xué)生,選一些簡(jiǎn)單的歌曲片段,如民歌類(lèi)的“北風(fēng)吹”、“邊疆的泉水清又純”、“珊瑚頌”等,邊練聲邊練咬字,再加上一些對(duì)歌曲理解表現(xiàn)手法,以“情”帶“聲”,以“聲”傳“情"的唱會(huì)輕松,會(huì)比較容易地找到感覺(jué)!學(xué)習(xí)興趣提高了,悟性提高了,那么學(xué)習(xí)的效果也會(huì)隨之明顯提高?! ?/P>

(二) 歌曲內(nèi)容的理解與 聲樂(lè)技巧的結(jié)合  在前幾年的聲樂(lè)教學(xué)中,我也和其他老師一樣,同樣是讓學(xué)生練聲,練聲再練聲,唱歌唱歌再唱歌,收效甚微。學(xué)生們也感到很枯燥、單調(diào),當(dāng)我看了一些歌劇的表演及一些聲樂(lè)藝術(shù)家們的表現(xiàn)之后,茅塞頓開(kāi),突發(fā)了一個(gè)想法,即用歌曲及簡(jiǎn)單的唱詞作為練聲曲的練習(xí),多唱歌,用歌來(lái)解決方法上的一些問(wèn)題。我想起了一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句名言,“聲樂(lè)的方法是局部緊張,局部放松?!奔礈p輕學(xué)生的方法壓力,讓他(她)們進(jìn)入歌曲中的情景中去。既練了聲、練了方法又練了表演,提高了表現(xiàn)力。因?yàn)槊渴赘枨瑑?nèi)在的情感是通過(guò)詞曲表現(xiàn)的,而這些情感必須由聲樂(lè)演唱者把它盡善盡美地表現(xiàn)出來(lái)。那么,就要求演唱歌曲的演員(不管是專(zhuān)業(yè)的還是業(yè)余的),都應(yīng)當(dāng)根據(jù)歌曲的要求、演唱技巧、表現(xiàn)手法、形體語(yǔ)言、面部表情、歌曲感情等各個(gè)方面去完整體現(xiàn)。這就要求每個(gè)演唱者極盡地熟悉歌曲內(nèi)容,包括歌詞與曲之間的內(nèi)在感情聯(lián)系。當(dāng)你完全進(jìn)入歌曲的角色之后,你的腦海里出現(xiàn)的是歌曲中所描寫(xiě)的世界,你的眼前是歌曲中展現(xiàn)的環(huán)境,你忘記了自己的存在,完全融入到了歌曲所給你的特定氛圍。你的聲音充滿(mǎn)了激情,你忘記了發(fā)聲吐字方法給你的壓力。這時(shí)候,平常你上不去的高音上去了,你潛在的情感會(huì)因?yàn)閯?dòng)情而爆發(fā)。這是“情”帶了“聲”,“聲”中有了“情”?! ≌f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。要真正達(dá)到這種感覺(jué),也是要付出艱辛的勞動(dòng)的。因?yàn)樗竽阍诰C合素質(zhì)方面都要有相應(yīng)的提高。當(dāng)你拿起一首歌時(shí),你根本不明白這首歌詞是什么意思?不明白這首曲子為什么這樣寫(xiě)?不知道曲子中為什么要用這個(gè)高音?為什么音的跳動(dòng)這么大等。你能唱好嗎?回答是肯定的。“情”本身就是表現(xiàn)力、就是表演。表演不單單是肢體動(dòng)作。歌曲感情的處理,同樣是聲樂(lè)表演藝術(shù)的一個(gè)方面。那么表演主要包括哪些方面?如何提高聲樂(lè)的表現(xiàn)表演能力呢?  

