培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美意識(shí)
河南省安陽(yáng)市第二中學(xué) 鄭麗霞
關(guān)鍵詞：審美情趣 審美意識(shí) 鑒賞能力 音樂欣賞
主要內(nèi)容：本文通過一份問卷調(diào)查對(duì)學(xué)生喜愛的音樂做了全面了解，提出了提高每個(gè)學(xué)生音樂審美的意識(shí)，培養(yǎng)音樂素質(zhì)，是欣賞教學(xué)的中心任務(wù)，闡述了對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力的重要作用，并著重探析了音樂鑒賞能力的形成，從而呼吁教師積極的不斷的提高學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)。
為了了解學(xué)生對(duì)音樂的想法，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，每當(dāng)高一新生入學(xué)之際，我們都對(duì)這些剛剛跨入中學(xué)校門的學(xué)生做一次全面、細(xì)致的音樂方面的書面調(diào)查。2002年9月，我們對(duì)高一抽出四個(gè)班共184人做了一次書面調(diào)查，主要了解：音樂在生活中的作用；最喜歡的音樂家；最喜愛的三首歌曲等。同學(xué)們做了認(rèn)真的答卷，毫不掩飾地說(shuō)出了心理話，使我們得到了不少有益的啟示。
一、從一份問卷調(diào)查看學(xué)生喜愛的音樂
表一（學(xué)生喜歡哪類音樂）
高一（1）班
47人
高一（6）班
45人
高一（9）班
46人
高一（15班）
46人
1．古典音樂
17人
2．流行音樂
10人
3．古典音樂與流行音樂 12人
1．古典音樂
12人
2．流行音樂
12人
3．古典音樂與流行音樂 5人
1．古典音樂
16人
2．流行音樂
9人
3．古典音樂與流行音樂 7人
1．古典音樂
12人
2．流行音樂
13人
3．古典音樂與流行音樂 7人
總計(jì)：喜歡古典音樂的，約占學(xué)生總數(shù)的31%；
喜歡流行音樂的，約占學(xué)生總數(shù)的23%；
喜歡古典音樂與流行音樂的，約占學(xué)生總數(shù)的17%。
表二（學(xué)生喜歡的三首歌曲）
高一（1）班
47人
高一（6）班
45人
高一（9）班
46人
高一（15班）
46人
1．阿杜
《天黑》11人
2．林志玄
《單身情歌》
8人
3．施特勞斯
《藍(lán)色多瑙河》
5人
1．阿杜
《天天見到你》
11人
2．阿杜
《天黑》8人
3．F4
《流星雨》8人
1．阿杜
《天天見到你》
8人
2．阿杜
《天黑》8人
3．林志玄
《單身情歌》
8人
1．阿杜
《天天見到你》
8人
2．F4
《流星雨》8人
3．阿杜
《天黑》 8人
總計(jì)：1、阿杜：《天黑》，35人，約占學(xué)生總數(shù)的19%；
2、阿杜：《天天見到你》，30人，約占學(xué)生總數(shù)的16%；
3、F4：《流星雨》，19人，約占學(xué)生總數(shù)的10%。
表三（學(xué)生喜歡的音樂家）
高一（1）班
47人
高一（6）班
45人
高一（9）班
46人
高一（15班）
46人
1.貝多芬：30人
2.聶耳： 3人
3.冼星海：2人
莫扎特：2人
施特勞斯：2人
1.貝多芬：21人
2.聶耳： 10人
3. 莫扎特：5人
1.貝多芬：19人
2.聶耳： 12人
3. 莫扎特：5人
1.貝多芬：19人
2.聶耳： 5人
3.肖邦： 4人
總計(jì)：1、（德）貝多芬：89人，約占學(xué)生總數(shù)的48%；
2、（中）聶耳：30人，約占學(xué)生總數(shù)的16%；
3、（奧）莫扎特：12人，約占學(xué)生總數(shù)的7%。
從以上三個(gè)問題的調(diào)查中，我們了解到音樂的普及性及差異性，對(duì)于如何進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，我們得到了很多有意的其實(shí)：
（一）音樂欣賞，是欣賞者通過聽覺對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)。在接受調(diào)查的同學(xué)中，98%的同學(xué)都喜愛音樂，他們每天都在欣賞音樂，可以說(shuō)為欣賞教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地。
（二）在喜愛音樂的同學(xué)中，喜愛古典音樂的約占31%、喜愛流行歌曲的約占23%，喜愛民族音樂的只占1%；他們喜愛的音樂家是貝多芬、聶耳、莫扎特；喜愛的歌曲排在前三位的都是流行歌曲?？梢钥闯鏊麄円蛉硕惖膶徝狼槿?。
音樂的審美情趣，就是喜歡和愛好什么音樂的問題。一個(gè)學(xué)生為什么喜歡這種音樂，不喜歡那種音樂，和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人趣味，進(jìn)而更深一層地通過音樂教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對(duì)人類社會(huì)有意的音樂展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。
學(xué)生審美情趣的明顯差異，給音樂課，特別是音樂欣賞課提出了任務(wù)和要求，正像教學(xué)大綱要求的，應(yīng)讓學(xué)生了解我們各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞能力。
（三）教學(xué)大綱明確提出：音樂應(yīng)啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
