作者：浙江省臺州市路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)      陳 茹

摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂課越來越受到重視，然而，我們的音樂課卻始終處于十分尷尬的局面，類似于“100%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生不喜歡音樂課”的詞句不時(shí)出現(xiàn)在各種報(bào)刊雜志上，這一沉重的調(diào)查數(shù)據(jù)不能不令我們每一位教育工作者感到震驚與汗顏。在當(dāng)前中學(xué)生中，學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，也是一件讓音樂教師非常尷尬和頭疼的事情。因此，對學(xué)生不喜歡上音樂課的原因進(jìn)行調(diào)查研究，對改進(jìn)教學(xué)是很有必要與幫助的。
關(guān)鍵詞：音樂課；  中學(xué)生；  調(diào)查研究； 

    筆者留意了一些音樂雜志、報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)許多文章都在感慨：學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，并附有大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。愛樂，是孩子們的天性，然而，具有愛樂天性的孩子們卻不喜歡學(xué)校里的音樂課，這是令人困惑并值得每一位音樂老師認(rèn)真思考的問題。作為一名音樂教師，我們也同樣發(fā)現(xiàn)，的確有一些學(xué)生不喜歡上音樂課，談起音樂課，學(xué)生們大多是一副也就是那么回事的表情，難懂的樂曲，枯燥乏味的樂理，讓人倒盡胃口。漸漸地，學(xué)生把音樂課堂當(dāng)做放松、休息的天堂。因此，對學(xué)生不喜歡上音樂課的原因進(jìn)行調(diào)查研究，對改進(jìn)教學(xué)是很有必要與幫助的。
    筆者對浙江省臺州市路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)762名初中學(xué)生（其中七年級237人、八年級221人、九年級304人）進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷713份，問卷有效率為93.56 %。
    一、學(xué)生對音樂課的態(tài)度
    調(diào)查結(jié)果表明：喜歡音樂的男生占86%，女生占94%，喜歡上音樂課的男生占63.7%，女生占81.4%；對音樂課抱無所謂的男生占29.2%，女生占13.7%；不喜歡上音樂課的男生占7.1%，女生占4 %。我們的調(diào)查表明，學(xué)生不喜歡上音樂課的現(xiàn)象，并不象有些報(bào)道那樣嚴(yán)重，但對音樂課抱無所謂態(tài)度和不喜歡上音樂課的學(xué)生仍然占有相當(dāng)?shù)谋壤?，這不能不引起我們應(yīng)有的重視。
    二、學(xué)生不喜歡上音樂課的主要原因
    主觀原因
1．認(rèn)為自己沒有音樂細(xì)胞    6.3%
2．對音樂不感興趣     3.2%
3．心情不好       1.6%
4．對中考沒有什么幫助    9.5%
客觀原因
1．教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)    18.17%
2．教法深?yuàn)W、單一     11.18%
3．音樂教室設(shè)備差、環(huán)境差   29.72%
4．考試形式死板      14.20%
5．受現(xiàn)代媒體的影響，喜歡流行音樂 36.83 %  
6．非中考科目，經(jīng)常被擠占         8.12%   
7．教師方面                         4.43%
    三、學(xué)生不喜歡上音樂課的原因分析
    （一）主觀原因
    學(xué)生產(chǎn)生上述不喜歡上音樂課的主觀原因，主要是對音樂的價(jià)值缺乏切身的實(shí)際感受，對音樂缺乏愉快的情感體驗(yàn)，沒有培養(yǎng)起音樂的興趣和特長。同時(shí)，在不少學(xué)生眼中，雖然音樂也是一門課，但都看的不太重要，對音樂課的重視程度不夠。有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有的是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。不象別的學(xué)科要背、還要面臨著各種考試，因此音樂課沒什么重要。
