摘要：音樂(lè)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要學(xué)科，是一門(mén)具有藝術(shù)性的課程，它能為學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與修養(yǎng)。在新課改的背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，為此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，打造多維互動(dòng)音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生從中體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使音樂(lè)課堂變得生機(jī)勃勃，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多維互動(dòng);音樂(lè)教學(xué);

　　音樂(lè)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)啟蒙的課程。學(xué)習(xí)音樂(lè)能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，音樂(lè)課堂的發(fā)展受到了阻礙，單一的教學(xué)內(nèi)容與枯燥的課堂氛圍大大地降低了音樂(lè)教學(xué)的效率。在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，除了要傳授學(xué)生基本的歌唱技巧，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得音樂(lè)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，教師可以通過(guò)構(gòu)建多維互動(dòng)音樂(lè)課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。多維互動(dòng)是建立在多元智能觀、多維學(xué)習(xí)觀以及尊重生命成長(zhǎng)三方面理論基礎(chǔ)上的。多維互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)是從多角度、多層面、多形式、多內(nèi)容等過(guò)程中體現(xiàn)的，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、層面等進(jìn)行選擇，讓學(xué)生按照自身的需求有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而使自己的多方面能力得到充分地發(fā)展。

　　一、多維互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，多維互動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生是教學(xué)的主體，在多維互動(dòng)教學(xué)形式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且多維互動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生能獲得多方面的思維啟發(fā)。另外，多維互動(dòng)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種延伸和拓展，更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，使音樂(lè)教學(xué)課堂更加多元化，還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教師與學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更好地發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生的綜合性發(fā)展。

　　二、多維互動(dòng)課堂教學(xué)的構(gòu)建途徑

　　(一)學(xué)生層面

　　在多維互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)自主、合作、體驗(yàn)、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在音樂(lè)聆聽(tīng)中創(chuàng)新，也能在創(chuàng)新中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)與合作意識(shí)。在音樂(lè)課堂中，學(xué)生要做到主動(dòng)、多動(dòng)、全動(dòng)參與。首先，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，要主動(dòng)地、積極地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，并在多維互動(dòng)模式下積極思考問(wèn)題，主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，從而掌握音樂(lè)的內(nèi)容與技巧。

　　其次，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐操作能力、表達(dá)能力以及對(duì)音樂(lè)作品的理解能力，利用一切可利用的資源，采取各種有效的教學(xué)形式讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂互動(dòng)中，使學(xué)生能掌握更多的技能與方法。最后，在音樂(lè)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生之間信息的相互交流，完成教學(xué)中音樂(lè)信息的傳遞與反饋，增強(qiáng)學(xué)生間情感的交流與溝通，讓音樂(lè)教學(xué)更加立體，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的效率。在多維互動(dòng)教學(xué)中，除了強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于對(duì)教學(xué)提出質(zhì)疑。

　　(二)教師層面

　　多維互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分意識(shí)到自己在教學(xué)中的角色，要具備一定的課堂調(diào)控能力和組織評(píng)價(jià)能力，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、調(diào)查、反饋以及評(píng)價(jià)，使多維互動(dòng)教學(xué)形式在音樂(lè)教學(xué)中得到良性發(fā)展，讓學(xué)生能真正地喜歡音樂(lè)。教師要適當(dāng)?shù)卦黾佣嗑S教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視聽(tīng)感受。音樂(lè)教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

　　首先，在多維互動(dòng)音樂(lè)課堂中，教師可以運(yùn)用故事導(dǎo)入來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。如學(xué)生都喜歡童話故事，教師可以運(yùn)用《快樂(lè)的小熊貓》《動(dòng)物狂歡節(jié)》這一類故事與音樂(lè)結(jié)合的創(chuàng)新題材，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中了解故事，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)其音樂(lè)感悟能力與欣賞能力。其次，是圖譜設(shè)計(jì)，這里的圖譜指的是圖形符號(hào)音響化，圖譜具有直觀、形象的特點(diǎn)，能提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)作品欣賞的能力。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。如讓學(xué)生根據(jù)自己的感受與體驗(yàn)，為一段樂(lè)曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　三、提高學(xué)生多維互動(dòng)課堂參與體驗(yàn)的方法

　　(一)構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

　　研究證明，如果學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)很容易產(chǎn)生抵觸心理，甚至厭煩音樂(lè)教學(xué)。因此，要想提高音樂(lè)教學(xué)的效率，首先就要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多維互動(dòng)教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。

　　例如，在學(xué)習(xí)《巴塘連北京》這首歌曲時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)如今的音樂(lè)教學(xué)重視的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生獲得參與體驗(yàn)。首先，教師應(yīng)先讓學(xué)生默讀歌詞，對(duì)歌詞有了大致的了解，然后再通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放韓紅演唱的《天路》音樂(lè)視頻，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美詞曲下的景象，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。通過(guò)視頻的展示，學(xué)生了解兩首歌曲在情感表達(dá)上的“異曲同工”，從中體會(huì)到作者的內(nèi)心情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，為理解歌曲埋下情感上的伏筆，使學(xué)生將自己的感情融入到歌曲演唱中。要想讓學(xué)生獲得好的歌唱體驗(yàn)，就要先從讀懂音樂(lè)開(kāi)始，“感同身受”更容易讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在含義，使其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而提高音樂(lè)鑒賞水平。

　　(二)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生相互交流

　　傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式容易忽略學(xué)生的理解與感悟，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，強(qiáng)化學(xué)生的交流合作，提高學(xué)生間的合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。音樂(lè)是人類情感交流的表現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)能表現(xiàn)出人的各種情感。為此，在多維互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中，教師要通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

　　在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)合奏、合唱、舞蹈、話劇、器樂(lè)演奏等多種形式，讓學(xué)生融入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得多方面的體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。例如，在《老虎磨牙》一課的教學(xué)中，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生運(yùn)用鼓、鑼、镲來(lái)打擊一段音樂(lè)，讓學(xué)生在此期間學(xué)會(huì)相互配合。在《古風(fēng)新韻》一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。形式多樣、輕松和諧的教學(xué)情境不僅能讓學(xué)生融入到音樂(lè)場(chǎng)景中，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。