(二)積極籌措教育經(jīng)費，改善古箏教學設(shè)施

　　教育經(jīng)費不足，容易導致一些農(nóng)村學校沒有固定的音樂教室，沒有古箏、鋼琴等教學設(shè)施，使古箏教師無用武之地，影響了古箏教育的質(zhì)量和效果。為改善農(nóng)村古箏教育的條件，強烈呼吁各級教育主管部門、學校充分意識到國家全面推進素質(zhì)教育、促進教育公平和實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的重要性，落實《小學音樂新課程標準》等教育方針、政策。一方面，政府要加大農(nóng)村教育經(jīng)費的投入，補齊農(nóng)村教育經(jīng)費不足短板;另一方面，教育主管部門要對學校在古箏琴房、古箏、指甲及專業(yè)教材等教學設(shè)施上的投入進行達標考核。學校要擔起古箏教學的重任，減輕農(nóng)村學生家長的經(jīng)濟負擔，為孩子創(chuàng)造一個展現(xiàn)個性，彰顯魅力的舞臺。

　　(三)合理配置師資，推進城鄉(xiāng)教師交流

　　為了改善農(nóng)村小學古箏專業(yè)教師匱乏，專業(yè)素質(zhì)不高的局面，各級政府及教育主管部門應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、政策，并結(jié)合本地實際情況，在改善、縮小城鄉(xiāng)辦學條件、工資待遇、工作環(huán)境等各方面差距的前提下，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，通過“市管校聘”或“縣管校聘”的方法來實施，即各市、縣教育主管部門對剛畢業(yè)的師范生實行統(tǒng)一管理和考核，在派遣時，農(nóng)村小學可根據(jù)實際崗位需求優(yōu)先招聘短缺的古箏等專業(yè)教師，有效改善農(nóng)村小學古箏專業(yè)教師匱乏局面。加強師資隊伍建設(shè)，全面提高古箏專業(yè)教師整體素質(zhì)。一方面，完善城鄉(xiāng)教師交流機制，推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師的合理流動與共享，鼓勵優(yōu)秀的中青年古箏專業(yè)教師到農(nóng)村小學支教、學術(shù)交流和師范表演;另一方面，落實農(nóng)村古箏專業(yè)教師培訓政策，允許非古箏專業(yè)教師跨專業(yè)“轉(zhuǎn)行”。

　　(四)積極做好家長思想工作，推進古箏教學進課堂

　　學生家長對孩子學習古箏的態(tài)度也是能否順利開展古箏第二課堂的主要因素。學校和教師要積極做好家長思想工作，排除他們對孩子學習古箏的顧慮，讓家長意識到國家為了孩子在古箏、琴房等教學設(shè)施上的投入;意識到古箏教育作為音樂第二課堂，并不會耽誤學習文化課的時間，而是豐富孩子課余活動內(nèi)容。此外，要讓家長意識到孩子學習古箏的益處，它能快速培養(yǎng)其學習音樂的興趣，全面提高其掌握音樂知識的能力。通過彈奏古箏，讓學生動手又動腦，并在學習中開拓視野，陶冶道德情操，提升個人氣質(zhì)修養(yǎng)，鍛煉身心健康，培養(yǎng)綜合能力，進而引導學生走向神奇的音樂殿堂。

　　古箏作為一種傳統(tǒng)的民族樂器，素有“東方鋼琴”的美譽，是中華民族樂器中的瑰寶。因此，各級政府、教育主管部門要重視各類學校，特別是農(nóng)村小學在器樂方面的投入，將器樂教學作為學生學習音樂的途徑之一，讓古箏教學走進農(nóng)村音樂課堂，使學生獲得古箏演奏技巧等音樂知識，并在學習中提升文化修養(yǎng)，受益終身。

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