(三) 聲樂(lè)表演藝術(shù)的教學(xué)與 訓(xùn)練  談起這個(gè)問(wèn)題,很多人立刻會(huì)想到戲曲歌劇等藝術(shù)形式,這些也是聲樂(lè)表演的一方面。而更重要的一方面則是“情"的表現(xiàn)與處理。原來(lái)我們教學(xué)生的時(shí)候,一般只注重聲音的技巧,氣息的運(yùn)用,吐字清晰等等。這就牽涉到聲樂(lè)演員及聲樂(lè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)除了掌握發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)技巧之外,也要在提高學(xué)生聲樂(lè)技巧的同時(shí),提高各方面的知識(shí)。諸如文化知識(shí)、古代漢語(yǔ)及現(xiàn)代文學(xué)、音樂(lè)、聲樂(lè)發(fā)展史、詩(shī)朗誦、形體訓(xùn)練、歌曲分析及欣賞等等。有的教師,除了教聲樂(lè),學(xué)生其它方面的知識(shí)從來(lái)不予過(guò)問(wèn),久而久之,學(xué)生知識(shí)顯得非常匱乏,分析起作品來(lái)不知所措。因?yàn)椴恢涝鯓臃治鲎髌罚恢鯓犹幚砀枨?,?dāng)然做起動(dòng)作等,也是無(wú)的放矢,所表演的動(dòng)作與歌曲也風(fēng)馬牛不相及。記得,教我的聲樂(lè)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要想唱好一首歌,就必須學(xué)會(huì)朗誦歌詞,了解歌詞的內(nèi)容和含義,了解了這些,才能恰如其分地把曲子處理好。一首歌的完整與否,音符唱對(duì)了,吐字清楚了,只能說(shuō)完成一半,而另一半則是表演-即再現(xiàn)力?! ?/P>

        比如當(dāng)你讓學(xué)生唱毛主席詩(shī)詞的時(shí)候,他(她)們從來(lái)就不了解、不知道“長(zhǎng)征”是怎么回事,不了解每首詩(shī)的背景及表現(xiàn)的創(chuàng)作意圖,怎么能唱好歌呢?綜合每次各地電視臺(tái)的聲樂(lè)大獎(jiǎng)賽,有些學(xué)生或演員的文化素質(zhì)確實(shí)比較差。那么現(xiàn)在提高聲樂(lè)教師的教學(xué)能力,擴(kuò)大聲樂(lè)教學(xué)的知識(shí)范圍,也是必不可少的。又如,有位聲樂(lè)前輩說(shuō)的好:“唱歌等于朗誦,你能把詩(shī)詞讀得好,讀得有意義,那么,演唱也就有意義了?!庇行└枨?,需要思想集中,去造成幻想與意境,并保持這種氣氛,使它聚合不散,聽(tīng)眾因你的想象力,而被帶到故事里?!?  

