作者在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，積極探索“促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，通過(guò)調(diào)查初一部分班級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課節(jié)奏學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣及對(duì)教師的建議等情況，結(jié)合教師的教學(xué)主導(dǎo)思想，對(duì)節(jié)奏教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行分析，尋找有效評(píng)價(jià)教師“教”的形式與內(nèi)容，從而進(jìn)一步改進(jìn)初中課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高自身教學(xué)水平，促進(jìn)教師在專業(yè)知識(shí)與技能方面不斷成長(zhǎng)。
　　
　　調(diào)查目的
　　
　　《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》中明確提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！痹诔踔幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，如何建構(gòu)促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，就成為有非常現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。
　　傳統(tǒng)評(píng)價(jià)教師的做法，往往是教導(dǎo)處通過(guò)檢查教案、聽課、說(shuō)課活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教師教學(xué)質(zhì)量的分析來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。這方面的經(jīng)驗(yàn)介紹和相關(guān)的文章已經(jīng)非常之多。本文作者運(yùn)用向自己的教育對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)剖析教師掌握新課程改革的精神和執(zhí)行新課標(biāo)情況，富有創(chuàng)新性。
　　
　　調(diào)查方法
　　
　?。保?對(duì)象：新初一６個(gè)平行班中，依照全面、準(zhǔn)確的原則，選擇學(xué)習(xí)節(jié)奏較好、一般、較差的代表性的初一（２）、（４）、（６）班１３５人，其中男生７０人，女生６５人。
　　２． 內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分是關(guān)于節(jié)奏學(xué)習(xí)的認(rèn)定程度，分小學(xué)和初一上自我認(rèn)定程度。每一個(gè)調(diào)查條目分為３級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，用主觀概率統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第１項(xiàng)了解對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，第２項(xiàng)了解學(xué)生對(duì)節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的興趣程度，第３項(xiàng)了解學(xué)生在活動(dòng)課中的參與程度；第二部分針對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)行興趣排序，以了解學(xué)生的愛好及性別、年齡特征與音樂(lè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性；第三部分請(qǐng)學(xué)生給教師提出建議和批評(píng)。
　?。常?方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法 在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷（問(wèn)卷見附件２）。共發(fā)放問(wèn)卷１３６份，全部收回，有效問(wèn)卷為１３２份，回收率９７．２％。
　　主觀概率法：對(duì)學(xué)生認(rèn)定程度用主觀概率法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
　　
　　結(jié)果分析
　　
　　從表１看出，女生對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等級(jí)在小學(xué)時(shí)分別為Ａ、Ｂ、Ｂ、Ｂ等，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)內(nèi)容的主觀概率值都在３．３以上，則說(shuō)明均提高到Ａ等水平。從總體上說(shuō)有顯著性變化。
