摘要：在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年的教育目標(biāo)大前提下，作為美育的重要實(shí)施途徑之一的音樂課程的改革和實(shí)踐也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。識(shí)譜教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)作能力。文章對(duì)識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐情況進(jìn)行分析并提出相關(guān)教學(xué)策略，即創(chuàng)設(shè)情境、視聽結(jié)合、選擇趣味性音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的方式、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲創(chuàng)編、對(duì)比學(xué)習(xí)樂句的異同、運(yùn)用柯爾文手勢(shì)、將畫旋律線與識(shí)譜教學(xué)相結(jié)合、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，以期為當(dāng)下學(xué)生基礎(chǔ)音樂教育的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)音樂教育;識(shí)譜教學(xué);實(shí)踐策略;

　　基礎(chǔ)音樂教育的實(shí)施質(zhì)量在教育改革的大背景下倍受重視。而識(shí)讀樂譜對(duì)于基礎(chǔ)音樂教育的重要性不言而喻?；A(chǔ)音樂教育中的樂譜教學(xué)是指五線譜和簡譜教學(xué)。一些學(xué)生識(shí)讀樂譜的能力較為薄弱。而良好的識(shí)譜能力對(duì)于學(xué)生音樂欣賞、音樂創(chuàng)作、音樂感受和審美能力的提升等有著舉足輕重的意義。因此，提升基礎(chǔ)音樂教育中識(shí)譜教學(xué)的教學(xué)效率迫在眉睫。

　　一、基礎(chǔ)音樂教育識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　識(shí)譜教學(xué)的重要性日漸凸顯，然而在教師對(duì)于線譜的教學(xué)和學(xué)生對(duì)于線譜的學(xué)習(xí)過程中，可以看到知識(shí)的晦澀性對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。教師的教學(xué)沒有找到適合的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)提不起興趣，不夠積極主動(dòng)，這成了識(shí)譜教學(xué)的一大問題。

　　此外，一些家長、教師、學(xué)校形成了“音樂課程是副科”的想法，這給音樂課程的教學(xué)實(shí)施造成了一定的難度。

　　同時(shí)，在識(shí)譜教學(xué)中，一些教師對(duì)于視唱練習(xí)和讀譜訓(xùn)練過分重視，導(dǎo)致在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不同課程內(nèi)容所占比例嚴(yán)重不均。

　　多次地重復(fù)相同的知識(shí)、晦澀的理論，使得識(shí)譜教學(xué)變成了填鴨式教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化吸收，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)失去興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、基礎(chǔ)音樂教育中識(shí)譜教學(xué)的重要性

　　(一)識(shí)譜教學(xué)是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分之一

　　在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中，要求識(shí)讀樂譜循序漸進(jìn)地滲透到獨(dú)唱與合作演唱的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。在義務(wù)教育階段識(shí)譜教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有詳細(xì)規(guī)定，例如3～5年級(jí)，需“結(jié)合演唱認(rèn)識(shí)音名、唱名、音符和常見音樂記號(hào)，了解常用音樂術(shù)語及其作用，識(shí)讀簡單樂譜”。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，識(shí)譜方面的學(xué)業(yè)要求是需要“熟悉常用的音樂記號(hào)”“能跟隨琴聲或錄音視唱簡單樂譜”。升至七年級(jí)，學(xué)生需“能識(shí)讀包含附點(diǎn)、切分等稍復(fù)雜節(jié)奏型的節(jié)奏譜(含多聲部節(jié)奏)。能視唱簡單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力”。在8～9年級(jí)，學(xué)生需要在“鞏固對(duì)常見音符、音名、唱名、節(jié)奏的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，“了解除五線譜、簡譜之外的其他樂譜及相關(guān)文化”。

　　(二)識(shí)譜教學(xué)能夠提升學(xué)生音樂欣賞能力、創(chuàng)造能力和想象力

　　在音樂課程中，學(xué)生通過對(duì)音樂的聆聽、感受和欣賞，逐步擁有感知美、認(rèn)知美、欣賞美等能力。暢游在音樂的王國里，人的心靈也可以受到美的熏陶和凈化。但單憑對(duì)于音樂的聆聽、感受和欣賞是無法清晰地、深刻地洞悉音樂之美的，也無法更多地接受音樂帶來的關(guān)于美的教育。因此，深入、理性、專業(yè)地分析和沉浸在音樂中是必須的。學(xué)生需要更進(jìn)一步地掌握音樂基本技能，例如曲式、音高、節(jié)奏、力度、和弦等。當(dāng)然，其中識(shí)譜是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重要性毋庸置疑。學(xué)生只有在掌握音樂基本技能的基礎(chǔ)上，對(duì)于音樂的感知和欣賞才能更為深刻理性，才能更好地在聆聽和感受音樂的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想象力，理性與感性并存地接受音樂的洗禮和熏陶。

　　(三)識(shí)譜教學(xué)能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

　　識(shí)譜教學(xué)是音樂基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。基礎(chǔ)音樂教育主要面向義務(wù)教育階段的學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師容易成為學(xué)生模仿的對(duì)象。如果不進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的示范演唱，進(jìn)而一味地模仿教師的音準(zhǔn)、音高和旋律。雖然這樣可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到如何演唱這首歌，但是這樣的教學(xué)流程容易使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)能力和自我判斷能力。如果學(xué)生擁有了識(shí)譜能力，便可以不再依賴教師的示范演唱，可以根據(jù)樂譜自行演唱，自行判斷音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，這樣即使沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生也可以結(jié)合自身的感受，根據(jù)樂譜標(biāo)注準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。況且，一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生充分的自主性也有利于其創(chuàng)造能力的提升。此外，學(xué)習(xí)樂器，識(shí)讀樂譜也是基本。唯有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)樂譜，才可以準(zhǔn)確地進(jìn)行器樂彈奏。