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利用網(wǎng)絡(luò)和影視提高學(xué)生音樂鑒賞能力

作者:宋吟何鴻玲   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

內(nèi)容摘要:

本文重點(diǎn)闡述了在現(xiàn)代信息技術(shù)理論、音樂二期課改理論及利用影視資源優(yōu)勢(shì)理論的指導(dǎo)下,通過對(duì)影視歌曲與音樂教材的歌曲差異之處進(jìn)行現(xiàn)狀分析,包括影視音樂的特點(diǎn)及音樂課本歌曲的特點(diǎn)等,并將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課案例相結(jié)合,提出并介紹了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,從影視音樂切入,通過將影視歌曲與音樂學(xué)科有機(jī)整合的手段,提高學(xué)生音樂鑒賞能力及探究性學(xué)習(xí)能力的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

主要綱目:

一、提出課題背景和理論

1、現(xiàn)狀分析:影視歌曲與音樂教材的歌曲差異之處

(1)影視音樂特點(diǎn)

(2)音樂課本歌曲特點(diǎn)

2、理論依據(jù)

(1)音樂二期課改理念

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)理論

(3)利用影視資源的優(yōu)勢(shì)所在

3、提出研究課題《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,從影視音樂切入,提高學(xué)生音樂鑒賞能力》

二、創(chuàng)新實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與課例

1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用影視音樂,讓學(xué)生感受音樂的魅力

  (舉例:探究音樂魅力:  課例一、《孤獨(dú)的牧羊人》 課例二、《瑪利亞》)

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用影視音樂,豐富和提高音樂的知識(shí)

  (舉例:比較插曲異同: 課例三、《哆來咪》  課例四、《雪絨花》)

3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用影視音樂,塑造學(xué)生完美的人格

  (舉例:學(xué)生圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題,結(jié)合電影《音樂之聲》與美伊戰(zhàn)爭(zhēng)暢談感想)

三、課題研究的啟迪與思考

1、影視資源對(duì)音樂學(xué)科的推動(dòng)作用

2、以學(xué)生為主體開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

3、對(duì)教育質(zhì)量的提高和師生素質(zhì)的提高的促進(jìn)作用

正文:

一、課題提出的背景與理論

1、現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)日新月異,人類已進(jìn)入了電子時(shí)代,廣播電影、電視對(duì)人類的生活起著巨大的影響。優(yōu)秀的影片可以影響人的一生,甚至決定人生的道路,電影的教育功能不言而喻,而優(yōu)秀的影視音樂更是起著畫龍點(diǎn)睛的作用,它與傳統(tǒng)的音樂課本教材中的歌曲存在著較大的差異之處。

(1)    影視音樂的旋律大多優(yōu)美、舒暢,節(jié)奏感較強(qiáng),容易掌握,學(xué)生可運(yùn)用這些旋律,自己進(jìn)行填詞,反復(fù)吟唱;而音樂課本教材中的兒童歌曲的旋律比較枯燥、拗口,學(xué)生不易掌握,導(dǎo)致產(chǎn)生畏難情緒,最終失去歌唱興趣。

(2)    影視歌曲的歌詞淺顯易懂,瑯瑯上口,而且主題明朗、健康向上,貼近學(xué)生思想。如電影《寶蓮燈》的插曲《想你的三百六十五天》歌頌了偉大的母愛,學(xué)生幾乎人人會(huì)唱;而音樂課本教材中的某些歌曲歌詞與學(xué)生的知識(shí)水平、生活水平有很大的差距,如《山村來了售貨員》這類歌曲已明顯跟不上社會(huì)進(jìn)步的步伐,學(xué)生唱得一頭霧水,當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)的興趣。

(3)    影視歌曲不受時(shí)間、空間的限制,貼近學(xué)生的生活,“興趣是最好的老師”,學(xué)生可根據(jù)自己喜好自由地選擇,唱出來的效果較好;而音樂課本教材受時(shí)間、空間的限制,學(xué)生是被動(dòng)接受,如果碰到不喜歡聽、不喜歡唱的歌曲,也只能強(qiáng)制學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,上音樂課開小差、打瞌睡也就變成了見怪不怪。

(4)    影視歌曲是為電影度身定做,其與電影情節(jié)、內(nèi)容有關(guān),學(xué)生的思想是以具體形象思維為主,看到催人淚下的情節(jié),如《泰坦尼克號(hào)》,或是歡欣鼓舞的片段,如〈英俊少年〉,自然而然就記住了伴隨這些情節(jié)響起的電影主題曲和插曲,所以這種視聽結(jié)合的教育方式適合廣大的中小學(xué)生;而音樂課本教材中的歌曲只有聽覺形象而沒有視覺形象,顯得單調(diào)乏味,學(xué)生受制于教材,又沒有可以感受的直觀形象,學(xué)習(xí)中便會(huì)出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)――有口無心”的現(xiàn)象。