　　第４項(xiàng)對(duì)節(jié)奏感是否加強(qiáng)的認(rèn)定程度變化最大，在小學(xué)時(shí)主觀概率值為２．６１９０?熏經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，上升到３．０８２０，有非常顯著差異，說(shuō)明女生普遍認(rèn)為自己的節(jié)奏感比小學(xué)增強(qiáng)了兩個(gè)檔次；第１項(xiàng)對(duì)節(jié)奏感重要性的認(rèn)識(shí)，其主觀概率值為３．１４２８，學(xué)習(xí)后上升到３．８０９０，有顯著差異，雖然評(píng)價(jià)等級(jí)沒(méi)有改變，還是證明女生即使在小學(xué)時(shí)就很重視節(jié)奏學(xué)習(xí)，進(jìn)初中以后又有顯著提高。第２項(xiàng)關(guān)于是否喜歡節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，雖然等級(jí)評(píng)價(jià)已從Ｂ等轉(zhuǎn)到Ａ等，但主觀概率值只有３．３３００，經(jīng)過(guò)Ｔ檢驗(yàn)，未呈顯著差異，說(shuō)明對(duì)中學(xué)音樂(lè)課的節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣程度并未真正提高。
　　２． 男生節(jié)奏學(xué)習(xí)情況
　　從表２看出，男生各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等級(jí)在小學(xué)時(shí)都為Ｂ等，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)內(nèi)容的主觀概率值都在３．０以上，則說(shuō)明均提高到Ａ等水平，從總體上說(shuō)有顯著性的提高。
　　
　　第１項(xiàng)對(duì)節(jié)奏感重要性的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)時(shí)主觀概率值為２．５２３８，經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，上升到３．５２３８，有非常顯著差異，說(shuō)明男生對(duì)節(jié)奏感重要性的認(rèn)識(shí)有非常明顯的進(jìn)步；第２項(xiàng)關(guān)于是否喜歡節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，其主觀概率值從原來(lái)的２．３３３３上升到３．５２３８，同樣有非常顯著差異，說(shuō)明男生非常喜歡中學(xué)節(jié)奏課的教學(xué)內(nèi)容；第４項(xiàng)關(guān)于節(jié)奏感是否加強(qiáng)，其主觀概率值從２．１９０５上升到３．０９５２， 有顯著性差異，說(shuō)明男生節(jié)奏感確實(shí)有顯著性增強(qiáng)。第３項(xiàng)是否主動(dòng)參與活動(dòng)課，雖然總體評(píng)價(jià)已從Ｂ等轉(zhuǎn)到Ａ等，但其Ｔ檢驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，并無(wú)顯著差異，說(shuō)明男生在活動(dòng)課上的參與程度并未真正提高。
　?。常?節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容排序情況
　　說(shuō)明：
　?。ǎ保┰摫硖顚憰r(shí)是規(guī)定每人按喜愛程度的順序選擇３項(xiàng)，第一得５分，第二得３分，第三得１分，括號(hào)內(nèi)表示總分。
　　
　　（２）條目?jī)?nèi)容解釋：
　?、倩顒?dòng)課：活動(dòng)課是指座位變化，全班圍成圈，分組到教室中間活動(dòng)，在此指聽音樂(lè)做動(dòng)作。如：聆聽輕音樂(lè)《快樂(lè)的農(nóng)夫》，分組先在老師帶領(lǐng)下根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和旋律起伏的特點(diǎn)模仿動(dòng)作，如果小組中任一同學(xué)有新奇的動(dòng)作創(chuàng)意，可以馬上走到老師前面，作為領(lǐng)頭，讓全組同學(xué)模仿新動(dòng)作。目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽覺(jué)、注意力、想像力、創(chuàng)造力、反映能力和身體協(xié)調(diào)能力等。
　?、诼晞?shì)：是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系中的一種節(jié)奏方式，即“用身體作為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。其基本形式為捻指、拍手、拍腿、跺腳等。在問(wèn)卷中指沒(méi)有音樂(lè)伴奏。
　　③聽音樂(lè)做聲勢(shì)：通常指學(xué)生按教室正常座位，根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作聲勢(shì)。
　?、芾收b即興創(chuàng)編：要求學(xué)生根據(jù)指定節(jié)奏，即興創(chuàng)編含日常學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的朗誦詞，可根據(jù)需要，略微改編節(jié)奏。
　?、莨?jié)奏接龍：聽老師兩小節(jié)節(jié)奏，要求某學(xué)生先模仿第二小節(jié)，再即興創(chuàng)編一小節(jié)，按組輪流或者由同學(xué)任意走到下一位他想交接的同學(xué)，后者難度大些。
　　⑥節(jié)奏模仿：完全模仿老師示范的任何節(jié)奏內(nèi)容，包括聲勢(shì)。
　?、吖?jié)奏朗誦：用法國(guó)人艾米利－約瑟夫?契夫的節(jié)奏時(shí)值讀法，即節(jié)奏時(shí)值符號(hào)化，使節(jié)奏更具可讀性（詳見《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想和實(shí)踐》）；或進(jìn)行即興創(chuàng)編，即每種節(jié)奏型用一種喜歡的聲音來(lái)表示。
