作者在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)對教師的發(fā)展性評價基礎(chǔ)上，積極探索“促進教師不斷提高的評價體系”，通過調(diào)查初一部分班級學(xué)生對音樂課節(jié)奏學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣及對教師的建議等情況，結(jié)合教師的教學(xué)主導(dǎo)思想，對節(jié)奏教學(xué)目標、內(nèi)容、方法等進行分析，尋找有效評價教師“教”的形式與內(nèi)容，從而進一步改進初中課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高自身教學(xué)水平，促進教師在專業(yè)知識與技能方面不斷成長。
　　
　　調(diào)查目的
　　
　　《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》中明確提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！痹诔踔幸魳?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準實施過程中，如何建構(gòu)促進教師不斷提高的評價體系，就成為有非?，F(xiàn)實意義的研究課題。
　　傳統(tǒng)評價教師的做法，往往是教導(dǎo)處通過檢查教案、聽課、說課活動以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績與教師教學(xué)質(zhì)量的分析來評價教師的教學(xué)工作。這方面的經(jīng)驗介紹和相關(guān)的文章已經(jīng)非常之多。本文作者運用向自己的教育對象進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)和事實來剖析教師掌握新課程改革的精神和執(zhí)行新課標情況，富有創(chuàng)新性。
　　
　　調(diào)查方法
　　
　?。保?對象：新初一６個平行班中，依照全面、準確的原則，選擇學(xué)習(xí)節(jié)奏較好、一般、較差的代表性的初一（２）、（４）、（６）班１３５人，其中男生７０人，女生６５人。
　?。玻?內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容分為三個部分，第一部分是關(guān)于節(jié)奏學(xué)習(xí)的認定程度，分小學(xué)和初一上自我認定程度。每一個調(diào)查條目分為３級標準，用主觀概率統(tǒng)計法進行統(tǒng)計。第１項了解對節(jié)奏學(xué)習(xí)的認識，第２項了解學(xué)生對節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的興趣程度，第３項了解學(xué)生在活動課中的參與程度；第二部分針對節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容的進行興趣排序，以了解學(xué)生的愛好及性別、年齡特征與音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)性；第三部分請學(xué)生給教師提出建議和批評。
　?。常?方法：問卷調(diào)查法 在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷（問卷見附件２）。共發(fā)放問卷１３６份，全部收回，有效問卷為１３２份，回收率９７．２％。
　　主觀概率法：對學(xué)生認定程度用主觀概率法和數(shù)理統(tǒng)計進行統(tǒng)計。
　　
　　結(jié)果分析
　　
　　從表１看出，女生對各項內(nèi)容的評價等級在小學(xué)時分別為Ａ、Ｂ、Ｂ、Ｂ等，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各項內(nèi)容的主觀概率值都在３．３以上，則說明均提高到Ａ等水平。從總體上說有顯著性變化。
　　第４項對節(jié)奏感是否加強的認定程度變化最大，在小學(xué)時主觀概率值為２．６１９０?熏經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，上升到３．０８２０，有非常顯著差異，說明女生普遍認為自己的節(jié)奏感比小學(xué)增強了兩個檔次；第１項對節(jié)奏感重要性的認識，其主觀概率值為３．１４２８，學(xué)習(xí)后上升到３．８０９０，有顯著差異，雖然評價等級沒有改變，還是證明女生即使在小學(xué)時就很重視節(jié)奏學(xué)習(xí)，進初中以后又有顯著提高。第２項關(guān)于是否喜歡節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，雖然等級評價已從Ｂ等轉(zhuǎn)到Ａ等，但主觀概率值只有３．３３００，經(jīng)過Ｔ檢驗，未呈顯著差異，說明對中學(xué)音樂課的節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣程度并未真正提高。
　?。玻?男生節(jié)奏學(xué)習(xí)情況