音樂審美意識(shí)是以音樂感知、情感體驗(yàn)與審美評(píng)價(jià)為基本環(huán)節(jié)的意識(shí)活動(dòng)?！耙魳返膶徝酪庾R(shí)，首先是以對(duì)象的存在為前提，只是在有了音樂藝術(shù)美的存在，才可能有音樂的審美意識(shí)。同時(shí)，又只有當(dāng)審美主體作為一個(gè)社會(huì)的實(shí)踐著的人，在對(duì)音樂藝術(shù)的審美觀念中產(chǎn)生了音樂審美感受時(shí)，音樂的美對(duì)他來(lái)說(shuō)才能成為一種真實(shí)的客觀存在，他才能真正具有音樂的審美意識(shí)?！?/P>
所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高每個(gè)中學(xué)生的音樂審美情趣和審美意識(shí)，成為欣賞教學(xué)的中心任務(wù)。
二、如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力
欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力有著重要作用。中學(xué)音樂教學(xué)大綱提出音樂教學(xué)應(yīng)啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。同時(shí)，了解外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞能力。那么，在欣賞音樂時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力呢？
1、欣賞音樂的三個(gè)階段
音樂藝術(shù)是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，與其它藝術(shù)的不同點(diǎn)是，作曲家創(chuàng)作出作品來(lái)，只是完成了音樂藝術(shù)的一半，它還必須經(jīng)過“在創(chuàng)造”即演奏家、樂隊(duì)和指揮，甚至需要有聽眾的積極參與，一個(gè)音樂藝術(shù)作品才能完整地體現(xiàn)出來(lái)，也即達(dá)到實(shí)際作用于客觀世界，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生效益。
音樂欣賞有三個(gè)階段，即感官、感情和理智階段。如果僅僅追求旋律的優(yōu)美，節(jié)奏的生動(dòng)，和聲的悅耳，這是初級(jí)的；體驗(yàn)到音樂的喜怒哀樂，分清調(diào)性、節(jié)奏與句法的表達(dá)，音的高低、強(qiáng)弱在音樂中的作用，以及和聲的表現(xiàn)形式，各種樂器音色的區(qū)別，這是第二階段；第三階段，即真正的欣賞，是進(jìn)入情感與理智相結(jié)合的階段，即達(dá)到知其然，也能知其所以然。欣賞者能熟知音樂的“起承轉(zhuǎn)合”的曲式結(jié)構(gòu)，以及名曲的風(fēng)格和流派特點(diǎn)，才能與作曲家的思想感情產(chǎn)生共鳴。也只有到達(dá)這個(gè)階段，才是真正進(jìn)入了這個(gè)神氣的音樂世界。我國(guó)唐代大詩(shī)人白居易聽了琵琶女的演奏之后所以淚下青衫濕，是音樂有感于琵琶女的悲哀，并聯(lián)想到自己遭貶謫后飄泊不定的生涯。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》之所以感動(dòng)的淚珠滿腮，是他從這首以俄國(guó)農(nóng)民歌曲為素材的作品中“接觸到苦難人民的靈魂深處”。
2、欣賞教學(xué)的主要任務(wù)
提高音樂鑒賞力是欣賞教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的，也是音樂教育的重要任務(wù)之一。在音樂世界中，存在著真善美與假惡丑并存的復(fù)雜狀態(tài)，存在著古典音樂、民族音樂與良莠同在、商業(yè)氣氛濃厚的流行音樂并存的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于年紀(jì)不大、音樂全面修養(yǎng)素質(zhì)不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則因此而形成欣賞音樂方面的兩個(gè)偏差，一是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂缺乏了解，二是部分同學(xué)的音樂欣賞面比較狹窄。這就給欣賞教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)肅的任務(wù)：面向全體，培養(yǎng)素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。欣賞教學(xué)應(yīng)以真善美的音樂為內(nèi)容，通過正面教育，使學(xué)生能夠樹立正確的審美情趣與審美意識(shí)，并從中獲得一定的音樂鑒賞力，增強(qiáng)抵御那些假惡丑音樂的免疫力。這種將學(xué)生的直覺感知和情感體驗(yàn)上升到理智欣賞的過程，實(shí)際上就是從較高層次提高音樂鑒賞力的過程。
我們?cè)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞教學(xué)中，不僅要提供給學(xué)生具體的古今中外優(yōu)秀的音樂作品，而且還必須輔以必要的講解和引導(dǎo)。在課外音樂活動(dòng)中，要用美的音樂陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)對(duì)真善美的追求精神。在課下，我們要和學(xué)生交知心朋友，了解他們對(duì)音樂的興趣和愛好，用科學(xué)的、客觀的分析，引導(dǎo)他們欣賞的傾向。要切實(shí)擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)民族音樂，培養(yǎng)素質(zhì)、全面育人的責(zé)任。
3、音樂鑒賞能力的形成