　　⑧節(jié)奏念打：指直接念出指定節(jié)奏（手擊節(jié)拍），或直接打出指定的節(jié)奏。
　　從表３排序結(jié)果看出，“活動(dòng)課”成為男女同學(xué)最喜歡的內(nèi)容，其得分分別為２２１分和２２３分，表明他們喜歡以這樣的座位形式上課，聽著音樂(lè)，可以自由自在、放松自如地運(yùn)動(dòng)，無(wú)論動(dòng)作是否優(yōu)美；“聽音樂(lè)做聲勢(shì)”是男女同學(xué)都喜歡的第２項(xiàng)內(nèi)容，其得分分別為８５分和１４９分，也許是音樂(lè)，也許是動(dòng)作伴隨著音樂(lè)，身心是愉悅和放松的？但是與最喜歡的“活動(dòng)課”相比，就有相當(dāng)?shù)牟罹嗔耍坏冢澄慌矚g節(jié)奏朗誦，得分為６８分，表現(xiàn)出女生愛相對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)楣?jié)奏是指定的，只要根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容略加修改即可，另一方面也體現(xiàn)女性在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，而男生則喜歡節(jié)奏接龍，得分為７３分，說(shuō)明男生更喜歡有挑戰(zhàn)性的、富有刺激的內(nèi)容，因?yàn)榻育埐粌H需要有較強(qiáng)的記憶力，節(jié)奏感，還要有較快的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。奇怪的是，學(xué)生們喜歡聽音樂(lè)做聲勢(shì)，而聲勢(shì)卻排序第６位，其得分分別為３２分和３６分，是因?yàn)闆](méi)有音樂(lè)的伴隨？還是學(xué)生把做聲勢(shì)和做動(dòng)作相互混淆？這有待進(jìn)一步的分析。值得注意的是，排序第７、８位的，女生選節(jié)奏念打、節(jié)奏朗誦，其得分分別只有１７分和１２分；男生則選節(jié)奏朗誦、節(jié)奏念打，其得分只有２８分和１４分，雖然排序不同，但內(nèi)容相同。在課堂教學(xué)中，朗誦和念打的節(jié)奏都是教師指定的，這是學(xué)生完成最好的內(nèi)容，非常整齊，效果也很好，排序卻在最后，這里的原因值得深思。

４． 關(guān)于學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)和建議
　　為及時(shí)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和教師的想法和需求，在調(diào)查最后，誠(chéng)懇地請(qǐng)同學(xué)對(duì)教師提出批評(píng)和建議，歸納意見可分為３類：
　　首先，有４５位同學(xué)提出：增加名歌名曲的欣賞，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；多唱些好聽的歌曲；最好能學(xué)習(xí)一些樂(lè)器。有些同學(xué)特別建議老師應(yīng)該按課本內(nèi)容上課，而且“最好能將活動(dòng)和課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，畢竟課本是重要的。”“……不能總是節(jié)奏啊，能否多給我們聽些音樂(lè)？謝謝啦！”
　　從上述意見中反映，從整體上講，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課內(nèi)容太單一，沒(méi)有按順序講授課本知識(shí)。說(shuō)明盡管學(xué)生在節(jié)奏學(xué)習(xí)上有明顯的興趣，但活動(dòng)內(nèi)容似乎與課本無(wú)關(guān)；他們還渴望老師能教給他們更多的與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，多唱歌，多聽音樂(lè)。似乎音樂(lè)課中只有節(jié)奏教學(xué)了？真的沒(méi)有學(xué)習(xí)歌曲，也沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)和欣賞嗎？
　　其次，有２９位同學(xué)提到：“再多些活動(dòng)課，”“請(qǐng)多設(shè)計(jì)一些所有學(xué)生都能參加的，使同學(xué)們能更好地投入學(xué)習(xí)與愉快之中，”“增加活動(dòng)內(nèi)容”等，比如舉行“學(xué)生演唱會(huì)”等。
　　從上述意見表明，學(xué)生很喜歡自由、放松的課堂氣氛，目前活動(dòng)課太少，活動(dòng)課內(nèi)容并不是每個(gè)人都喜歡或者說(shuō)適合每個(gè)人?！霸黾踊顒?dòng)內(nèi)容”的要求，表明學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)課內(nèi)容和形式的單一，沒(méi)有真正屬于他們自己的活動(dòng)。
　　第三，有２２位同學(xué)提到多聽流行歌曲，認(rèn)為音樂(lè)課中歌曲不夠時(shí)尚，節(jié)奏學(xué)習(xí)也可以結(jié)合流行音樂(lè)進(jìn)行，因?yàn)榱餍幸魳?lè)通常節(jié)奏感很強(qiáng)。
　　從上述意見表明，喜歡唱流行歌曲是年輕人的“專利”，也符合青少年的生理、心理特征。但問(wèn)題是如何在有限的音樂(lè)課中，將這些內(nèi)容有機(jī)地與教學(xué)內(nèi)容相融合，與學(xué)生同樂(lè)，這是大家一直都在探索的問(wèn)題。
　　第四，有４位同學(xué)對(duì)音樂(lè)課表示肯定，認(rèn)為很好，應(yīng)該繼續(xù)?！昂芟矚g你的課，在玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?
