摘要：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》)在“課程理念”中指出，“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。”1在音樂(lè)課堂中，學(xué)生只有參與有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，才能體驗(yàn)最真實(shí)的音樂(lè)感受，從而收獲豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。本文以藝術(shù)課程核心素養(yǎng)培育為指向，著重探究音樂(lè)課堂有效性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略和實(shí)施方法，將“欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系”四項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)鏈接，通過(guò)多感官參與增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)感悟音樂(lè)內(nèi)涵增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過(guò)合作與創(chuàng)新提升學(xué)生的音樂(lè)理解能力，以期幫助學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力，切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)、音樂(lè)創(chuàng)新思維及合作探究精神。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);實(shí)踐活動(dòng);審美能力;新課標(biāo);有效性

　　音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》指出“藝術(shù)教學(xué)要通過(guò)各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)想象、調(diào)動(dòng)情感、創(chuàng)造形象，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認(rèn)識(shí)世界的途徑，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知體驗(yàn)和多樣化的藝術(shù)表達(dá)……提升實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。”(2)學(xué)生在親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，才能獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，為掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。因此，關(guān)注音樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的有效性，對(duì)于切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)、音樂(lè)創(chuàng)新思維能力及合作探究精神具有重要意義。

　　如何在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到提升學(xué)生審美能力、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)呢?關(guān)于這一問(wèn)題，筆者一直在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深思與探究。本文以“人音版”小學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元《云》的教學(xué)為例，著重闡述小學(xué)音樂(lè)課堂開展有效性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略與實(shí)施方法。

　　一、明：小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)有效性實(shí)踐活動(dòng)的意義

　　音樂(lè)教育是審美教育，也是情操與心靈教育，不僅能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響學(xué)生的情感、氣質(zhì)，激勵(lì)精神，溫潤(rùn)心靈。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師不僅要讓學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，更要構(gòu)建便于師生交流的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，形成生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中表達(dá)真情實(shí)感，展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知力、豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　首先，以有效性實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。教師從音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生審美特征出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自我生成和感性體驗(yàn)，為獲得藝術(shù)審美滿足夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　其次，以有效性實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生理解并鞏固音樂(lè)知識(shí)，習(xí)得基本技能，積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，豐富的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我個(gè)性和音樂(lè)才能的舞臺(tái)，使其體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅和自我實(shí)現(xiàn)的愉悅，促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。

　　最后，以有效性實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和欣賞音樂(lè)作品美的特征及其意義，提升審美感知能力;通過(guò)演唱、演奏等表演活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)與交流，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力;積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力;感受和理解音樂(lè)作品所反映的深厚的文化內(nèi)涵，尊重文化多樣性，提高對(duì)人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)和闡釋能力。

　　二、尋：小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)有效性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略

　　2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》理念下的音樂(lè)教學(xué)呼喚基于素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)，需要學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程?；谠摾砟畹囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須重視學(xué)生的“體驗(yàn)、感受、表達(dá)、創(chuàng)造”，指向?qū)W生良好音樂(lè)學(xué)習(xí)品格和音樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

　　實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重綜合性，加強(qiáng)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的融合，與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)設(shè)項(xiàng)目問(wèn)題、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生能夠通過(guò)深度參與審美體驗(yàn)、藝術(shù)表現(xiàn)、人際協(xié)作等多層面的實(shí)踐活動(dòng)，最終構(gòu)建全面、立體的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和精神感悟。

　　(一)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，指向“感受與體驗(yàn)”

　　音樂(lè)和姊妹藝術(shù)一樣都源于生活，并處處顯示著日常生活的影子。小學(xué)低學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，觀察身邊熟悉的事物和景象，把音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在《云》這一課的學(xué)習(xí)中，教師從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去欣賞歌曲中描寫的藍(lán)天、白云，觀察云的形狀、顏色、高低等變化?；氐秸n堂后，教師充分利用多媒體讓學(xué)生切實(shí)聽到海浪的拍打聲，看到帆船在海上穿梭往來(lái)等。通過(guò)播放日常生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)知，從而與作品中的音樂(lè)形象緊密聯(lián)系在一起，使音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相互聯(lián)結(jié)，讓音樂(lè)課堂更具真實(shí)性。

　　(二)融合學(xué)科知識(shí)，指向“理解與表現(xiàn)”

　　引導(dǎo)學(xué)生參與深度學(xué)習(xí)，需要拓展學(xué)習(xí)主題。在信息化社會(huì)，知識(shí)的構(gòu)建一定是多學(xué)科融合的，要想提升音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教學(xué)設(shè)計(jì)就必須基于多學(xué)科知識(shí)綜合呈現(xiàn)。在《云》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以在體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科本位的前提下，將音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與科學(xué)、音樂(lè)與信息技術(shù)有機(jī)融合。比如，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解云的相關(guān)知識(shí)、探究雨的形成過(guò)程等，并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。這樣的跨學(xué)科探索，使得學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)，就能夠初步明白歌詞含義;在演唱表現(xiàn)時(shí)，就能夠從音色、力度等方面表達(dá)出“大自然神奇變化”的趣味性。

　　(三)倡導(dǎo)互助合作，指向“探究與創(chuàng)造”

　　深度學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生互助、合作與探究，形成平等、和諧的音樂(lè)課堂。在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生相互合作、激發(fā)靈感，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)探究，生成個(gè)性化的想法，分享學(xué)習(xí)成果，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如在二聲部教學(xué)中，各小組學(xué)生除了唱準(zhǔn)主干音外，還要與組內(nèi)成員合作，利用不同的工具和材料，模擬出風(fēng)聲、雨聲和海浪聲，并為二聲部演唱進(jìn)行伴奏。學(xué)生在自主探究、合作，以及參與并完成音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠深入理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。