幫助學(xué)生探尋具有“本人特色”的學(xué)習(xí)方法

中國有句古語叫“授之以魚，不如授之以漁”。師大附中把“學(xué)習(xí)策略”講座做為“授漁式教育”的一支翅膀，幫助學(xué)生探尋學(xué)習(xí)方法。副校長趙尚志在為學(xué)生講座《怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》時說：“良好的習(xí)慣是一個人在自己的神經(jīng)中存放的一注道德資本，這注資本不斷的增長著，一個人自己畢生都將從它那里得到利息?！敲?，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他們最好的創(chuàng)舉。曾經(jīng)有多少創(chuàng)舉，有多少杰出人物被埋葬在壞習(xí)慣下面”。話音未落，全場爆發(fā)出熱烈掌聲，說明同學(xué)們已認(rèn)可。

近年來，附中這種系列的學(xué)法指導(dǎo)講座，已開設(shè)20多個專題，內(nèi)容鮮活，形式多樣。如良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，除趙副校長的“主題報告”之外，還有上屆超常班同學(xué)的典型引路，有公認(rèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的同學(xué)現(xiàn)身說法，有大家參與的好壞習(xí)慣對比的自我教育等。校長王楚松講“21世紀(jì)需要什么樣的人才”，見多識廣，言詞懇切；國際奧賽金牌指導(dǎo)教師談“創(chuàng)造性思維”，事例生動，寓意深刻。令人欣喜的是，學(xué)校重視學(xué)法指導(dǎo)與心理啟迪相伴而行，注意把學(xué)習(xí)方法的理論傳授與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。每次講座，不是讓學(xué)生一聽了之，而是輔助一些活動，如培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的習(xí)慣，提一些有疏漏的命題要學(xué)生挑毛?。谎菟惴彪s的計算題，比比誰的答案準(zhǔn)；出一道幾何題，比比哪個學(xué)生證明嚴(yán)密完整。

“授漁”教育的另一支“翅膀”，是在教學(xué)中“全方位”滲透方法。正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教”，附中教師把這一教育思想融匯貫通，在各自的學(xué)科教學(xué)中，總是設(shè)法找到一些方法，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，力求到以一當(dāng)十、觸類旁通的教學(xué)效果。如副校長鄧日的“自能作文”課題，就是讓學(xué)生掌握方法之后自己能行。其中初中作文教學(xué)的訓(xùn)練序列設(shè)計，首先讓學(xué)生明確“為什么寫”、“寫什么”、“怎么寫”，然后將序列確定為一個目標(biāo)、三個階段、三條線索、11種能力，并按先易后難、螺旋反復(fù)的原則，確定三個年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練項目。掌握了這些方法和要點(diǎn)，“自能”作文也就宛如“尋常一首歌”了。再如湯步斌老師結(jié)合復(fù)數(shù)一章基本知識的講授，安排了復(fù)數(shù)的運(yùn)算、復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義及其運(yùn)用、復(fù)數(shù)的模與輻角主值、復(fù)數(shù)與方程、復(fù)數(shù)與解析幾何及其三角的橫向聯(lián)系等五個專題講座與訓(xùn)練，使學(xué)生對本章知識有多方面理解，打開了解題思路，提高了解題能力，等等。更可貴的是，師大附中的“授漁”，不是泛泛而授，而是根據(jù)每個學(xué)生的情況，使其形成各自的特色。

有位學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)好，老師就總結(jié)她常聽、細(xì)品、多練習(xí)的做法；一位學(xué)生上課從不做筆記，聽課高效，老師就幫助其總結(jié)聽課方法；一位學(xué)生文理俱佳，就幫他總結(jié)交叉學(xué)習(xí)法；有位學(xué)生直覺頓悟能力強(qiáng)，老師就幫助他發(fā)展直覺思維。不少學(xué)生由于獲得了“漁”，創(chuàng)造出了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。僅以記憶方法為例：有歷史諧音記憶法、地理讀圖聯(lián)想記憶法、外語單詞奇特形象記憶法、語文段落推進(jìn)背誦法、數(shù)學(xué)定理反復(fù)運(yùn)用記憶法、物理公式模型記憶法、化學(xué)方程式連環(huán)記憶法等?！敖虝W(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”，成了師大附中多年來一直遵循和實(shí)踐的重要教育法則。