僅有四位老師的浙江省寧波市北侖區(qū)華山小學(xué)音樂教研組，相對(duì)于學(xué)校的語數(shù)教研組是個(gè)很小的教研“細(xì)胞”。小教研組如何立足，SWOT分析幫我們瞄準(zhǔn)發(fā)展靶向。學(xué)校重視美育，骨干引領(lǐng)，特色項(xiàng)目明顯，是我們的優(yōu)勢(shì)(S);教研組人員少，年輕教師急需迅速成長(zhǎng)，這是劣勢(shì)(W)：區(qū)域美育氛圍濃厚，學(xué)校是北侖區(qū)音樂學(xué)科名優(yōu)教師工作站點(diǎn)，這是機(jī)會(huì)(0);成熟教師的發(fā)展瓶頸，年輕教師缺少有目標(biāo)的主動(dòng)成長(zhǎng)，這是威脅(T)。

　　立足SWOT分析，結(jié)合學(xué)校“攀登”教育精神，我們確立了“向美、向上、向未來”的團(tuán)隊(duì)文化主張。向美：音樂是美育。我們所做的一切要符合國家美育政策，符合美育學(xué)科的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)美、傳達(dá)美、創(chuàng)造美。這里的“美”是教學(xué)的美，學(xué)生發(fā)展的美，也是團(tuán)隊(duì)氛圍的“美”。

　　向上：秉持學(xué)校“攀登”教育精神，不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)展更多可能，呈現(xiàn)積極向上的進(jìn)取樣態(tài)，既是個(gè)人專業(yè)發(fā)展的“向上”，也是團(tuán)隊(duì)共融的“向上”。

　　向未來：音樂包含無數(shù)未知可能，音樂教育指向?qū)W生的未來發(fā)展，從音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，融合其他素養(yǎng)發(fā)展。“向未來”不僅指向?qū)W生，也指教師發(fā)展，代表一種“可持續(xù)”的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

　　一、向美：基礎(chǔ)音樂教育核心素養(yǎng)的要求

　　(一)融合感官，打造“可聽+可視”的音樂“傳美”環(huán)境

　　近幾年，音樂教研組主動(dòng)參與校園音樂文化的建設(shè)，讓校園充滿更多音樂的氛圍。融合感官、打通感官，在校園音樂環(huán)境視聽結(jié)合的創(chuàng)造中傳遞美、表達(dá)美。在北侖區(qū)歷年音樂教學(xué)環(huán)境監(jiān)測(cè)中，學(xué)校都位居前列。

　　1.可聽：校園中充分創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，豐富學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，形成音樂美育的“可聽”環(huán)境資源。利用校園廣播，為上下課鈴聲、活動(dòng)時(shí)段、放學(xué)時(shí)段等選取適宜的音樂，在潛移默化中進(jìn)行音樂美育熏陶。2.可視：借助圖文形式、新媒體形式打造音樂美育的“可視”環(huán)境。結(jié)合小學(xué)年段特點(diǎn)，分析小學(xué)教材知識(shí)體系，在校園內(nèi)利用專用教室、學(xué)校廊道等進(jìn)行布置，如音樂家圖片、樂器圖片、音樂符號(hào)圖片等。讓學(xué)生在校園的每一天，都能經(jīng)?？吹脚c音樂有關(guān)的內(nèi)容。挖掘?qū)W校音樂特色項(xiàng)目的可視資源，進(jìn)行相關(guān)策劃展出，如學(xué)生演出照片上墻、社團(tuán)名片展出、學(xué)生演出視頻展出等。

　　(二)融合平臺(tái)，豐富“主干+輔道”的音樂“創(chuàng)美”活動(dòng)

　　音樂是實(shí)踐的藝術(shù)，也是展示美、創(chuàng)造美的藝術(shù)。在音樂實(shí)踐展示平臺(tái)上，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下的阻礙，呈現(xiàn)場(chǎng)域融合下的藝術(shù)展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)造。

　　1.“主與輔”場(chǎng)域融合中的創(chuàng)美

　　不斷拓展校內(nèi)外音樂美育平臺(tái)。以校內(nèi)平臺(tái)為主，開展班級(jí)層面、校級(jí)層面各類活動(dòng)。如班級(jí)音樂會(huì)，校藝術(shù)節(jié)、校內(nèi)各種大型活動(dòng)等。靈活運(yùn)用校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，如教室、操場(chǎng)、內(nèi)花園、圖書館等，都成為創(chuàng)美活動(dòng)的平臺(tái)。如，在學(xué)校20周年校慶中，音樂組主動(dòng)承擔(dān)校慶一臺(tái)大戲的策劃、編排、導(dǎo)演任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了一場(chǎng)學(xué)校文化蘊(yùn)于音樂節(jié)目的高質(zhì)量展示，獲得一致好評(píng)。同時(shí)適當(dāng)融合校外平臺(tái)為輔助，如社區(qū)、街道文化站等場(chǎng)域。讓教師、學(xué)生共同在教師節(jié)展演、街道節(jié)日慶典活動(dòng)中，進(jìn)行美的創(chuàng)造。

