摘要：在小學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)幫助學(xué)生獲得正確價(jià)值觀念和審美觀念的提升。教師在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重德育教育的滲透。通過(guò)開(kāi)展課程教學(xué)，進(jìn)行德育觀念的滲透;充分利用教學(xué)的具體內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)德育方面的認(rèn)知;通過(guò)參與課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)持之以恒的精神;教師應(yīng)當(dāng)以身作則、言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生身心發(fā)展;還應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多角度的剖析，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育水平的提升，并在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，獲得美好品質(zhì)與健康成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)內(nèi)容;德育滲透;教學(xué)策略;

　　處于小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)對(duì)聲音較為敏感，并且小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。教師可以通過(guò)開(kāi)展德育滲透的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知能力和鑒賞能力。在對(duì)具有高尚情操的作品進(jìn)行欣賞時(shí)，會(huì)對(duì)提升自身的道德修養(yǎng)起到積極的影響作用。教師通過(guò)將趣味音樂(lè)與道德教育進(jìn)行相互結(jié)合，從而使學(xué)生在獲得樂(lè)曲知識(shí)的同時(shí)，也可以使自己的道德修養(yǎng)與人文素養(yǎng)得到顯著提升。教師在進(jìn)行德育教學(xué)滲透學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年級(jí)階段、心理變化、發(fā)展需求的課程內(nèi)容，使其可以通過(guò)參與音樂(lè)課程的方式，獲得身心的健康發(fā)展。

　　一、通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)，進(jìn)行德育教育滲透

　　新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，要求教師在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展作為制定的核心。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用學(xué)科的豐富性與趣味性，將德育精神進(jìn)行滲透。將具有良好品質(zhì)的作品進(jìn)行展示與播放，營(yíng)造良好的德育教學(xué)氛圍。教師采用演唱曲目的形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)互動(dòng)中。運(yùn)用節(jié)拍、旋律、音色等音樂(lè)素材，將所要傳遞的情感進(jìn)行有效解讀，并引起情感共鳴。運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)的手段，將德育教學(xué)進(jìn)行貫徹落實(shí)[1]。使其在進(jìn)行音樂(lè)掌握與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使自身的思想品質(zhì)及情感思維受到教學(xué)環(huán)境的積極影響，從而提升自身的審美能力及人文修養(yǎng)。

　　例如，在學(xué)習(xí)湘教版一年級(jí)上冊(cè)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》這章節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)將愛(ài)國(guó)情懷、民族自信、驕傲自豪等思想品質(zhì)進(jìn)行傳遞。在對(duì)這章節(jié)第一節(jié)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以將歌曲中慷慨激昂、壯麗雄偉、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的良好品質(zhì)，通過(guò)歌唱的方式進(jìn)行展示和示范。通過(guò)對(duì)國(guó)歌的學(xué)習(xí)與掌握，可以對(duì)中國(guó)歷史有更加深刻的了解及認(rèn)知，有利于形成民族認(rèn)同感。通過(guò)對(duì)歌詞、歌曲的練習(xí)，可以感受到當(dāng)時(shí)人們保家衛(wèi)國(guó)、上下一心、對(duì)抗強(qiáng)敵的堅(jiān)韌精神，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到積極的影響作用。教師在進(jìn)行國(guó)歌教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用激揚(yáng)的音樂(lè)節(jié)奏，向?qū)W生傳遞自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不屈、團(tuán)結(jié)一致的美好品質(zhì)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)將德育精神進(jìn)行滲透教學(xué)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

　　二、充分利用音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生德育認(rèn)知

　　教師在進(jìn)行音樂(lè)課程講授時(shí)，大多數(shù)的教學(xué)方式都是通過(guò)示范的方式，教師唱一句，下面跟著模仿一句。在進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也是開(kāi)拓思維、促進(jìn)思考的過(guò)程[2]。教師通過(guò)歌曲演唱的形式，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，其思想認(rèn)知會(huì)受到潛移默化的影響。教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重作品的創(chuàng)作背景、歌詞含義進(jìn)行深度解讀。將音樂(lè)中蘊(yùn)含的德育知識(shí)進(jìn)行挖掘與講授。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用課本教材中的內(nèi)容，提高德育認(rèn)知能力。音樂(lè)是通過(guò)豐富多樣的聲音來(lái)進(jìn)行情感的傳遞，音樂(lè)教師可以通過(guò)歌曲的講授，將正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度進(jìn)行傳遞，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和人文精神，教師可以通過(guò)多種多樣類型的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講授和情感的引導(dǎo)，通過(guò)藝術(shù)手段來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)，進(jìn)而打造富有德育精神的音樂(lè)教學(xué)課堂。

