摘要：當(dāng)前的課程改革，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高，并以一種新穎的音樂教學(xué)方式來提高學(xué)生的音樂欣賞水平。所以，小學(xué)音樂教師要提高自身的教學(xué)觀念和教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代音樂教學(xué)的前沿技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。文章將對律動教學(xué)做了簡單的剖析，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：律動教學(xué);小學(xué)音樂;應(yīng)用;

　　前言：

　　目前我國小學(xué)音樂教學(xué)存在教學(xué)形式單一，教學(xué)質(zhì)量差等現(xiàn)實(shí)問題。然而，由于我國目前的教學(xué)體制和素質(zhì)教學(xué)體系的不斷完善，我國教學(xué)界對小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行了較大的關(guān)注。小學(xué)音樂作為小學(xué)課程的一個(gè)主要內(nèi)容，它可以促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和審美能力的培養(yǎng)。律動教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其充分發(fā)揮音樂與人體的協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生充分體會到音樂的美妙。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對小學(xué)音樂教學(xué)的管理，持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的水平，使學(xué)生在音樂課堂中感受到不同的音樂節(jié)奏、音色、速度等，激發(fā)學(xué)生對音樂的積極興趣，使學(xué)生完全投入到音樂學(xué)習(xí)中去，這樣才能有效地提升課堂的教學(xué)效果。

　　一、小學(xué)音樂課中律動教學(xué)的特征

　　律動教學(xué)是一種以音樂為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它可以將情緒傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏和速度。律動教學(xué)是一種有別于常規(guī)的課堂教學(xué)方式，它可以通過律動鍛煉學(xué)生的聽力、理解力、反應(yīng)能力、記憶力等等。學(xué)生可以根據(jù)節(jié)拍，用自己的肢體動作來表現(xiàn)出自己的情緒。在音樂教學(xué)中，音樂韻律起著舉足輕重的作用。因?yàn)槁蓜邮峭ㄟ^全身動作進(jìn)行的，所以它能極大地促進(jìn)學(xué)生的動作發(fā)展、控制大小肌肉、協(xié)調(diào)性等。有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的無窮想象和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在不知不覺間把身體的節(jié)奏和動作結(jié)合起來，并通過音樂探索來適應(yīng)環(huán)境。

　　二、小學(xué)音樂課中律動教學(xué)的應(yīng)用

　　(一)情景化的教學(xué)

　　小學(xué)生對自己喜愛的東西很感興趣，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師既要注重主題的內(nèi)涵，又要注重對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的掌握。比如，在聽《漁舟唱晚》時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的愛好，向?qū)W生介紹彈撥樂器古琴，由教師進(jìn)行演奏，使學(xué)生體會到其聲音的魅力與表達(dá);其次，借助夕陽、漁船等圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系;然后，通過放音樂讓學(xué)生靜靜地聽，激發(fā)學(xué)生的想象力，去體會這種美妙的感覺，同時(shí)也可以通過想象的形式來充實(shí)學(xué)生所說的東西;教師還可以對學(xué)生的描寫進(jìn)行歸納。首先，這首歌可以分成兩段，一段是緩慢的曲調(diào)，描寫落日余暉下，湖上波光粼粼，悠然自得。此時(shí)，可以讓學(xué)生模仿漁夫一樣，看著落日，看著滿載而歸的魚兒，開心地笑了起來。第二段是節(jié)奏越來越快的旋律，展現(xiàn)了漁夫們在船上迅速地劃著小艇，帶著一種收獲歸來的喜悅。此時(shí)，學(xué)生就模仿漁夫在劃船一樣，節(jié)奏越來越快。利用律動來表達(dá)音樂，可以幫助學(xué)生對節(jié)奏、力道的改變進(jìn)行解析，進(jìn)而體會到音樂的情感。

　　(二)審美意識的培養(yǎng)

