中小學(xué)音樂教育摭談

劉晨

人們常說：“沒有美育的教育不是完整的教育”。任何人都知道藝術(shù)可以陶冶人的情操，提高個(gè)人的修養(yǎng)。那么作為一名藝術(shù)教師的職責(zé)也將是神圣的。對(duì)于中低年級(jí)的音樂教師我們的目的并不是把學(xué)生培養(yǎng)成為歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是從基礎(chǔ)教育開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。但是在工作中我卻時(shí)常感到音樂教師的艱難和無奈，由此引發(fā)了我的一些想法。

一、提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)

由于社會(huì)競(jìng)爭的不斷加強(qiáng)，學(xué)校之間的競(jìng)爭也十分的激烈。學(xué)校要想創(chuàng)牌子,成績必須抓上去，于是出現(xiàn)了學(xué)校、老師、家長都去抓學(xué)生主課學(xué)習(xí)的傾向而忽略了對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生也很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，就以上學(xué)期我們音樂組遭到的問題來說。學(xué)期開始我們每個(gè)音樂教師都分別制定了一系列計(jì)劃，組建各種活動(dòng)小組以豐富學(xué)生的第二課堂。學(xué)生的興趣都很高，報(bào)名人數(shù)也很多。但是當(dāng)我們真正開始活動(dòng)的時(shí)候卻出現(xiàn)了很多問題。如訓(xùn)練上、人數(shù)上不能得到完全的保證。到學(xué)期結(jié)束時(shí)人數(shù)幾乎少掉一半。這種現(xiàn)象總體上是人們對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠所造成的。其實(shí)，音樂在人類生活中有著不可替代的作用。它已不僅僅是音樂愛好者的專利，而且逐漸溶入到各個(gè)學(xué)科之中，并發(fā)揮了一定的輔助作用。我就聽過這樣一節(jié)語文課，語文老師在上《荷塘月色》這節(jié)課之前先播放了一段中國的民族管弦樂曲《春江花月夜》，讓音樂把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫的月夜之中，感受月夜的寧靜、美麗，并用自己的語言表述想象中月夜的景象，再讓學(xué)生打開課本朗讀朱自清的散文《荷塘月色》，看看作者眼中的月夜，體會(huì)筆者用詞的美妙。整堂課給人的感覺非常美，它既加深了學(xué)生對(duì)課文的印象，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國民族音樂的了解，使學(xué)生在愉快，優(yōu)美的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

從以上的例子可以看出音樂對(duì)其它相關(guān)學(xué)科的幫助是有目共睹的，國際上已有很多發(fā)達(dá)國家已組成專門的音樂教育研究團(tuán)體來研究探討音樂教育與哲學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等學(xué)科的關(guān)系，美國也已在2000年頒布的《2000目標(biāo)：美國教育法》中對(duì)美國的藝術(shù)教育給予了史無前例的支持。藝術(shù)被法定為六點(diǎn)國家教育目標(biāo)“核心學(xué)科”之一(核心學(xué)科是英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史和地理)?？梢娝囆g(shù)教育已逐漸被人們所重視。

二、改進(jìn)現(xiàn)有音樂教學(xué)觀念

很多音樂教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)問題，學(xué)生普遍反映喜歡音樂但不喜歡上音樂課。這主要是教材的老化和教學(xué)方式的單一所造成的。因此就要求我們打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和教材專利法的束縛，揚(yáng)長避短、靈活教學(xué)，在尊重教師特殊喜好的同時(shí)，抓好突破點(diǎn)自由拓寬音樂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)教師在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，制定出一套靈活多變的實(shí)用教材，使音樂教師真正的成為自己學(xué)科教育的決策者。

另外，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)信息時(shí)代教師的要求，這也就要求我們要實(shí)現(xiàn)自我角色的 轉(zhuǎn)換，把自己從一個(gè)文化知識(shí)的傳播者，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。我曾經(jīng)觀摩進(jìn)才北校一位音樂教師的一節(jié)公開課，深受啟發(fā)。這節(jié)課的題目是“交響詩的有關(guān)知識(shí)”和賞折《中亞西亞草原》。學(xué)生按照教師的課前要求作了小組分工，并各組在課外完成了自己的演講課件。在課堂上老師放手讓學(xué)生進(jìn)行各小組結(jié)題演說。整堂課學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，對(duì)音樂的理解也非常新穎。學(xué)生的課件制作從畫面、解說到音樂的搭配也風(fēng)格各異。充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍和對(duì)音樂作品的理解，整堂課充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體性，教師只是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。把一堂音樂課從單一的教唱向分析型、理解型、動(dòng)手型、研究型轉(zhuǎn)變。使音樂課真正有成為影音畫相結(jié)合、大容量的具有探究型的課程。

三、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

良好的校園文化生活可以使青少年學(xué)生在潛移默化中提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)潛能的開發(fā)和身心健康的發(fā)展。音樂教育是以音樂作品鮮明生動(dòng)的音樂形象感染人、蘊(yùn)含情意的音樂主題教育人，一首好的作用對(duì)青少年學(xué)生思想品質(zhì)的形成能夠產(chǎn)生巨大的作用。因此我們應(yīng)把學(xué)生自己的時(shí)間還給他們，讓他們?cè)诟杪曋懈惺芨枨乃囆g(shù)形象。在樂器的演奏中給學(xué)生以音樂藝術(shù)的享受、在音樂欣賞中使學(xué)生以音樂藝術(shù)的享受。并通過這些活動(dòng)培養(yǎng)青少年學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使他們充分認(rèn)識(shí)到，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作個(gè)人的潛力才能得到發(fā)揮，個(gè)人的能力增加也越快，個(gè)人的心志才會(huì)更完美。