作者：浙江象山文峰學(xué)校 顧玨一

背景：
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種事物都出現(xiàn)了它的多面性。大家所聽(tīng)的音樂(lè)也不單一是中國(guó)的民族音樂(lè)了，各種外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，外國(guó)的流行音樂(lè)，比較時(shí)尚的說(shuō)唱音樂(lè)，酷絢的哈韓族，還有純娛樂(lè)的通俗音樂(lè)等，都大量的出現(xiàn)在我們的日常音樂(lè)生活中。在純娛樂(lè)的通俗音樂(lè)遍地開(kāi)花，和大力推廣中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)的同時(shí)，如何讓學(xué)生接受和了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，是十分值得關(guān)注的。

案例：
    在初二（1）班的一堂音樂(lè)課上，內(nèi)容是欣賞舒曼的<夢(mèng)幻曲>，在介紹大提琴并欣賞〈夢(mèng)幻曲〉后，我提了一個(gè)問(wèn)題，你們除舒曼外還知道那些外國(guó)著名的音樂(lè)家？同學(xué)們幾乎異口同聲的回答“貝多芬”?！昂芎茫€能例舉出幾個(gè)嗎？”下面頓時(shí)一片寂靜，無(wú)人舉手回答，我頓時(shí)百感焦急，難道學(xué)生對(duì)于外國(guó)的音樂(lè)知識(shí)會(huì)如此缺乏嗎？我于是啟發(fā)學(xué)生，大家知道鋼琴詩(shī)人是誰(shuí)嗎？終于有個(gè)同學(xué)，說(shuō)出了肖邦。后來(lái)我又問(wèn)有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)“海頓”，“莫扎特”，“柴可夫斯基”，“巴赫”等的名字時(shí)，同學(xué)們基本都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，只有一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)聽(tīng)到過(guò)。我震驚于學(xué)生對(duì)于外國(guó)音樂(lè)知識(shí)的缺乏，我稍作停頓后，在黑板上寫(xiě)了“貝多芬”三個(gè)字。只見(jiàn)同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)，從同學(xué)們的眼神中，我分明讀到了驚奇。“同學(xué)們能夠知道貝多芬很好，那能不能請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)貝多芬的生平呢”然后我請(qǐng)學(xué)生介紹貝多芬，但大家給我的答案只是月光曲，和命運(yùn)交響曲而已。我用真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào)繼續(xù)著師生交流?！巴瑢W(xué)們能例舉出貝多芬的作品很好，但同學(xué)們知道貝多芬的國(guó)籍，他的老師，他的生活經(jīng)歷和成就嗎？”同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇，于是我給同學(xué)們簡(jiǎn)單的介紹了貝多芬，同時(shí)還引出了歐洲古典音樂(lè)三杰，莫扎特和海頓。當(dāng)我講到三者的關(guān)系時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)的格外認(rèn)真。通過(guò)這節(jié)課，我想同學(xué)們不會(huì)只知道貝多芬了。課后，我還讓學(xué)生去圖書(shū)館去查資料，去找一下還有那些優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)家，我還專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)音樂(lè)課，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，同學(xué)們都十分積極的參與。

