三、小學(xué)音樂混合教學(xué)方式中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

　　(一)明確音樂混合教育內(nèi)容

　　在這種混合教育體制的大環(huán)境下，老師要對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)范化的選擇，讓這種方式能夠充分地起到自己的功能，從而對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行提高。例如，在混合教學(xué)模式中，可以采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)兩種方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。后一種是打破了課間和課間的溝通限制，在此基礎(chǔ)上，老師要對(duì)兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的講解，并適當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

　　例如，在教學(xué)《小寶寶睡著了》這首兒歌的時(shí)候，老師會(huì)在課堂開始前，讓同學(xué)們先聽一聽，然后再去體會(huì)，這樣就能更好地理解這首兒歌。接著，老師將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，其中一些人具有比較差的基礎(chǔ)知識(shí)，而另一些人具有比較高的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際的教育過(guò)程中，老師會(huì)以小組為單元進(jìn)行集中研究，并通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)人都能掌握兒歌的內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生對(duì)高低音知識(shí)的理解，老師可以向他們提問(wèn)，讓他們對(duì)兒歌中的音樂知識(shí)進(jìn)行更深刻的剖析，在一段時(shí)間后，他們會(huì)對(duì)自己的看法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而確定自己的教學(xué)目標(biāo)，為在混合教育方式中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

　　(二)課前學(xué)習(xí)項(xiàng)目

　　在小學(xué)音樂課堂中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，它不但要讓學(xué)生能夠與課程內(nèi)容相聯(lián)系，而且要讓課前的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與其他學(xué)科相聯(lián)系，并且要讓他們能夠提前分發(fā)一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，這樣就可以用一種更直觀的方式來(lái)向他們講解一些相關(guān)的知識(shí)，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面。就像是在講《春曉》的時(shí)候，讓同學(xué)們通過(guò)詩(shī)歌來(lái)理解這位作家的作品，然后再給同學(xué)們分發(fā)教材，同學(xué)們對(duì)這位作家的作品有了一定的了解，所以老師才會(huì)給他們講解這位作家的作品。通過(guò)這種方式，老師們將歌曲與其他的知識(shí)相融合，創(chuàng)造了一個(gè)很好的音樂教學(xué)氛圍。之后，向?qū)W生們展示一些錄音材料，并對(duì)其進(jìn)行反復(fù)地聆聽和體會(huì)，從而讓他們對(duì)自己的音樂認(rèn)識(shí)更為完整。

　　(三)課堂教學(xué)過(guò)程

　　在實(shí)際的教育中，由于已經(jīng)有了一些基本的認(rèn)識(shí)，因此，老師可以讓他們參加一些實(shí)際的活動(dòng)，例如，在《春曉》的教育中，老師可以向孩子們提供一個(gè)問(wèn)題的情景：孩子，你能不能用背景音樂來(lái)表達(dá)出作家的感情?大家對(duì)這句話的理解是什么?究其原因，是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的音樂認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法達(dá)到自己的獨(dú)立創(chuàng)作目的。在這個(gè)過(guò)程中，采用的是一種激發(fā)式的方法，讓他們能夠把自己的想法說(shuō)出來(lái)，讓他們積極地參加到教學(xué)的實(shí)際工作中去，讓他們能夠更好地發(fā)掘出他們所傳達(dá)的情緒。

　　(四)課后學(xué)習(xí)總結(jié)

　　將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于音樂復(fù)合教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)，并將其與所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，進(jìn)行編排，或是描述自己的教學(xué)體會(huì)，從而使其得到進(jìn)一步的完善和完善。在編曲過(guò)程中，并不要求學(xué)生使用專門的簡(jiǎn)譜和五線譜來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，而是僅僅以哼歌的方式來(lái)傳達(dá)自己的情緒，從而達(dá)到在音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的音樂感情進(jìn)行培養(yǎng)的目的。另外，如果是在由老師指定的合作學(xué)習(xí)小組中，可以選擇一個(gè)小組的人員來(lái)表演他們的創(chuàng)作品質(zhì)最高的作品，并將這項(xiàng)工作當(dāng)作是他們的課后作業(yè)，從而全面地幫助他們將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行固化，并逐步地對(duì)他們的音樂學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　對(duì)教育的評(píng)估將重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果的診斷上，以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力上，以及對(duì)學(xué)習(xí)的方法與方法的提高上。在對(duì)教育的評(píng)估中，重點(diǎn)考察了對(duì)學(xué)習(xí)音樂的審美情趣、參與態(tài)度與程度、合作交流與協(xié)調(diào)能力、音樂體悟能力、音樂表現(xiàn)與編創(chuàng)能力、音樂學(xué)習(xí)方法與效果、音樂知識(shí)與技巧的掌控能力等。在評(píng)估的時(shí)候，讓同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有更多的重視，從而找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并找到改進(jìn)的辦法。

　　高校教師考核應(yīng)從“網(wǎng)上”和“網(wǎng)上”兩個(gè)角度進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上”和“網(wǎng)上”的統(tǒng)一。一是將形成性評(píng)估和最終評(píng)估有機(jī)地融合在一起;二是將自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)有機(jī)地融合起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互點(diǎn)評(píng)，相互提高，最后，同學(xué)們將自己的評(píng)估和自己的美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)記錄在自己的音樂發(fā)展記錄中。

　　總之，這種“線上-線下”融合教學(xué)方式對(duì)于貫徹執(zhí)行“立德樹人”根本任務(wù)，打造高效課堂，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升教師教學(xué)的信息化程度等都有著非常重要的意義。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與程度和父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持程度提出了質(zhì)疑;如果沒有正確地運(yùn)用在線教學(xué)的方法，會(huì)在無(wú)形之中加大了孩子們的課余時(shí)間的教學(xué)壓力等。與此同時(shí)，這種在線和線下的融合教學(xué)方式也對(duì)教師的信息化水平、教學(xué)理論以及音樂的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的需求，教師們應(yīng)該改變自己的思想，提高自己的能力，從而構(gòu)建起一個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的社群。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總結(jié)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂課堂中，老師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)融合在音樂混合教學(xué)方式中所起到的重大影響，把讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展作為自己的目標(biāo)，將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)美好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到提升，從而將他們的音樂潛力完全發(fā)掘出來(lái)。采用科學(xué)的措施，對(duì)音樂混合教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等多個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生的音樂知識(shí)和技巧，將他們對(duì)音樂學(xué)科的感情進(jìn)行升華，培養(yǎng)他們的情操，讓他們能夠以一種樂觀的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

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