　　從表２看出，男生各項內(nèi)容的評價等級在小學(xué)時都為Ｂ等，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各項內(nèi)容的主觀概率值都在３．０以上，則說明均提高到Ａ等水平，從總體上說有顯著性的提高。
　　
　　第１項對節(jié)奏感重要性的認識，在小學(xué)時主觀概率值為２．５２３８，經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，上升到３．５２３８，有非常顯著差異，說明男生對節(jié)奏感重要性的認識有非常明顯的進步；第２項關(guān)于是否喜歡節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，其主觀概率值從原來的２．３３３３上升到３．５２３８，同樣有非常顯著差異，說明男生非常喜歡中學(xué)節(jié)奏課的教學(xué)內(nèi)容；第４項關(guān)于節(jié)奏感是否加強，其主觀概率值從２．１９０５上升到３．０９５２， 有顯著性差異，說明男生節(jié)奏感確實有顯著性增強。第３項是否主動參與活動課，雖然總體評價已從Ｂ等轉(zhuǎn)到Ａ等，但其Ｔ檢驗結(jié)果說明，并無顯著差異，說明男生在活動課上的參與程度并未真正提高。
　?。常?節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容排序情況
　　說明：
　?。ǎ保┰摫硖顚憰r是規(guī)定每人按喜愛程度的順序選擇３項，第一得５分，第二得３分，第三得１分，括號內(nèi)表示總分。
　　
　　（２）條目內(nèi)容解釋：
　?、倩顒诱n：活動課是指座位變化，全班圍成圈，分組到教室中間活動，在此指聽音樂做動作。如：聆聽輕音樂《快樂的農(nóng)夫》，分組先在老師帶領(lǐng)下根據(jù)音樂節(jié)奏和旋律起伏的特點模仿動作，如果小組中任一同學(xué)有新奇的動作創(chuàng)意，可以馬上走到老師前面，作為領(lǐng)頭，讓全組同學(xué)模仿新動作。目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、注意力、想像力、創(chuàng)造力、反映能力和身體協(xié)調(diào)能力等。
　?、诼晞荩菏菉W爾夫音樂教學(xué)體系中的一種節(jié)奏方式，即“用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。其基本形式為捻指、拍手、拍腿、跺腳等。在問卷中指沒有音樂伴奏。
　?、勐犚魳纷雎晞荩和ǔＶ笇W(xué)生按教室正常座位，根據(jù)音樂即興創(chuàng)作聲勢。
　?、芾收b即興創(chuàng)編：要求學(xué)生根據(jù)指定節(jié)奏，即興創(chuàng)編含日常學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的朗誦詞，可根據(jù)需要，略微改編節(jié)奏。
　?、莨?jié)奏接龍：聽老師兩小節(jié)節(jié)奏，要求某學(xué)生先模仿第二小節(jié)，再即興創(chuàng)編一小節(jié)，按組輪流或者由同學(xué)任意走到下一位他想交接的同學(xué)，后者難度大些。
　?、薰?jié)奏模仿：完全模仿老師示范的任何節(jié)奏內(nèi)容，包括聲勢。
　　⑦節(jié)奏朗誦：用法國人艾米利－約瑟夫?契夫的節(jié)奏時值讀法，即節(jié)奏時值符號化，使節(jié)奏更具可讀性（詳見《柯達伊音樂教育思想和實踐》）；或進行即興創(chuàng)編，即每種節(jié)奏型用一種喜歡的聲音來表示。
　?、喙?jié)奏念打：指直接念出指定節(jié)奏（手擊節(jié)拍），或直接打出指定的節(jié)奏。
　　從表３排序結(jié)果看出，“活動課”成為男女同學(xué)最喜歡的內(nèi)容，其得分分別為２２１分和２２３分，表明他們喜歡以這樣的座位形式上課，聽著音樂，可以自由自在、放松自如地運動，無論動作是否優(yōu)美；“聽音樂做聲勢”是男女同學(xué)都喜歡的第２項內(nèi)容，其得分分別為８５分和１４９分，也許是音樂，也許是動作伴隨著音樂，身心是愉悅和放松的？但是與最喜歡的“活動課”相比，就有相當(dāng)?shù)牟罹嗔耍坏冢澄慌矚g節(jié)奏朗誦，得分為６８分，表現(xiàn)出女生愛相對規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為節(jié)奏是指定的，只要根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容略加修改即可，另一方面也體現(xiàn)女性在語言學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，而男生則喜歡節(jié)奏接龍，得分為７３分，說明男生更喜歡有挑戰(zhàn)性的、富有刺激的內(nèi)容，因為接龍不僅需要有較強的記憶力，節(jié)奏感，還要有較快的臨場應(yīng)變能力。奇怪的是，學(xué)生們喜歡聽音樂做聲勢，而聲勢卻排序第６位，其得分分別為３２分和３６分，是因為沒有音樂的伴隨？還是學(xué)生把做聲勢和做動作相互混淆？這有待進一步的分析。值得注意的是，排序第７、８位的，女生選節(jié)奏念打、節(jié)奏朗誦，其得分分別只有１７分和１２分；男生則選節(jié)奏朗誦、節(jié)奏念打，其得分只有２８分和１４分，雖然排序不同，但內(nèi)容相同。在課堂教學(xué)中，朗誦和念打的節(jié)奏都是教師指定的，這是學(xué)生完成最好的內(nèi)容，非常整齊，效果也很好，排序卻在最后，這里的原因值得深思。