    （二）客觀原因
    1．教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)。筆者在調(diào)查時(shí)很多學(xué)生這樣回答：課堂上老師講的樂理知識太深?yuàn)W了，實(shí)際生活很少運(yùn)用這么專業(yè)的知識；書本上的歌曲太難聽了，也很難學(xué)，我們喜歡唱課外好聽的歌；欣賞的作品雖然都是優(yōu)秀作品，但是不大聽得懂也難引起共鳴?？偠灾?，我們的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間有隔閡。我們按照目前的方式和教學(xué)內(nèi)容去給學(xué)生上課，其實(shí)初衷是好的，是想讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握一些知識和技能。但是卻沒有和我們學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求達(dá)到很好的銜接。教師把音樂教材作為唯一的課程資源，嚴(yán)格遵守教科書不敢越雷池一步，不顧學(xué)生的興趣愛好，不理會身邊的音樂生活，一味地講課本，這種“唯教材而教材”的思想觀念逐漸形成了封閉、狹隘的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生上音樂課如坐針氈，欣賞音樂味如嚼蠟，音樂課也就失去了這些熱愛音樂的孩子們。
    2．教法深?yuàn)W、單一 。受傳統(tǒng)教育思想的影響，中學(xué)音樂課堂仍然存在我教你學(xué)、我講你聽的傳承式的教學(xué)，“每堂音樂課都是先發(fā)聲練習(xí)，打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞。這種老套的方法我們體驗(yàn)了六年，真是太膩煩了！”顯然，學(xué)生們對這種傳承式的音樂教學(xué)，尤其是機(jī)械、呆板的訓(xùn)練方式已經(jīng)產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。枯燥的發(fā)聲練習(xí)、深?yuàn)W的曲式分析及樂理知識，活生生的音樂被技能訓(xùn)練、知識傳授肢解成零碎的概念，當(dāng)音樂課上成了純技能課時(shí)，就會削弱絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至對音樂課的討厭，學(xué)生在音樂課怎么能感受音樂本身呢？ “填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)模式使學(xué)生在滿懷期待地盼來的音樂課，卻發(fā)現(xiàn)音樂課同樣是抽象的概念和知識堆砌，學(xué)生只好以被動(dòng)和心不在焉的方式進(jìn)行逃避，從而難以融入音樂課堂的學(xué)習(xí)中。
    3．音樂教室設(shè)備差、環(huán)境差。由于學(xué)科地位和學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因，音樂教室的設(shè)備添置都落后于其他學(xué)科。在我校周邊及下面的農(nóng)村中學(xué)還存在沒有專用音樂教室的現(xiàn)象，或者就在教室上課，或者和會議室、實(shí)驗(yàn)室合用。象我們學(xué)校，當(dāng)教學(xué)樓教室都用上幻燈機(jī)時(shí)，我們音樂教室沒有黑板，現(xiàn)在連電腦、電視機(jī)、實(shí)物投影儀普通教室都有了，音樂教室還沒有幻燈機(jī)，更別說那些設(shè)備。一架鋼琴和一臺錄音機(jī)是我們的全部“家當(dāng)”。通常音樂教室都是公共教室，往往是一個(gè)年級幾個(gè)班甚至十幾個(gè)班級在此上課，衛(wèi)生打掃和保持工作稍有松懈，教室就會變得很亂、很臟。沒有良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境也使得一部分學(xué)生不喜歡上音樂課。