　　2.“：主與輔”形式融合中的創(chuàng)美

　　以校藝術(shù)節(jié)為主要展示平臺(tái)，開展班級(jí)合唱、86“三獨(dú)”比賽、器樂合奏比賽等，進(jìn)行創(chuàng)造美的活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合校內(nèi)各類大型活動(dòng)，融合德育、體育、勞育，如，在國慶節(jié)、元旦等節(jié)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式閉幕式等活動(dòng)中，適時(shí)增加學(xué)生音樂藝術(shù)展示活動(dòng)。又如，在“區(qū)增效提質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”中，音樂教研組主動(dòng)要求搭建舞臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)展示。

　　二、向上：音樂教研團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的保障

　　課堂是教學(xué)的主陣地。沒有高效的課堂教學(xué)，就沒有高質(zhì)量的音樂教學(xué)，也沒有優(yōu)質(zhì)的教研文化。高質(zhì)量的音樂課堂教學(xué)，需要教師有積極向上的教育精神、高度的教學(xué)責(zé)任感和深厚的教育情懷。這種向上的精神，只有體現(xiàn)在教師日常的課堂教學(xué)中，以及教研組的常態(tài)研討中，才能保障教研團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　(一)規(guī)范40分鐘的“飽和度”

　　學(xué)生一周兩節(jié)音樂課，每一次的40分鐘都是寶貴的。我們制訂了一系列規(guī)范細(xì)則，確保音樂課40分鐘的“存在感”。如，教師提前5分鐘候課，避免碎片化擠占音樂課時(shí)間;每節(jié)課點(diǎn)名制確保每個(gè)學(xué)生的音樂教育時(shí)間;音樂教師公出調(diào)換課報(bào)備制度，保障音樂課的有效實(shí)施等。這些看似瑣碎的細(xì)則在日復(fù)一日的規(guī)范中，讓音樂課飽滿存在于學(xué)校教學(xué)常規(guī)中，保障學(xué)校音樂教育之花的良好生長(zhǎng)。

　　(二)打磨40分鐘的“顆粒感”

　　有了時(shí)間保障的常態(tài)落實(shí)，更需要強(qiáng)內(nèi)功提高音樂課內(nèi)有效教學(xué)的時(shí)間“顆粒感”。我們采取“小問題隨時(shí)探討，大問題主題探討”的教研形式，6“常態(tài)課人人展示”6“師徒課隨機(jī)嵌入’的方式，定期與不定期相結(jié)合，隨時(shí)交流教學(xué)中的困惑，探討有效教學(xué)策略，保障課堂40分鐘要質(zhì)量、要?jiǎng)?chuàng)意、要實(shí)效。(三)形成“三個(gè)一””白的常態(tài)教研

　　1.每月一節(jié)常態(tài)課

　　每學(xué)期每位教師上一節(jié)及以上常態(tài)課，保證每個(gè)月有一節(jié)音樂常態(tài)課展示。常態(tài)課重在“常態(tài)“，并在平凡與樸實(shí)中扣問常態(tài)教研的真諦。

　　2.每月一次觀課日

　　外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不是人人有，也不是每學(xué)期有。因此，我們教研組制訂每月一次觀課日。音樂組購買全國優(yōu)質(zhì)課錄像帶，集中觀摩優(yōu)秀課例，并請(qǐng)每個(gè)教師做出點(diǎn)評(píng)。這樣的觀課評(píng)課，讓教研活動(dòng)更顯精致深厚，通過琢磨推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從而沉淀升華我們的理念，提升我們的音樂教學(xué)實(shí)踐能力。

　　3.每學(xué)期一次展示課

　　結(jié)合教科研共同體，我們推出年輕教師展示課。在一次次的試教磨煉中組內(nèi)成員共同備課、研課，共同探討教學(xué)理念，改良教學(xué)策略，獲得共贏。

　　三、向未來：教研團(tuán)隊(duì)和音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)

　　(一)建設(shè)校本音樂品牌課程

　　教師除了要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀外，也要有課程觀。“一體+多翼”的校本課程開發(fā)，以課程為更廣闊的領(lǐng)域，讓教師有更好的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生有更好的素養(yǎng)提升。

　　1.“一體”：學(xué)校“天籟蒲公英”合唱團(tuán)是學(xué)校精品社團(tuán)，也是區(qū)精品社團(tuán)，曾獲香港國際童聲合唱金獎(jiǎng)。連續(xù)十余年獲區(qū)市一等獎(jiǎng)，兩次獲省金獎(jiǎng)。“天籟蒲公英”童聲合唱課程曾獲2017市精品課程評(píng)比二等獎(jiǎng)。2020年，“閻寶林合唱傳承基地”落戶我校成為又一良好契機(jī)。學(xué)校合唱團(tuán)曾與孟大鵬、吳昊等眾多童聲合唱專家合作進(jìn)行工作坊展示。童聲合唱是學(xué)校的特色項(xiàng)目，成為眾多學(xué)生向往的課程選擇。