2、理論依據(jù)

(1)音樂二期課改理念

           當(dāng)前,上海正在大力推進(jìn)、落實(shí)“二期課改”,從積極響應(yīng)、貫徹“二期課改”的理念出發(fā),要求教師明確師生間的關(guān)系,學(xué)生不是被動(dòng)的接受教師滿堂灌輸?shù)闹R(shí),而是和教師站在平等的地位上以主體的身份與教師來共同學(xué)習(xí)知識(shí)、探討問題,而影視課題的實(shí)驗(yàn)研究正對(duì)貫徹這一理念起了極大的推動(dòng)作用,電影實(shí)驗(yàn)課也為教師創(chuàng)造了打破傳統(tǒng)學(xué)與教,探索師生互動(dòng)型教學(xué)模式的新環(huán)境。

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)理論

         隨著教學(xué)改革的深入,使傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍,根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,以鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”和江澤民同志提出的“四個(gè)統(tǒng)一”為指針,以陳至立同志在《中小學(xué)全國信息技術(shù)工作會(huì)議上講話》為依據(jù),將信息技術(shù)與音樂學(xué)科相整合,使音樂教學(xué)從“口傳身教”的原始手工作業(yè)方式一躍成為集聲、光、電為一體的“互助、互動(dòng)”型的高科技方式,這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講,是一場(chǎng)根本性的變革。音樂藝術(shù)的審美性、愉悅性等特點(diǎn),將在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支撐下,得到最大限度的充分展示,達(dá)到充分個(gè)性化的、交互型的、創(chuàng)造性的教學(xué)效果,它體現(xiàn)了二期課改方案倡導(dǎo)的“加強(qiáng)課程整合,促進(jìn)課程各要素間的有機(jī)聯(lián)系”這一新的課程理念,也是新世紀(jì)素質(zhì)教育的理想境界。

(3)利用影視資源的優(yōu)勢(shì)所在

         自從電影問世以來,已經(jīng)成為傳播知識(shí)的重要手段。它集合著人類數(shù)千年的文明成果,給人以美的享受,令人終生難忘,甚至對(duì)人的一生都產(chǎn)生重大的影響,這是提高學(xué)生素質(zhì)的寶貴資源。在青少年成長(zhǎng)過程中,許多優(yōu)秀影片通過直觀的藝術(shù)手段感染、鼓舞著青少年去探究、去感知、去實(shí)踐,從而自主發(fā)展,選擇好自己人生走向。將影視資源與音樂學(xué)科進(jìn)行整合,可以更好地挖掘教材,營造良好的氛圍,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在影視世界中去感受、理解影視的藝術(shù)手段,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與探究的能力,收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述,我們提出《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,從影視音樂切入,提高學(xué)生音樂鑒賞能力》的研究課題。

二、創(chuàng)新實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與課例

1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用影視資源,讓學(xué)生感受音樂的魅力

   音樂教育其本質(zhì)是審美教育,它不僅有其他學(xué)科所共同具有的認(rèn)識(shí)功能和教育功能,更為鮮明的是以其“直指人心”的審美價(jià)值而具有不可替代的美育功能,音樂欣賞則是音樂教育的基本方式和主要手段,通過學(xué)生自己的音樂欣賞和音樂批評(píng),才能培養(yǎng)他們的鑒別能力,才會(huì)有高尚的審美情趣和正確的價(jià)值取向。在電影實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們選擇了一系列以愛國主義為題材的影片,如《音樂之聲》、《橋》、《閃閃的紅星》、《英雄兒女》等為切入口,通過研究這些影片中的主題曲、插曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