    4．考試形式死板。長期以來，對學(xué)生音樂成績的考核評定一般都是以期末一次性測試為主，中學(xué)音樂教師往往一人教十幾個(gè)班級，加上臨近期末學(xué)習(xí)緊張，因此，很多時(shí)候就采取讓學(xué)生按照座次或?qū)W號順序，到老師身邊抽唱或自己選一首歌唱，考試內(nèi)容與形式的單一，音樂課堂也常常出現(xiàn)秩序松散、紀(jì)律失控的現(xiàn)象，學(xué)生坐在鬧哄哄的教室里進(jìn)行考試，使學(xué)生真正的音樂水平難以體現(xiàn)，也誤導(dǎo)了部分學(xué)生以為只要唱好幾首歌就行了，同時(shí)教師在成績評定中多少出現(xiàn)了隨意性。學(xué)生對這樣的音樂考核課又怎么不感到厭倦無味呢？            
    5．受現(xiàn)代媒體的影響，喜歡流行音樂。隨著音樂商業(yè)化的發(fā)展，各種傳播媒體日益增多，這種多元的音樂環(huán)境正以空前的力度和速度感染、沖擊著人們。而中學(xué)生他們思想活躍，精力充沛，對一切新鮮事物都感到好奇。流行音樂強(qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化，符合他們的生理和心理特點(diǎn)。學(xué)生喜歡流行歌曲，是因?yàn)樗暮喴仔?、時(shí)代性、宣泄性，同時(shí)經(jīng)過商業(yè)包裝出來的流行歌手,走在時(shí)尚的最前沿,他們靚麗,時(shí)尚的形象,是青春期孩子效仿,追捧的對象,歌手們身上富有個(gè)性的元素增加了學(xué)生喜歡流行音樂的砝碼。而我們老師對流行歌曲進(jìn)課堂更多的時(shí)候采取了“拒之門外”的做法，忽視了學(xué)生自身的興趣愛好，忽視了他們的年齡特點(diǎn)，因此，很多學(xué)生認(rèn)為音樂老師雖然教音樂，卻不懂流行歌曲，跟不上時(shí)代，與老師有代溝。
    6 ．非中考科目，經(jīng)常被擠占。雖然音樂課是必修課，但每周只有一個(gè)課時(shí)，是語數(shù)等課程的五分之一甚至更少，而且未列入升學(xué)考試科目之中。因?yàn)橹锌伎颇砍煽兊暮脡年P(guān)系的升學(xué)率，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)；音樂課這些非中考科目只是陪襯，搞好了可以作為素質(zhì)教育的成績，搞不好也無關(guān)緊要。因此在很多領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及其他學(xué)科教師的心中，音樂課無非就是副課。因此，當(dāng)師資、課時(shí)缺乏時(shí)往往把音樂課暫時(shí)放到一邊，就連每周的一個(gè)課時(shí)都難以得到保證。這種現(xiàn)象在九年級和每一學(xué)期期末都會發(fā)生，當(dāng)然這也是很無奈的。
    7．教師方面。在學(xué)生的眼里，音樂教師的一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)該是美的。教師的言行舉止以及師生關(guān)系的融洽與否都直接影響到學(xué)生對這一學(xué)科的喜愛。在音樂課堂上，有的教師為了使音樂課有良好的課堂紀(jì)律而做出一副嚴(yán)肅、不茍言笑的模樣，以樹立自己的威信，而這恰恰疏遠(yuǎn)了和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生如果帶著這樣一種壓抑、緊張的心情去上課，那么他們在課堂上又怎么會興奮起來呢？又怎會對音樂課產(chǎn)生興趣呢？有些教師對教育缺乏熱情，不求上進(jìn)、對教學(xué)抱有支差心理，課堂教學(xué)隨意。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有教師從頭至尾播放流行歌曲，既不作分析也不作引導(dǎo)，這樣的教學(xué)如何讓學(xué)生喜歡呢？另外音樂教師自身專業(yè)水平差，教師在教學(xué)中不能自如的為學(xué)生歌曲伴奏、范唱；或者教學(xué)語言貧乏、知識面狹隘等原因而不能滿足中學(xué)生極強(qiáng)的求知欲，那么教師的形象就會大打折扣。
    以上只是我的個(gè)人觀點(diǎn)和看法，或許在思想認(rèn)識上還存在著某些不足，但是根據(jù)目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，改革教學(xué)過程中的一些不足之處顯得尤為重要。只有努力改正教學(xué)中存在的問題，我們的音樂課才能吸引學(xué)生，被學(xué)生們所喜歡?！懊總€(gè)孩子心中都有一棵音樂的種子”。只要我們用心去愛、用心去教，就沒有不愛音樂的孩子，就沒有不喜歡音樂課的學(xué)生。讓我們的學(xué)生不僅喜歡音樂，也喜歡上音樂課!

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