　　在音樂課堂中，經(jīng)常通過引導(dǎo)、啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)等方式發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。許多學(xué)生喜愛歌唱，但對音樂課的喜愛程度較低，原因在于，在音樂課堂里沒有讓學(xué)生感受到美感。在音樂課堂上反復(fù)的演唱和傾聽是不可能觸碰到學(xué)生對歌曲深層感情的流露和領(lǐng)悟。學(xué)生在聽覺、動覺、情感等方面的綜合發(fā)展，可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識和對其內(nèi)在意義的認(rèn)識。比如，在《四小天鵝舞曲》的教學(xué)中，這是一首廣為人知的舞曲，它生動活潑、非常輕快，把小天鵝的美麗和活潑表現(xiàn)得淋漓盡致。在聽了這段樂曲之后，教師向?qū)W生介紹一下樂曲的背景，然后讓學(xué)生按照音樂的情感去想像，四個(gè)人一組，想象自己是一位漂亮的小天鵝，在音樂的節(jié)奏下，創(chuàng)造出一種優(yōu)美的舞姿，并在樂聲中歡快地跳著，好像自己就是一只小天鵝在跳舞。學(xué)生是非常喜歡通過這種方式來鑒賞所學(xué)的音樂，學(xué)生在節(jié)奏的變化下，也迅速的將這個(gè)輕快活潑的曲調(diào)牢牢地記在心里，讓學(xué)生感受到了輕快活潑的音樂，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的對音樂的認(rèn)知。

　　(三)提高學(xué)生對音樂的興趣

　　自古以來，在我們國家，有許多優(yōu)秀的音樂作品。所有的音樂作品都在傳達(dá)著一種音樂情感，傳達(dá)著歌唱家的思想和情感。在平時(shí)的音樂課上，教師要讓學(xué)生體會到其意境和含義，讓學(xué)生認(rèn)識到這首音樂的來源，從而使學(xué)生對它的研究產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)之中，活躍課堂的教學(xué)氛圍。比如，在《歌唱二小放牛郎》的學(xué)習(xí)中，教師在播放“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，放牛的孩子王二小，九月十六那天早上……”的時(shí)候，教師也可以和學(xué)生一起打節(jié)拍，加上跺腳的動作，讓學(xué)生通過肢體動作來感受音樂的節(jié)奏。同時(shí)，教師還可以采用分段演唱的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更好地把握歌曲的節(jié)奏性，從而達(dá)到對歌曲旋律的理解和把握。

　　(四)提升情緒感知能力

　　音樂可以傳遞悲歡、歡樂、痛苦、悲傷等情緒。教師可以利用多種音樂的形式傳達(dá)情緒，使學(xué)生在音樂中體會到優(yōu)美、愉悅的感覺，從而促進(jìn)學(xué)生對歌曲感情領(lǐng)悟。比如，在學(xué)習(xí)《大?！窌r(shí)，教師可以放一段關(guān)于大海沙畫的視頻，然后提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么?看到了什么?”然后學(xué)生會進(jìn)行各種回答：“我們看見了大海、沙灘、魚、浪、貝殼、海螺、帆船等。”教師可以將課程的主題《大海》成功地引入，然后根據(jù)音樂的強(qiáng)弱節(jié)奏來進(jìn)行身體和情感的回應(yīng)，并用自己的聲音來模擬大海的聲音。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興表演、集體表演、小組表演，模仿大海中各種遨游的小動物，通過這種方式，讓學(xué)生體會到大海的五彩繽紛，讓學(xué)生感受音樂所帶來的樂趣。

　　(五)達(dá)到律動和音樂的高效結(jié)合

　　我們都知道，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)是以人為中心，學(xué)生是課堂的主體，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)中，應(yīng)注意以學(xué)生為中心進(jìn)行音樂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要按照學(xué)生的喜好，將其與音樂進(jìn)行情感上的融合，增加與之的交互作用，使其加深對歌曲的領(lǐng)悟，使其在傾聽的同時(shí)，也能體會到其所蘊(yùn)含的情感和韻律。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，運(yùn)用律動教學(xué)可以使課堂氣氛更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生的主動性，不僅可以提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的欣賞能力。因此，在小學(xué)音樂課上，要充分利用律動教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定適合學(xué)生的音樂教學(xué)方案，從而更好的促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊丹，尚雪艷.律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用分析[J].考試周刊.2019(61):189.