以電影《音樂之聲》一課為例,在第一階段電影導(dǎo)看結(jié)束后,我們便布置了第二階段的任務(wù):探究影片中插曲的魅力。學(xué)生以小組為單位,分別上網(wǎng)尋找資料,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將影片中優(yōu)秀的插曲制作成課件反復(fù)觀看、研究,并撰寫了心得體會(huì)。在第二階段的實(shí)驗(yàn)課上,學(xué)生們通過邊操作電腦、邊暢所欲言的方式來探究音樂的魅力。如:有的小組研究的是插曲《孤獨(dú)的牧羊人》,只見一位同學(xué)用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了這首插曲所在的電影片段,小組的其他成員則依次發(fā)表自己的感想,有的同學(xué)說:“我非常喜歡這首插曲,它生動(dòng)、活潑,而且是用我們喜愛的木偶劇的形式表演的?!币灿械耐瑢W(xué)說:“特瑞普家的孩子本來對(duì)瑪利亞修女充滿了敵意,可在瑪利亞的不懈努力下,他們終于消除了敵意,并真正將瑪利亞看作了自己家庭成員的一分子,聽這首《孤獨(dú)的牧羊人》,便是他們感情融洽的最好證明。”還有的小組研究的是另一首插曲《瑪利亞》,影片中借眾修女之口描繪了瑪利亞的性格特征,有趣的是,同學(xué)們之中也分成了兩種觀點(diǎn),一種為反方,贊同古板的修女的觀點(diǎn),認(rèn)為瑪利亞是“騙子、小丑”,對(duì)其行徑不屑一顧,而另一種與其持相反觀點(diǎn)的則認(rèn)為瑪利亞猶如“天上的浮云、海中的浪花”,對(duì)其活潑、天真的性格贊賞不已,兩派展開激烈爭(zhēng)論,最后以正方的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲勝,同學(xué)們對(duì)音樂的鑒賞能力也得到提高。學(xué)生在這種開放式、探究型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),選擇自己愛聽的歌曲展開研究,不僅可以完全擺脫以“教師為中心”的教學(xué)模式的束縛,學(xué)習(xí)興趣也大為增加,學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性更是空前提高,而他們的自學(xué)能力、思維能力以及信息技術(shù)實(shí)踐能力等也都獲得同步的發(fā)展和提高。

2、 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用影視資源,豐富和提高音樂的知識(shí)

        不同時(shí)代、不同文化背景、不同民族地域及不同價(jià)值定位的音樂文化都是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和探究的對(duì)象。同樣,影視音樂的運(yùn)用,歸根結(jié)底也是為了豐富和提高學(xué)生的音樂知識(shí)。

        仍以《音樂之聲》一課為例,在第三階段的學(xué)習(xí)中,我們安排了一個(gè)“比較插曲異同”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生就《哆來咪》和《雪絨花》這兩首最為膾炙人口的插曲,圍繞其背景、調(diào)式、拍號(hào)、速度、情緒等各方面作比較,讓學(xué)生自由討論,并將討論的結(jié)果匯總成一張電子表格,表格如下:

 

曲名

《哆來咪》

《雪絨花》

背景

二戰(zhàn)爆發(fā)前

二戰(zhàn)爆發(fā)后

調(diào)式

大調(diào)式

大調(diào)式

拍號(hào)

二四拍

三四拍

速度

情緒

活潑、熱烈、歡快

優(yōu)美、舒展、深情

色彩

紅色、橙色等

蘭色、白色等

通過這兩首插曲的比較,學(xué)生不僅對(duì)調(diào)式、拍號(hào)、速度等音樂知識(shí)能較為熟練的掌握,更對(duì)一些較為抽象的東西,如情緒、色彩等有了具象的感知,并將其物化為具體的作品。如:這堂課的最后一個(gè)步驟是要求小組成員分工合作,用“模仿秀”的形式將自己喜愛的影視歌曲表現(xiàn)出來。只見學(xué)生們或吹口琴、或彈吉他、或隨著音樂翩翩起舞,將影片中的人物模仿得惟妙惟肖,真正做到了在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。由此可見,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分運(yùn)用影視資源,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品、音樂形象的感知、把握和綜合審美的感受,可以從整體上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量,形象豐富的音樂思維,科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用影視音樂,對(duì)于豐富和提高學(xué)生的音樂知識(shí)起著積極的作用,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂課堂成為了學(xué)生自主發(fā)展的廣闊天地。

3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用影視音樂,塑造學(xué)生完美的人格

音樂教學(xué)中,將優(yōu)秀的電影、電視音樂作為一種信息載體,讓學(xué)生在影視世界中去感受、理解,這只是一種手段,而最終的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在研究中欣賞、領(lǐng)悟和感受美,從而達(dá)到審美教育的目的,塑造學(xué)生完美的人格,使身心和諧發(fā)展,精神世界飛躍到一個(gè)更高更美的境界。

例如,在電影實(shí)驗(yàn)課的第四階段,我們要求學(xué)生圍繞著“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一人類永恒的主題,結(jié)合電影《音樂之聲》與時(shí)事暢談感想。學(xué)生們立刻聯(lián)想到了前不久爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭(zhēng),他們紛紛從報(bào)紙、電視、因特網(wǎng)上尋找文字和圖片資料。在課堂上,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。有的同學(xué)說:“五十年前,《音樂之聲》問世,這部反映奧地利人民反抗納粹德國統(tǒng)治的影片能獲得奧斯卡五項(xiàng)大獎(jiǎng),不正說明人們渴望和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望嗎?可為什么五十年后的今天,炮火仍在紛飛,硝煙仍在彌漫?發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人是劊子手,是世界上最可恥的人!”另一位同學(xué)見到屏幕上出現(xiàn)的伊拉克平民被炸傷的慘狀時(shí),怒不可遏地站起來說:“不論有什么樣的理由開戰(zhàn),無辜的老百姓總是受傷害最深的,他們家破人亡、流離失所,我強(qiáng)烈地呼吁‘讓世界早一天和平,讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離地球’”。話語鏗鏘有力、擲地有聲,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思想感情。在這里,課堂教育已經(jīng)從單純的欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂上升到一個(gè)新的高度,即審美教育的高度,是一種動(dòng)之以情、曉之以理的教育,是一種潛移默化、水到渠成的教育,更是一種高境界、高層次的情感流露。