　　在進(jìn)行湘教版三年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)寶貝》的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)歌唱的方式傳遞積極向上的美好品質(zhì)。這是一首以聲樂(lè)為主、律動(dòng)為輔的歌曲，教師通過(guò)播放歌曲來(lái)表達(dá)自然、真摯、歡快、活潑的情緒。教師可以針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一邊唱，一邊打拍子的形式，增強(qiáng)節(jié)奏感，從而更好地感受歌曲所傳遞出來(lái)的快樂(lè)氛圍。歌詞中充分歡快“......快快樂(lè)樂(lè)動(dòng)一動(dòng)腦，動(dòng)一動(dòng)腦?？炜鞓?lè)樂(lè)蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳?？鞓?lè)寶貝快樂(lè)快樂(lè)多，快樂(lè)寶貝真呀真快活，嚕啦啦嚕啦啦，快樂(lè)寶貝就是我，嚕啦嚕啦嚕，快樂(lè)寶貝就是我，就是我!”在第16小節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注意唱滿四拍，保證音樂(lè)的情緒可以進(jìn)行更好地傳遞，有助于提升學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)[3]。

　　三、通過(guò)參與課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)持之以恒精神

　　將德育教學(xué)進(jìn)行滲透時(shí)，不能只拘泥于課內(nèi)教學(xué)。適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)不僅可以大大提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。教師可以在課外積極開(kāi)展有關(guān)于“傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展”主題課外拓展活動(dòng)。這樣不僅可以提升專業(yè)水平，還可以獲得較好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)德育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透作用。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)在課外活動(dòng)中，自主進(jìn)行素材的收集，通過(guò)音樂(lè)的方式對(duì)區(qū)域文化有更加深刻的了解。

　　例如，在學(xué)習(xí)湘教版四年級(jí)上冊(cè)《五十六多花》時(shí)，教師可以在學(xué)生掌握課內(nèi)歌曲《苗家兒童慶豐收》之后，開(kāi)展與之相似的《阿西里西》《快樂(lè)的牧羊人》等民族樂(lè)的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用各種民族樂(lè)器來(lái)進(jìn)行歌曲的演奏和表演，加強(qiáng)民族性特色，培養(yǎng)音樂(lè)感知力和節(jié)奏感。通過(guò)對(duì)民族樂(lè)的學(xué)習(xí)，更好地了解到祖國(guó)是由多個(gè)民族組成的，各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。學(xué)習(xí)民族樂(lè)可以增強(qiáng)民族凝聚力和社會(huì)責(zé)任感，有利于全面素養(yǎng)的提升。課外作品的學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)闊眼界，并增強(qiáng)自主探索學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、持之以恒精神的形成。

　　四、音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)以身作則，潛移默化影響學(xué)生

　　處于小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，其道德觀念與價(jià)值觀念極易受到身邊人的影響。教師作為教學(xué)過(guò)程中最重要的人，應(yīng)當(dāng)注重自身道德修養(yǎng)，以身作則，進(jìn)行言傳身教，潛移默化地進(jìn)行積極影響。教師不僅需要在課上進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，更重要的是在日常生活中對(duì)自己嚴(yán)格要求，起到良好的示范作用。教師需要在不斷提升自身專業(yè)水平的同時(shí)，注重自身道德修養(yǎng)的完善，營(yíng)造良好的德育氛圍。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，在具備專業(yè)知識(shí)同時(shí)，也成為一位具有高尚品格的模范者，用自己的一言一行來(lái)為德育教學(xué)貢獻(xiàn)力量，營(yíng)造真正具有良好品德的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

　　例如，在學(xué)習(xí)湘教版五年級(jí)上冊(cè)《手拉手，地球村》時(shí)，教師需要深情優(yōu)美地進(jìn)行演唱。并且在進(jìn)行演唱的后，會(huì)發(fā)現(xiàn)歌詞中描寫的是我們的地球，所要傳遞的是“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的理念。環(huán)境問(wèn)題是地球上每個(gè)人都需要重視的問(wèn)題，近些年來(lái)環(huán)境污染嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。通過(guò)歌唱的形式來(lái)傳遞保護(hù)環(huán)境從我做起的理念，既有新意又有意義。教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展班級(jí)內(nèi)保護(hù)環(huán)境的綠色活動(dòng)，以身作則，在日常生活中不隨便丟垃圾，不隨地吐痰，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、校園公共設(shè)施。樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的好形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一起手拉手，共建綠色家園，將愛(ài)護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)進(jìn)行傳遞和影響。