        事實(shí)上也是這樣,當(dāng)教師為學(xué)生選了一首歌或一首練聲曲,歌曲中表現(xiàn)的是第一人稱(chēng),就是角色中的“自我”,而當(dāng)演唱者表現(xiàn)出來(lái)的是與已無(wú)關(guān)與故事無(wú)關(guān)的感覺(jué),實(shí)際上這首歌已經(jīng)失敗了。當(dāng)你唱悲傷的曲子時(shí),自己絲毫不感動(dòng),歡快興奮的歌曲,毫無(wú)表情的演唱,更會(huì)使觀眾覺(jué)得索然無(wú)味。本應(yīng)鏗鏘有力的歌,唱的軟綿綿的。抒情的歌,唱得硬梆梆的,就不是發(fā)聲方法與發(fā)聲技巧問(wèn)題,而是聲樂(lè)表演中所說(shuō)的“情”的問(wèn)題。因此,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲,提高技巧的同進(jìn),一定要注重“情”的表現(xiàn)與“情”的運(yùn)用和提高?! ×硪环矫?,要不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍,如聽(tīng)音樂(lè)會(huì),觀摩歌劇,戲曲、曲藝,注意觀察周?chē)挛铮措娪?、看電視、?tīng)音樂(lè)碟及唱片,閱讀古今中外小說(shuō),包括一些雜志報(bào)刊。知識(shí)豐富了,聲樂(lè)的表現(xiàn)就會(huì)在不知不覺(jué)中加強(qiáng)或提高,聲樂(lè)教師在這方面要為學(xué)生創(chuàng)造條件并督促他(她)們?nèi)ネ瓿蛇@些輔助知識(shí)。因?yàn)橹庇^教學(xué),在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生非常有影響。記得有一位男高音學(xué)生,在唱世界名曲“我的太陽(yáng)”時(shí),高音總是唱不上去。但每次讓他跟著聲樂(lè)大師帕瓦羅蒂的唱碟唱高音的時(shí)候,他能很輕松地上去,這是一種心理作用。當(dāng)他聽(tīng)到大師唱這首歌很輕松,他想的是“自己也能唱上去”。當(dāng)關(guān)掉唱碟后,他就唱不上去,他失去了直觀的感染力,也失去了自信,就唱不上去。針對(duì)這類(lèi)情況,聲樂(lè)教師要做的就是根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題,消除他(她)們的顧慮,用歌曲中的“情”來(lái)調(diào)動(dòng)演唱者的激情?!扒椤笨梢詭С觥奥暋?,“聲”可以傳“情”。以“情”來(lái)減少歌唱者對(duì)聲音技巧的壓力,使他們局部(喉部)放松,以免造成喉頭肌肉緊張。  有的聲樂(lè)教師認(rèn)為,一個(gè)好的聲樂(lè)演員,只要完成技巧上的訓(xùn)練就可以,其實(shí)這是不對(duì)的。對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生或聲樂(lè)演員來(lái)說(shuō),從一開(kāi)始就要注重培養(yǎng)他(她)們的感情,這種方法從學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)開(kāi)始,養(yǎng)成一種習(xí)慣。因?yàn)槁?tīng)眾要求歌唱家的,是通過(guò)詩(shī)詞、音樂(lè)、聲音和他的獨(dú)到見(jiàn)解得到一個(gè)完整的真、善、美三者相一致的藝術(shù)形象。為什么常常聽(tīng)到一些演唱者在演唱歌曲時(shí),只使人感到在賣(mài)弄聲音呢?感到那聲音是空洞的(當(dāng)然,他的聲音技巧也許大大值得稱(chēng)贊),但是他(她)們表現(xiàn)出來(lái)的卻不是歌曲內(nèi)容中的感情,不知自己應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)什么或不應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)什么?例如:作為愛(ài)情主題的歌曲,你心中沒(méi)有愛(ài)的目標(biāo),愛(ài)的對(duì)象,愛(ài)的經(jīng)歷,也不知什么叫真愛(ài),試想唱出來(lái)的“我愛(ài)你”這首歌,不是空洞乏味的嗎?一首歌、一支練聲曲、甚至很經(jīng)典的名曲,它的詩(shī)詞和音樂(lè)畢竟是死的,但必須通過(guò)演唱者把它唱活了,才能使觀眾感受到它的感染力,這就是聲樂(lè)教師、學(xué)生、專(zhuān)業(yè)或業(yè)余的演員應(yīng)當(dāng)努力做到的。  

        聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程。每一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的朋友都應(yīng)當(dāng)把自己作為藝術(shù)家?,F(xiàn)在也許不是,但不等于將來(lái)不是。作為一個(gè)歌唱藝術(shù)家,不是詩(shī)人和作曲家的奴隸。在學(xué)習(xí)和演唱過(guò)程中,他(她)必須有自己的創(chuàng)造,一方面受著歌曲、練聲曲內(nèi)容和形式以及產(chǎn)生作品時(shí)代的限制,同時(shí)又必須在學(xué)習(xí)及演唱之時(shí)有自己的領(lǐng)會(huì)和獨(dú)特的再創(chuàng)作,沒(méi)有這種屬于自己內(nèi)心的自由創(chuàng)造,沒(méi)有聲音技巧、音樂(lè)感、文化及文化修養(yǎng)、責(zé)任感、創(chuàng)作的感情的統(tǒng)一,一首練聲曲或歌曲就注定要被唱“死”了。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候也同樣是這樣。當(dāng)然,我這樣講并不是說(shuō)聲音技巧不重要,聲音是重要的,沒(méi)有聲音技巧就談不上演唱?!把荨焙汀俺笔恰奥暋迸c“情”的統(tǒng)一。沒(méi)有聲音技巧,就無(wú)從談以“聲”傳“情”。聲音技巧不是目的,但聲音(尤其是美的聲音)是傳達(dá)語(yǔ)言及作品內(nèi)容的一種藝術(shù)形式,聲音技巧的訓(xùn)練是非常必要的,聲音技巧越高,就越有演唱再創(chuàng)作的條件,你的演唱水平,就會(huì)有飛躍的提高。  因此,聲樂(lè)教師在今后的教學(xué)、訓(xùn)練、演出中靈活掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高他(她)們發(fā)聲方法的同時(shí),注重“情”的體會(huì)與訓(xùn)練,相信在教學(xué)工作中一定會(huì)有新的體會(huì)。

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