４． 關(guān)于學(xué)生對教師的批評和建議
　　為及時了解學(xué)生對音樂課和教師的想法和需求，在調(diào)查最后，誠懇地請同學(xué)對教師提出批評和建議，歸納意見可分為３類：
　　首先，有４５位同學(xué)提出：增加名歌名曲的欣賞，音樂知識的學(xué)習(xí)；多唱些好聽的歌曲；最好能學(xué)習(xí)一些樂器。有些同學(xué)特別建議老師應(yīng)該按課本內(nèi)容上課，而且“最好能將活動和課本內(nèi)容結(jié)合起來，畢竟課本是重要的。”“……不能總是節(jié)奏啊，能否多給我們聽些音樂？謝謝啦！”
　　從上述意見中反映，從整體上講，學(xué)生認為音樂課內(nèi)容太單一，沒有按順序講授課本知識。說明盡管學(xué)生在節(jié)奏學(xué)習(xí)上有明顯的興趣，但活動內(nèi)容似乎與課本無關(guān)；他們還渴望老師能教給他們更多的與音樂相關(guān)的內(nèi)容，多唱歌，多聽音樂。似乎音樂課中只有節(jié)奏教學(xué)了？真的沒有學(xué)習(xí)歌曲，也沒有音樂知識和欣賞嗎？
　　其次，有２９位同學(xué)提到：“再多些活動課，”“請多設(shè)計一些所有學(xué)生都能參加的，使同學(xué)們能更好地投入學(xué)習(xí)與愉快之中，”“增加活動內(nèi)容”等，比如舉行“學(xué)生演唱會”等。
　　從上述意見表明，學(xué)生很喜歡自由、放松的課堂氣氛，目前活動課太少，活動課內(nèi)容并不是每個人都喜歡或者說適合每個人?！霸黾踊顒觾?nèi)容”的要求，表明學(xué)生認為活動課內(nèi)容和形式的單一，沒有真正屬于他們自己的活動。
　　第三，有２２位同學(xué)提到多聽流行歌曲，認為音樂課中歌曲不夠時尚，節(jié)奏學(xué)習(xí)也可以結(jié)合流行音樂進行，因為流行音樂通常節(jié)奏感很強。
　　從上述意見表明，喜歡唱流行歌曲是年輕人的“專利”，也符合青少年的生理、心理特征。但問題是如何在有限的音樂課中，將這些內(nèi)容有機地與教學(xué)內(nèi)容相融合，與學(xué)生同樂，這是大家一直都在探索的問題。
　　第四，有４位同學(xué)對音樂課表示肯定，認為很好，應(yīng)該繼續(xù)?！昂芟矚g你的課，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。”
　　第五，有３０位同學(xué)未發(fā)表任何意見，以男生居多。
　　
　　建議
　　
　　這次調(diào)查雖有很多不完美之處，比如對于節(jié)奏感的概念界定過于簡單，節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述不規(guī)范等。根據(jù)新課改要求，從學(xué)生調(diào)查中所得到的信息還是真實、客觀的，有一定參考價值。
　　曹理教授在關(guān)于“中小學(xué)生的音樂審美心理發(fā)展特征”中提到：“音樂活動中聽音樂、唱歌，學(xué)樂器是中小學(xué)生參與音樂活動的主要途徑。其中聽音樂在中小學(xué)業(yè)余生活中占有重要位置，學(xué)校課內(nèi)外音樂教育應(yīng)重視對音樂欣賞的內(nèi)容、方式、方法等的引導(dǎo)。”
　　建議教師在今后的教學(xué)中要抓住“以音樂審美為核心的”教學(xué)理念，遵照新課標的要求，注重音樂教育的審美功能，積極探索適合學(xué)生成長的教學(xué)內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美體驗，培養(yǎng)和建立學(xué)生良好的審美習(xí)慣，從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。
　　作為教師，只有真正了解學(xué)生的需要，不斷地對自己的教育思想和教育實踐進行回顧、反思和小結(jié)，做到教學(xué)民主性，才能創(chuàng)造出名副其實的“適合學(xué)生的教學(xué)”，實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
　　
　　附調(diào)查問卷
　　
　　親愛的同學(xué)：
　　音樂是你們的好伙伴，你希望自己音樂課更有趣生動嗎？你想在音樂課中感受到更多優(yōu)美的音樂嗎？為此，在音樂課中特別增加了節(jié)奏教學(xué)，盼同學(xué)們能在快樂學(xué)習(xí)中，加強節(jié)奏感，更好地歌唱，享受音樂的美感。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你感覺怎樣？為能詳細、準確地了解你們的成長的腳步和學(xué)習(xí)的需求，現(xiàn)真誠地請你按自己的情況，如實填寫下列這張表格。
　　填寫方法：序號１―４欄目里，請在每時段ＡＢＣ欄中，各選一個并打上“√”的符號。
　　第５項中，挑選３個你最喜歡的教學(xué)內(nèi)容，并排列次序，其中排為１的內(nèi)容表示最喜歡，２表明次喜歡，３表明再次喜歡。第６項則把你對老師教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，寫成批評或建議，以幫助老師改進教學(xué)，與你們共同進步――這是我真誠的要求。謝謝！