三、課題研究的啟迪與思考

雖然參加全國“十五”《電影課實(shí)證研究》總課題下的子課題《以電影為載體,推進(jìn)研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主發(fā)展能力》課題組的實(shí)踐過程時(shí)間不長(zhǎng),可我們獲益非淺,從中獲得了一些啟迪,并對(duì)將來的研究性課程發(fā)展道路產(chǎn)生了思索:

1、影視資源對(duì)音樂學(xué)科的推動(dòng)作用

音樂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和審美素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂行為的動(dòng)力。而由于影視資源特有的性質(zhì),使學(xué)生在觀賞時(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)和審美愉悅感,使學(xué)生從有聲、有色、有形的感知向內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由興趣產(chǎn)生情感,由情感上升為審美,由審美積淀為高尚情操,從而升華為人格。另一方面,影視資源博大精深,有著取之不盡、用之不竭的豐富素材,甚至有許多音樂課本教材中的歌曲直接來源于影視作品。如《雪絨花》是電影《音樂之聲》的插曲;《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌等,因此充分利用已有的影視資源用于課堂教學(xué),把枯燥的音樂理論知識(shí)通過影視導(dǎo)看,轉(zhuǎn)化為立體的、形象的、視聽結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容,是音樂學(xué)科開展探究性學(xué)習(xí)的重要途徑,對(duì)于音樂學(xué)科的教與學(xué),起著重要的推動(dòng)作用。

2、以學(xué)生為主體開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,美育對(duì)人的和諧發(fā)展起著不可忽視的作用,而藝術(shù)教育是美育最基本、最有效、也最具可操作性的方面。音樂教育在傳統(tǒng)的教學(xué)中,注重學(xué)科知識(shí)和教育,在某些方面脫離了學(xué)生的需求,忽略了學(xué)生在審美、情感等方面的體驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響了人的和諧發(fā)展,教學(xué)方式出現(xiàn)了片面性。因此,以學(xué)生為主體構(gòu)建開展研究性學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式勢(shì)在必行。在電影實(shí)驗(yàn)課上,我們讓學(xué)生以小組形式利用網(wǎng)絡(luò)資源,自己收集材料,分析、加工、運(yùn)用,探究自己的專題,并能圍繞專題進(jìn)行討論、研究,提出自己的見解,最后能用“模仿秀”的形式將自己喜愛的影視歌曲表演出來。這樣就從原來單一固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來,變“以教師為中心、以教材為中心”為“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新實(shí)踐為中心”,學(xué)生在愉快、輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí),自主發(fā)展能力有所體現(xiàn),可以受到事半功倍的效果。

3、對(duì)教育質(zhì)量和師生素質(zhì)提高的促進(jìn)作用

電影實(shí)驗(yàn)課的開展和研究,對(duì)于教育質(zhì)量和師生素質(zhì)的提高,有著巨大的促進(jìn)作用,表現(xiàn)為:打破了以書本知識(shí)接受為唯一學(xué)習(xí)方式的局限,讓學(xué)生在問題解決和任務(wù)實(shí)施中求知,拓寬了有效學(xué)習(xí)的課程渠道,可以激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和潛力;打破了原有的的課堂界限,傳統(tǒng)課堂不斷向外界延伸,網(wǎng)絡(luò)、信息資源等日趨豐富,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間;對(duì)課程開發(fā)、教學(xué)模式的改變和教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起到驅(qū)動(dòng)作用,教師的工作定位突破了以往單純傳授、灌輸?shù)哪J剑蛞龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的方向發(fā)展。同時(shí),提高教師自身素養(yǎng)也成為新世紀(jì)教師的首要任務(wù),如:提升自己的教學(xué)觀念,提高開發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程的能力,轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色地位,改變教學(xué)行為等。

教無定法,學(xué)無止境,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用影視音樂開展音樂課研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式雖然還處于探索實(shí)驗(yàn)階段,但其強(qiáng)大的生命力及顯而易見的優(yōu)越性,必將對(duì)深化課堂教學(xué)的改革和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。

 

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