三、探：小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)有效性實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法

　　“重視藝術(shù)體驗(yàn)”是2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》的理念之一。在《云》的教學(xué)實(shí)踐中，可以基于這一理念，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。體驗(yàn)式音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為主體，圍繞藝術(shù)核心素養(yǎng)將音樂(lè)律動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)合作、音樂(lè)探究、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)練習(xí)等系列活動(dòng)有機(jī)串連起來(lái)，以素養(yǎng)為“珠”，以活動(dòng)為“鏈”，由淺入深、由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)全過(guò)程，在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力。

　　我們將體驗(yàn)式音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)分成初步體驗(yàn)、細(xì)致體驗(yàn)、深入體驗(yàn)三個(gè)階段，即初步體驗(yàn)—感受活動(dòng)，注重多感官參與，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力;細(xì)致體驗(yàn)—表演活動(dòng)，感悟音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力;深入體驗(yàn)—創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作與創(chuàng)新，提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造與理解能力。教師在通過(guò)三個(gè)階段引導(dǎo)全體學(xué)生廣泛參與的同時(shí)，圍繞所體驗(yàn)的音樂(lè)要素精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)過(guò)程，讓體驗(yàn)程度不斷深化，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。(見(jiàn)圖1)

圖1

　　(一)感受活動(dòng)：注重多感官參與，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力

　　審美感知是學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生獲得感性音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。在小學(xué)低學(xué)段音樂(lè)課堂中，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)(音樂(lè))、視覺(jué)沖擊(美術(shù))、肢體動(dòng)作刺激(表演)等多感官參與，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)中，真實(shí)地感受到音樂(lè)的美。在《云》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者融合音樂(lè)律動(dòng)和趣味練習(xí)等內(nèi)容，以趣味化游戲方式開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1. 律動(dòng)表演喚“動(dòng)覺(jué)”，初步感知音樂(lè)

　　在《云》的伴奏音樂(lè)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室，并進(jìn)行四分音符的節(jié)奏律動(dòng)，讓學(xué)生在課堂伊始就能感受并體驗(yàn)恒定的拍感和穩(wěn)定的節(jié)拍特征。通過(guò)進(jìn)教室前的律動(dòng)活動(dòng)，觀察學(xué)生愉悅的表情、協(xié)調(diào)的體態(tài)、柔軟的肢體，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中。

　　案例1

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生以“走步叉腰、揮手”的律動(dòng)表演走進(jìn)教室，探索音樂(lè)空間，感受歌曲整體情緒;

　　(2)學(xué)生伴隨音樂(lè)旋律，以“三拍一步”恒拍行進(jìn)，并加上從高到低揮手動(dòng)作，探索、感受、體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2. 趣味“辨音”促聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

　　為解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生演唱二聲部作鋪墊，筆者運(yùn)用奧爾夫樂(lè)器按鐘，設(shè)計(jì)了互動(dòng)視唱環(huán)節(jié)。

　　案例2

　　(1)教師敲擊按鐘，確定音高，學(xué)生自主聽(tīng)辨出單音“1、3、5、6”;

　　(2)教師用科爾文手勢(shì)表現(xiàn)音高，引導(dǎo)學(xué)生唱出二聲部的節(jié)奏型：XXX|XXX|;

　　(3)學(xué)生親身體驗(yàn)按鐘音高，參與聽(tīng)辯游戲，自主探究，唱準(zhǔn)二聲部音準(zhǔn)，并學(xué)唱第一、第二段旋律。

　　在互動(dòng)視唱環(huán)節(jié)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，可以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的多感官聯(lián)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的驅(qū)動(dòng)力。

　　(二)表演活動(dòng)：感悟音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

　　1. 細(xì)致聆聽(tīng)，深入理解音樂(lè)情感

　　音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)音樂(lè)的元素性體驗(yàn)，聆聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑之一，它可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感知作品所蘊(yùn)含的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音高、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)元素的基本特征。在《云》這一課中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)關(guān)注音樂(lè)元素如何對(duì)作品情緒、情感的變化產(chǎn)生影響。

　　案例3

　　(1)教師演唱有強(qiáng)弱對(duì)比的二聲部“雨滴”的聲音，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)音樂(lè)元素的變化;

　　(2)學(xué)生用拍手、拍肩來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)元素，理解音樂(lè)表達(dá)的情感;

　　(3)學(xué)生模仿、編創(chuàng)三拍子的聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行表演。

　　在該部分的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)輔助聆聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)樂(lè)曲中不同音樂(lè)元素的變化，讓學(xué)生想象自己是一個(gè)小雨點(diǎn)，在律動(dòng)表演中掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力。還可以用身體從下往上傾斜來(lái)表現(xiàn)上行的旋律，用身體從上往下蹲來(lái)表現(xiàn)下行的旋律，以雙手的上下起伏去體現(xiàn)流動(dòng)的旋律?？傊?，學(xué)生在做聲勢(shì)律動(dòng)時(shí)，可以掌握音樂(lè)基本要素，深入品味音樂(lè)內(nèi)涵。

　　2. 巧用道具，體驗(yàn)歌曲音樂(lè)氣質(zhì)

　　為讓學(xué)生感知和理解音樂(lè)內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中可以使用一些小道具讓實(shí)踐活動(dòng)具象化，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)游戲是小學(xué)低學(xué)段學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一，容易被學(xué)生接受和理解，具有較強(qiáng)的音樂(lè)性、趣味性和創(chuàng)造性，可以使學(xué)生在放松、愉悅的狀態(tài)下投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，并獲得深刻的體驗(yàn)。

　　在《云》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)吹絲巾、拋絲巾、揮絲巾等方式，為歌曲伴奏，踩著穩(wěn)定的節(jié)拍自由地在教室的空間里走動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)感來(lái)感受與表達(dá)《云》這首作品輕柔的音樂(lè)氣質(zhì)。

　　(三)創(chuàng)造活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)合作與創(chuàng)新，提升學(xué)生的音樂(lè)理解能力

　　1. 合作探究，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)音樂(lè)

　　2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一就是“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)”：“引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè)開(kāi)始，萌生探究愿望，逐步發(fā)現(xiàn)、關(guān)注更多的音樂(lè)和相關(guān)現(xiàn)象，展示、交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，主動(dòng)參與身邊的音樂(lè)活動(dòng)。”(3)在《云》的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以生生合作的形式將學(xué)生分成雨滴組、云朵組、船夫組，通過(guò)不同的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與日常生活環(huán)境、自然環(huán)境相聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)造性表演。本環(huán)節(jié)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)《云》音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的整合，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)參與和合作中自我發(fā)現(xiàn)與調(diào)整，不斷完善自己。奧爾夫曾說(shuō)過(guò)，讓孩子在合作中共同實(shí)踐、一起去創(chuàng)造音樂(lè)是十分有意義的。在音樂(lè)課堂中倡導(dǎo)學(xué)生合作，目的是通過(guò)合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，主動(dòng)參與身邊的音樂(lè)活動(dòng)。

　　2. 鼓勵(lì)創(chuàng)造，個(gè)性創(chuàng)意表現(xiàn)音樂(lè)

　　音樂(lè)是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)。小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要渠道，通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及其他各種聲音進(jìn)行探索，表達(dá)個(gè)人想法和創(chuàng)意，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)?！对啤返囊魳?lè)創(chuàng)造活動(dòng)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課中的亮點(diǎn)。筆者提前準(zhǔn)備了彩色紙張，通過(guò)摩擦發(fā)出不一樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組表演探究紙張的摩擦速度對(duì)聲音強(qiáng)弱變化的影響。