啟示：
    課后在寫(xiě)教學(xué)札記時(shí)，有關(guān)音樂(lè)教育，特別是外國(guó)音樂(lè)的教育問(wèn)題引起我的深深的思索。外國(guó)音樂(lè)史以其深厚的文化底蘊(yùn)，可謂豐富多彩、博大精深?！耙魳?lè)是沒(méi)有國(guó)界的”這足以證明音樂(lè)獨(dú)特的迷人風(fēng)采與強(qiáng)大的生命力。那為什么讓學(xué)生了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)，如何讓學(xué)生了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
    1、開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)
    宋唐以來(lái)，中外音樂(lè)文化的交流，基本上只限于東方各國(guó)之間，直到元代始與西洋音樂(lè)發(fā)生關(guān)系，清代中葉以前，西洋音樂(lè)對(duì)于中國(guó)的實(shí)際影響很少，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，特別是戊戌政變后一些進(jìn)步的留學(xué)回來(lái)的知識(shí)分子逐漸的把西洋音樂(lè)傳播開(kāi)來(lái)，隨后新的音樂(lè)形式在我國(guó)音樂(lè)界產(chǎn)生愈來(lái)愈明顯的影響，音樂(lè)教育也有很大的轉(zhuǎn)變。近些年來(lái)外國(guó)音樂(lè)對(duì)于我國(guó)音樂(lè)的影響更為顯著了。隨著我國(guó)加入WTO，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，文化交流日益增多，很自然給音樂(lè)教育帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為新世紀(jì)的學(xué)生在了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的名歌、民間音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊視野，了解外國(guó)的一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，而作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)了解和借鑒外國(guó)一些新的教學(xué)理念。
    2、如何讓學(xué)生接受優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)作品
    當(dāng)然隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何在新的形勢(shì)下有效的抵制藝術(shù)商品化和消極文化現(xiàn)象對(duì)青少年身心健康的不良影響，需要我們?nèi)シe極思考和面對(duì)。如果假設(shè)我在課堂上提的問(wèn)題是請(qǐng)同學(xué)們例舉幾個(gè)流行歌手、外國(guó)歌星時(shí)，同學(xué)們一定可以例舉很多，但為何例舉外國(guó)著名音樂(lè)家卻只能說(shuō)出貝多芬呢？
我認(rèn)為有三點(diǎn)原因：
    a從心理學(xué)的角度看，青少年正處于情緒感情變化很大的時(shí)期，初中生對(duì)于搖滾音樂(lè)和通俗流行音樂(lè)的喜歡達(dá)到了高朝。
    為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
    (1)青少年正處于情緒感情變化很大的時(shí)期,古典音樂(lè)不能滿(mǎn)足他們的需要,還不過(guò) “癮”。而搖滾音樂(lè)和言語(yǔ)通俗的流行歌曲和流行音樂(lè)，能夠表達(dá)原始感情，能讓學(xué)生感到情緒的某種宣泄。
    (2)青少年羨慕比自己年長(zhǎng)的青年人的行為、愛(ài)好?，F(xiàn)在的歌星、影星的年齡也逐漸小齡化，有些十七、八歲就進(jìn)入歌壇、影視圈，而唱片公司又十分注重包裝，但青少年對(duì)于事物的判斷能力較弱，可是又十分想做成人能做的事，從而出現(xiàn)很多青少年盲目崇拜模仿“歌星”、“影星”及其演唱的歌曲。
    (3)現(xiàn)代大眾傳媒的發(fā)展，如影視、廣播、電聲技術(shù)等，使音樂(lè)的大眾化成為現(xiàn)實(shí)，純娛樂(lè)的通俗音樂(lè)在音樂(lè)生活中還是占了優(yōu)勢(shì)。學(xué)校是實(shí)施美育的主要陣地，而社會(huì)、家庭、各種媒體當(dāng)為學(xué)校美育實(shí)施創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境與氛圍，但事實(shí)卻非如此。而且是恰恰相反的，社會(huì)和各種媒體成為學(xué)生接觸音樂(lè)的主要環(huán)境，并且這個(gè)環(huán)境不是一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，而是被污染的。
    那如何來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀呢，如何讓青少年在學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)的同時(shí)，接受優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)作品呢？
    ( 1)對(duì)于流行音樂(lè)，我們把它們徹底根除嗎？這種想法是不正確的，因?yàn)榱餍懈枨幸灿袃?yōu)秀的作品，如《東方之珠》、《中國(guó)娃》等，所以作為教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
    ( 2)音樂(lè)教育在青少年心理發(fā)展具有主導(dǎo)作用，它的作用是重大的。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教育，給音樂(lè)教育提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。小學(xué)的音樂(lè)課一般是一星期兩節(jié)，而中學(xué)是一星期一節(jié)，到了初三各個(gè)學(xué)校一般都不開(kāi)音樂(lè)課，這使本來(lái)就少的時(shí)間更少了。
    3、開(kāi)闊學(xué)生視野，教師是關(guān)鍵
    要在學(xué)校的音樂(lè)教育中開(kāi)闊學(xué)生的視野，多欣賞外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，教師是關(guān)鍵。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對(duì)于古典音樂(lè)作品無(wú)法溝通和理解，所以教師可以選擇一些形象的淺易的作品，或給學(xué)生講一些音樂(lè)家的童年故事。當(dāng)然，這樣的話(huà)教師要做大量的準(zhǔn)備。因此作為新世紀(jì)的教師，如何轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信心，在有限的教育時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮教師的聰明才智，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，對(duì)此，我感到任重而道遠(yuǎn)。
    同時(shí)，我也堅(jiān)信，通過(guò)自己的不懈努力，從每一堂音樂(lè)課做起，外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)一定會(huì)得到學(xué)生的青昧與喜愛(ài)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的音樂(lè)生活。希望，外國(guó)音樂(lè)家不要再只是貝多芬一個(gè)了。