　　第五，有３０位同學(xué)未發(fā)表任何意見，以男生居多。
　　
　　建議
　　
　　這次調(diào)查雖有很多不完美之處，比如對(duì)于節(jié)奏感的概念界定過(guò)于簡(jiǎn)單，節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述不規(guī)范等。根據(jù)新課改要求，從學(xué)生調(diào)查中所得到的信息還是真實(shí)、客觀的，有一定參考價(jià)值。
　　曹理教授在關(guān)于“中小學(xué)生的音樂(lè)審美心理發(fā)展特征”中提到：“音樂(lè)活動(dòng)中聽音樂(lè)、唱歌，學(xué)樂(lè)器是中小學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的主要途徑。其中聽音樂(lè)在中小學(xué)業(yè)余生活中占有重要位置，學(xué)校課內(nèi)外音樂(lè)教育應(yīng)重視對(duì)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容、方式、方法等的引導(dǎo)。”
　　建議教師在今后的教學(xué)中要抓住“以音樂(lè)審美為核心的”教學(xué)理念，遵照新課標(biāo)的要求，注重音樂(lè)教育的審美功能，積極探索適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)和建立學(xué)生良好的審美習(xí)慣，從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。
　　作為教師，只有真正了解學(xué)生的需要，不斷地對(duì)自己的教育思想和教育實(shí)踐進(jìn)行回顧、反思和小結(jié)，做到教學(xué)民主性，才能創(chuàng)造出名副其實(shí)的“適合學(xué)生的教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
　　
　　附調(diào)查問(wèn)卷
　　
　　親愛的同學(xué)：
　　音樂(lè)是你們的好伙伴，你希望自己音樂(lè)課更有趣生動(dòng)嗎？你想在音樂(lè)課中感受到更多優(yōu)美的音樂(lè)嗎？為此，在音樂(lè)課中特別增加了節(jié)奏教學(xué)，盼同學(xué)們能在快樂(lè)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)節(jié)奏感，更好地歌唱，享受音樂(lè)的美感。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)怎樣？為能詳細(xì)、準(zhǔn)確地了解你們的成長(zhǎng)的腳步和學(xué)習(xí)的需求，現(xiàn)真誠(chéng)地請(qǐng)你按自己的情況，如實(shí)填寫下列這張表格。
　　填寫方法：序號(hào)１―４欄目里，請(qǐng)?jiān)诿繒r(shí)段ＡＢＣ欄中，各選一個(gè)并打上“√”的符號(hào)。
　　第５項(xiàng)中，挑選３個(gè)你最喜歡的教學(xué)內(nèi)容，并排列次序，其中排為１的內(nèi)容表示最喜歡，２表明次喜歡，３表明再次喜歡。第６項(xiàng)則把你對(duì)老師教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，寫成批評(píng)或建議，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，與你們共同進(jìn)步――這是我真誠(chéng)的要求。謝謝！