調(diào)查表明，幾乎所有的學生都喜歡音樂，但并不是所有的學生都喜歡上音樂課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)的教學模式過于死板，過于突出教師的主體地位而忽略了學生的感受，學生處于被動地位，尤其是灌輸式的教育對部分原本不愛好音樂的學生會產(chǎn)生一種課堂壓抑感,久而久之便產(chǎn)生了厭學心理。 心理學家指出：良好的心境會使人在充滿情趣、動機勃發(fā)和積極主動的狀態(tài)下學習。故而,要使學生在課堂上具有良好的心境，首先要為學生營造一個積極、健康和愉悅的精神環(huán)境，以激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高音樂審美能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而變“厭學”為“樂學”。

    一、突出學生主體地位,營造自由課堂氛圍.

     孔子曰：師之道，傳道、授業(yè)、解惑也。長久以來，教師也總是用這種“布道式”的方法傳授著知識,在學生時代,我們接受的就是這種教學模式,上課安分守己的聆聽老師講課。當了老師以后，也承襲著這套模式，絲毫也不忘記自己的“主導”地位，平時在學生面前總覺得應(yīng)該保持老師的尊嚴；教學過程總是小心翼翼地被控制在事先設(shè)定的我教你聽的思路中進行；每天不忘保持井然有序的課堂紀律。開始還為自己能管住學生而沾沾自喜，但是漸漸地發(fā)現(xiàn)，學生越來越被動,越來越害怕舉手，注意力也更加不集中，這種現(xiàn)象迫使我在教學上改弦易轍。

在教學方式上，開始嘗試更加突出學生主體地位。在上課時，充分的讓學生意識到自己是音樂課上的“主角”，及時了解學生對音樂課的期望，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容和興趣導入上貼近學生的需求，滿足學生的需要，盡可能引導學生主觀能動性成為音樂課的主導因素，從而使學生在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動中體驗成功的愉悅。

在教學方法上，開始更加豐富學生的感官感受。經(jīng)常性誘發(fā)學生的學習興趣，體會寬松的課堂氛圍。在音樂欣賞課，讓學生自己提問題，在討論過程中解答問題；采用一種商量式的對話方式；鼓勵學生積極發(fā)言，對于學生的回答及時給予肯定；或以小組為單位，根據(jù)音樂編故事，并進行配樂故事比賽等。種種嘗試中發(fā)現(xiàn)，學生的積極性隨之提高了，課堂氣氛活躍了很多。因為此時的教師已從“絕對權(quán)威者”變成一個設(shè)計者和組織者，成了學生們的合作伙伴。學生們不再有精神負擔，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，音樂教室成了他們展現(xiàn)才能的自由天地。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造和協(xié)的精神環(huán)境

     良好的師生關(guān)系是營造民主和諧的課堂精神環(huán)境的前提。要在音樂課里營造民主和諧的環(huán)境，關(guān)鍵靠老師。因此，作為教師，要做到熱愛學生、尊重學生、想學生所想，以慈母般的真情去溫暖每一顆心，使學生感受到老師在關(guān)注著他，愛護著他。

   真誠交流，相互信任。學生如同一棵幼苗，要澆之以愛，才能綻放出嬌艷的花蕾。而教師愛學生最好的方式就是真誠的對待學生，并信任他們。教師應(yīng)拒絕一切非教育因素的干擾，以民主平等的態(tài)度與學生保持同一水平線上的心理接觸。在學生學習的過程中，更多以朋友的身份出現(xiàn)在學生群體中，用真誠的語言去關(guān)愛他們。對于淘氣的學生，也不要使用訓斥的方法，而應(yīng)該多注意他們的進步。只有讓學生感受到老師愛的雨露，得到老師的尊重和信任時，他們才會尊重老師的勞動，配合教學活動。

微笑---師生關(guān)系的潤滑劑。課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可以消除學生對教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離。許多調(diào)查表明，學生喜歡一位老師，就會非常認真地學習困難的甚至以前不感興趣的學科；相反，當不喜歡某位教師的時候，他們會放棄這門學科。可見，微笑是開啟師生融洽關(guān)系的金鑰匙，而融洽的師生關(guān)系則是啟發(fā)學生學習興趣和積極性的重要前提。

教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)。教師必須根治自己的“不良情緒病”，做到童心未眠，青春煥發(fā)，愉快地走入學生的內(nèi)心世界，在和諧、民主和活潑向上的課堂環(huán)境中，收獲著與學生共成長的喜悅。在教學過程中，教師必須控制好自己的情緒，善于做自我調(diào)整，不能把生活中的煩躁、焦慮等消極因素帶入課堂并轉(zhuǎn)嫁給學生，要努力提高課堂應(yīng)變能力，妥善處理課堂偶發(fā)事件，善于捕捉每個學生的閃光點。如發(fā)現(xiàn)課堂上搗亂的學生，可以走過去親切的拍拍他的肩膀，用眼神提示他，從而使學生在教師善意的注視中認清問題，并自覺的專心起來，這樣就能使課堂氛圍始終處于一種民主和諧的狀態(tài)。

 三、增強課堂的趣味性，激發(fā)學生熱愛音樂的熱情

   用豐富多彩的形式激活學生的非智力因素，減輕精神負擔，舒緩中學生原本緊張的學習壓力，優(yōu)化課堂精神環(huán)境，提高音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，這應(yīng)該是音樂課的的優(yōu)勢所在。要使學生“好學”、“樂學”，教師勢必要采取多種方式方法激活學生的創(chuàng)造力，確保教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。

    讓游戲進課堂。如果音樂課僅僅是枯燥的練習和呆板的傳授，那么學生當然會有乏味之感，因為好動是學生的天性。根據(jù)學生的心理特點，我嘗試著在課堂里滲透游戲。例如課中的節(jié)奏練習，如果只是把節(jié)奏寫在黑板上讓學生認讀，練習的過程就會非常的枯燥。因此，我設(shè)計了彩色的節(jié)奏卡，在學生把幾張卡片認讀后，將卡片交給幾個學生，請他們隨意的站成一排，請其他同學念一念，這幾個學生不停地變換排列，節(jié)奏在不停的變換，到最后選出最棒的小組并給予適當?shù)莫剟睢Ｕ麄€過程，由于他們的競爭意識和興趣被調(diào)動，學生的注意力都非常集中，輕輕松松地完成了節(jié)奏練習。

    投其所好，讓流行歌曲進課堂。由于流行歌曲簡單易學，包裝制作華麗，因此深受學生們的喜愛。在課堂教學中，我會選擇一些優(yōu)秀的流行歌曲讓學生來學唱。如零點樂隊的《相信自己》就是一首培養(yǎng)自信心的歌曲，還有周華健的《風雨無阻》也是一首積極向上的好歌，還有許多既好聽又適合學生學唱的歌曲，如《朋友》、《天堂》、《青藏高原》、《同桌的你》、《白樺林》等等。每個月，我都會安排一次歌曲接龍比賽或者歌表演比賽，課內(nèi)課外的歌曲都可以唱，發(fā)現(xiàn)學生唱歌的積極性明顯提高了。

卡耐基說：“生活就象一面鏡子，你對它哭，它就對你哭；你對它笑，它就對你笑?！睂W生就象是這面鏡子，他們的學習態(tài)度是教師教學水平最好的反映。因此，做為教師，應(yīng)該摒棄陳舊的教學觀，樹立真正的“以學生發(fā)展為本”的觀念，將學生看成充滿活力的生命體、知識的主人，使學生在自由、健康、輕松的課堂環(huán)境中茁壯成長。

                                     象山荔港學校    吳英姿