（一）多聽、多欣賞各種類型、風(fēng)格的音樂作品
音樂欣賞能力的形成，首先是要多聽、多欣賞音樂。聽的多了，自然慢慢地就能聽得懂，這是一個(gè)相對(duì)的過程。開始覺得好聽，就要經(jīng)常去聽。當(dāng)然，開始時(shí)可能只是一種朦朧、初步的感受。如果繼續(xù)聽下去，就能逐漸感受到音樂的變化和特點(diǎn)，不如能夠辨別出不同特點(diǎn)的旋律、節(jié)奏和音色，同時(shí)對(duì)音樂所表達(dá)的感情、意境也會(huì)有所領(lǐng)會(huì)，那么在一定程度上就可以說(shuō)是聽得懂音樂了。
多聽音樂，還應(yīng)該多聽各種各樣的音樂，不斷擴(kuò)大自己的音樂欣賞面，正如科普蘭所說(shuō)的那樣：全部投入音樂意味著要擴(kuò)大自己的趣味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。趣味象靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過明智的練習(xí)得到發(fā)展。這就是說(shuō)對(duì)各個(gè)時(shí)期各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽。這意味著盡可能不帶偏見地聆聽。廣泛地傾聽各種類型和不同風(fēng)格的音樂。一方面可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的愛好和興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生從對(duì)音樂作品的比較和鑒別中提高音樂鑒賞能力。總之，音樂是聲音的藝術(shù)，只有通過欣賞者自己的聆聽、欣賞，才能逐步獲得音樂欣賞能力，除此之外是沒有其它捷徑的。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識(shí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能量，學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)，不僅是有益的，而且是必需的。特別是欣賞一些比較大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的音樂作品，例如交響曲、協(xié)奏曲、歌劇等，更要盡可能多學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)。音樂知識(shí)的范圍很廣，學(xué)生不可能全部掌握，這就要求有選擇地學(xué)習(xí)和掌握一些音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)，一方面是關(guān)于樂理的知識(shí)，例如音階和調(diào)式、主題和旋律、節(jié)奏和節(jié)拍以及樂譜的讀法等。學(xué)習(xí)這些樂理知識(shí)，并不是要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行理性的純技術(shù)分析，那是音樂理論家的任務(wù)；而是要求學(xué)生學(xué)了這些理論知識(shí)，去更好地感受和欣賞音樂。另一方面是關(guān)于音樂背景的知識(shí)，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代，作品的風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個(gè)性以及具體音樂作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)不是為了對(duì)音樂作品進(jìn)行概念上的分析，而是使學(xué)生不僅能夠了解音樂作品的外部音響形式，而且還能通過這些音樂知識(shí)去進(jìn)一步了解音樂作品的豐富內(nèi)涵，從而有助于學(xué)生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會(huì)音樂作品。
（三）提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷
音樂鑒賞能力是文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)文化藝術(shù)修養(yǎng)又在很大程度上決定著音樂鑒賞能力所達(dá)到的水平。有些音樂作品作為綜合藝術(shù)的一部分發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用，例如電影、戲劇、舞蹈中的音樂部分。還有些音樂作品是根據(jù)其他文學(xué)藝術(shù)的題材重新加以創(chuàng)作的。這些音樂作品無(wú)論從作品的題材或表現(xiàn)內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，都和一定的文學(xué)藝術(shù)作品密切相關(guān)。這樣，豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于理解這類音樂作品就有著更為直接的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，對(duì)各類文學(xué)藝術(shù)作品的感受與理解越深刻、越細(xì)致，那么對(duì)相關(guān)的音樂作品的欣賞和領(lǐng)會(huì)也就能受到更好的效果。當(dāng)然，文化藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于音樂欣賞的作用，也不僅僅限于與其有直接相關(guān)的音樂作品的欣賞，而是對(duì)全部的音樂作品，其中也包括無(wú)標(biāo)題音樂的欣賞都有著很大的關(guān)系。此外，人的生活體驗(yàn)