當(dāng)代的音樂教育呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，各個(gè)群體、各個(gè)國(guó)家之間的民族音樂文化都在各自綻放。在這種環(huán)境下，小學(xué)音樂教育也需要多元化，讓學(xué)生們了解不同地域的民族音樂，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髋c合作中被民族音樂所吸引。

　　2.在“外”課堂學(xué)習(xí)與田野實(shí)踐中，多方面進(jìn)行民族音樂實(shí)踐

　　在思想上培養(yǎng)對(duì)民族音樂的認(rèn)同感后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們將學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)校社團(tuán)、相關(guān)音樂活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的民族音樂演唱能力;有條件的情況下，在確保小學(xué)生們安全的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)氐奶镆?、鄉(xiāng)間，參與民間民俗音樂活動(dòng)，切身實(shí)地地去感受與學(xué)習(xí)。

　　中小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)途徑有聽、唱、奏、動(dòng)、創(chuàng)，在小學(xué)的民族音樂傳承實(shí)踐中亦是如此。

　　學(xué)會(huì)聆聽民族音樂是最基礎(chǔ)的。教師根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生聆聽的要求也會(huì)有所不同。低年級(jí)的學(xué)生在聆聽歌曲時(shí)，不能對(duì)歌曲進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聆聽該首作品的感受;對(duì)高年級(jí)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們思考樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)、用了什么伴奏樂器、速度的快慢等問題。在學(xué)生聆聽后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲后，再根據(jù)作品的形式進(jìn)行一系列不同的演唱，如勞動(dòng)號(hào)子可以讓學(xué)生分成小組圍成圈圈一起唱，山歌對(duì)唱可以邀請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)唱或者小組對(duì)唱。小學(xué)音樂教材中的民族音樂歌曲材料有限，還可以找一些適合小學(xué)生們演唱學(xué)習(xí)的曲目教授學(xué)生。對(duì)民族器樂作品的欣賞，教師可以利用一些教具樂器，如三角鐵、木魚、鈴鼓等，讓學(xué)生在聆聽的過程中即興演奏，這樣既有助于學(xué)生們提高興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、樂感。小學(xué)生天性好動(dòng)活潑，作為教師，應(yīng)該充分利用他們的天性，在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，世界較為出名的奧爾夫教學(xué)法就是如此，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心感受民族音樂。小孩子思維跳躍，想象力豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。人教版中有一首歌《數(shù)青蛙》，教師可以讓學(xué)生們?cè)囋囂钤~，數(shù)數(shù)其他的小動(dòng)物;一些有故事情節(jié)的歌曲可以讓學(xué)生上臺(tái)表演;器樂類曲目可以讓學(xué)生用小樂器簡(jiǎn)單演奏主旋律……小學(xué)音樂教育實(shí)踐中的民族音樂傳承看似有些困難，但具體細(xì)化下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要多關(guān)注學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，就能達(dá)到想要的目的。此外，除了課堂教學(xué)，學(xué)?？梢耘e行一些關(guān)于民族音樂傳承的活動(dòng)，如民歌小歌手比賽、器樂合作演出、民族音樂知識(shí)比賽等，以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)民族音樂的氛圍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的積極性，從而達(dá)到“由內(nèi)而外”的理想境界。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)音樂教育實(shí)踐中的民族音樂傳承是我們需要重視的一個(gè)重要課題，其主要目的是提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)人們對(duì)中國(guó)民族民間音樂的認(rèn)同感。隨著科技發(fā)展，民族音樂有了許許多多新的傳承途徑，但在這其中，最應(yīng)該重視的仍是學(xué)校的教育傳承，教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)極具特色的民族音樂，做好“活性文本”的工作。由內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)同感，實(shí)踐方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與，讓學(xué)生成為“活性文本”的新鮮血液，為民族音樂傳承注入新的活力，助力民族音樂文化的傳承。

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